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教育理念的反思与建设 被引量：70
1
作者 康宁 杨东平 +1 位作者 周大平 周作宇 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期9-14,共6页
反思支配教育实践的教育理念 ,探讨制约教育发展的理念瓶颈 ,建设适应未来社会发展的教育理念 ,是教育发展的需要 ,也是全面建设小康社会的需要。本文认为在新时期应建设“学习之邦”,倡导“教育关怀”,坚持“以人为本”,提升“教育品... 反思支配教育实践的教育理念 ,探讨制约教育发展的理念瓶颈 ,建设适应未来社会发展的教育理念 ,是教育发展的需要 ,也是全面建设小康社会的需要。本文认为在新时期应建设“学习之邦”,倡导“教育关怀”,坚持“以人为本”,提升“教育品质”。 展开更多
关键词 教育理念 教育实践 教育发展 教育关怀 以人为本 教育品质 教育需求 教育公平 教育模式
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麻省理工学院的发展历程、教育理念及其启示 被引量：41
2
作者 别敦荣 李晓婷 《高等理科教育》 2011年第2期52-60,共9页
教育理念是大学的灵魂,对一所大学的荣辱兴衰起着决定性的作用。美国麻省理工学院的成功突出地表现在它在极短的时间内完成了从一所默默无闻的学院到世界一流大学的转变,而这个转变实际上也是其教育理念不断创新和超越的过程。麻省理工... 教育理念是大学的灵魂,对一所大学的荣辱兴衰起着决定性的作用。美国麻省理工学院的成功突出地表现在它在极短的时间内完成了从一所默默无闻的学院到世界一流大学的转变,而这个转变实际上也是其教育理念不断创新和超越的过程。麻省理工学院成功的经验和先进的教育理念为我国高等教育改革,尤其是世界一流大学的建设有着重要的启示意义。 展开更多
关键词 麻省理工学院 教育理念 手脑并重 国家责任
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知识视域下的实践育人及其意义向度 被引量：41
3
作者 周洪宇 胡佳新 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第8期19-27,共9页
在实践育人中,知识既是内容也是目的。实践育人是对知识的解读和建构,是对能力的塑造。基于知识视域下的教与学关系、知识创生模式与系统,总结出教学与学习活动中的价值性、情境性和过程性,概括出实践育人的智性、实用理性与主体悟性三... 在实践育人中,知识既是内容也是目的。实践育人是对知识的解读和建构,是对能力的塑造。基于知识视域下的教与学关系、知识创生模式与系统,总结出教学与学习活动中的价值性、情境性和过程性,概括出实践育人的智性、实用理性与主体悟性三个特征。从外到内的通感体验、从小到大的整体行动、从知到行的"意蕴"生成,是知识视域下实践育人的意义向度。融合知识与教育、实践与育人是教育改革之应然。 展开更多
关键词 知识论 实践育人 教育理念
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论素质教育的本质特征与实施途径 被引量：36
4
作者 刘道玉 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第3期147-153,共7页
素质教育从提出至今已经30年了,实施的情况不能令人满意。我国实施的素质教育主要存在着教育价值观的错位,教育改革中的体制问题,素质教育改革中思想认识上的偏差。实施素质教育改革必须转变教育理念,树立独立与自由的素质教育理念;改... 素质教育从提出至今已经30年了,实施的情况不能令人满意。我国实施的素质教育主要存在着教育价值观的错位,教育改革中的体制问题,素质教育改革中思想认识上的偏差。实施素质教育改革必须转变教育理念,树立独立与自由的素质教育理念;改革以知识为中心的课程体系,设计以启迪智慧为目的的课程大纲;摒弃灌输式的教学方法,采用启迪智慧的教学方法。 展开更多
关键词 素质教育 教育理念 教育目的 创造力培养 启迪智慧
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从学习兴趣看赫尔巴特与杜威教育思想的相通性 被引量：32
5
作者 何旭明 《大学教育科学》 2007年第2期27-32,共6页
从其对学生兴趣的重视、对学生主动性、经验和交际的重视来看,赫尔巴特的教育思想不但不能简单地称为教师中心论,而且更接近学生中心论。他关于教学阶段的论述不但表明了兴趣具有好坏高下之分,而且具有重大的教育教学功能。撇开先入为... 从其对学生兴趣的重视、对学生主动性、经验和交际的重视来看,赫尔巴特的教育思想不但不能简单地称为教师中心论,而且更接近学生中心论。他关于教学阶段的论述不但表明了兴趣具有好坏高下之分,而且具有重大的教育教学功能。撇开先入为主的各种看法,从赫尔巴特与杜威的原著来看,二者的教育思想,共识多于分歧。 展开更多
关键词 教师中心 学生中心 赫尔巴特 杜威 教育思想
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不断推进教育创新 被引量：30
6
作者 袁贵仁 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第6期9-13,共5页
江泽民同志在北师大百年校庆大会上,全面阐述了教育创新思想。教育创新既是时代的要求,也是现代化建设及教育自身发展的要求。教育创新首先要确立正确的教育观,着眼于开发人的潜能、发展人的个性、活跃人的思想、激发人的热情。教育体... 江泽民同志在北师大百年校庆大会上,全面阐述了教育创新思想。教育创新既是时代的要求,也是现代化建设及教育自身发展的要求。教育创新首先要确立正确的教育观,着眼于开发人的潜能、发展人的个性、活跃人的思想、激发人的热情。教育体制创新是教育创新的关键,教育内容、方法和手段的创新是教育创新的核心,而教育创新的根本在于教师创新,树立"教育大计,教师为本"的观念。要贯彻"三个代表"思想,把握"三个面向"方针,坚持"实践第一"的原则,推进教育创新这一艰巨、复杂的系统工程。 展开更多
关键词 教育创新 教育观念 教育体制 教师创新
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试论中小学作业问题的可能解决之道 被引量：30
7
作者 卢光辉 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第8期116-121,共6页
从问题的表征到价值的冲突,中小学作业是教师对作业目的及其活动方式的认识,实则映射了教师的教学哲学。中小学作业问题解决的内在逻辑在于教师对不同作业观所赖以建基的教学哲学的理解和抉择,教师的教学哲学如何付诸作业设计与优化的... 从问题的表征到价值的冲突,中小学作业是教师对作业目的及其活动方式的认识,实则映射了教师的教学哲学。中小学作业问题解决的内在逻辑在于教师对不同作业观所赖以建基的教学哲学的理解和抉择,教师的教学哲学如何付诸作业设计与优化的过程是今后作业研究的应然路径。 展开更多
关键词 中小学作业 教育理念 教师的教学哲学
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清理教育地基:对教育若干理念的重新认识 被引量：18
8
作者 毛亚庆 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2000年第3期37-44,共8页
当人类处于世纪转换之时 ,应把什么样的教育带入下个世纪 ,这是我们必须回答的问题 ,而其中重要的工作就是清理教育的地基 ,对教育中的知识观、师生关系、学习观。
关键词 教育理念 知识观 师生关系 学习观 教师观 评价观
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改革开放以来课程思政教育理念的历史演进 被引量：29
9
作者 孟旭琼 汤志华 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第3期151-156,共6页
课程思政是适应新时代教育发展的新的教育理念,中国共产党人在继承马克思、恩格斯、列宁思想政治教育理念和课程实践探索的基础上,不断丰富课程思政教育理念的内涵。改革开放以后,课程思政的理念在中国的发展经历了萌芽期、形成期、发... 课程思政是适应新时代教育发展的新的教育理念,中国共产党人在继承马克思、恩格斯、列宁思想政治教育理念和课程实践探索的基础上,不断丰富课程思政教育理念的内涵。改革开放以后,课程思政的理念在中国的发展经历了萌芽期、形成期、发展期、深化期四个阶段,每个阶段都在继承的基础上进行理论创新和实践探索,提出新的教育理念构思,解决前一阶段尚未解决的问题。课程思政是马克思主义教育理论中国化的成果,是教育目标应然性的逐步完善。在课程思政教育理念的发展过程中,新时代中国特色社会主义思想政治教育的内容、体系及方法不断完善与创新,为进行新的实践探索提供了现实基础。 展开更多
关键词 课程思政 教育理念 人才培养
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教育现代化:理念、体系、制度、内容、方法和治理——基于《中国教育现代化2035》的目标任务 被引量：20
10
作者 张旺 《吉林师范大学学报（人文社会科学版）》 2022年第1期51-58,共8页
中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》,是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划,为教育变革、教育现代化的发展制定了顶层设计,明确了目标任务。实现教育现代化的发展目标、完成战略任务,需要大力推进教育理念、体系... 中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》,是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划,为教育变革、教育现代化的发展制定了顶层设计,明确了目标任务。实现教育现代化的发展目标、完成战略任务,需要大力推进教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化。深刻阐释教育理念、体系、制度、内容、方法、治理六大维度现代化的具体内涵和指向,对于完成《中国教育现代化2035》的目标任务具有重要意义。 展开更多
关键词 教育现代化 教育理念 教育体系 教育制度 教育内容 教育方法 教育治理
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论教育观念转变中的“观念传授”现象 被引量：20
11
作者 郭法奇 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第4期6-9,共4页
在教育观念转变问题上,强调“传授观念”的模式值得探究。杜威的分析和梁漱溟的经历表明,观念的转变不是通过“传授观念”完成的,而是个体在遇到问题和解决问题的过程中实现的。单纯强调“传授观念”模式可能使教育改革出现“局外人”现... 在教育观念转变问题上,强调“传授观念”的模式值得探究。杜威的分析和梁漱溟的经历表明,观念的转变不是通过“传授观念”完成的,而是个体在遇到问题和解决问题的过程中实现的。单纯强调“传授观念”模式可能使教育改革出现“局外人”现象,从而妨碍改革的进行。 展开更多
关键词 教育观念 转变 传授
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价值理性与工具理性的抉择——联合国教科文组织教育政策的话语演变 被引量：21
12
作者 滕珺 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第A05期92-101,共10页
作为世界上影响力最大的教育类国际组织——联合国教科文组织在其60余年的历史中始终引领着国际教育理念的发展。以联合国教科文组织的"大会决议"为研究对象,利用N-Vivo8.0系统地分析各个时期主流教育理念背后的价值取向,结... 作为世界上影响力最大的教育类国际组织——联合国教科文组织在其60余年的历史中始终引领着国际教育理念的发展。以联合国教科文组织的"大会决议"为研究对象,利用N-Vivo8.0系统地分析各个时期主流教育理念背后的价值取向,结果表明,20世纪40年代至50年代,联合国教科文组织倡导的"基本教育"极其推崇价值理性,60年代转向了以工具理性为导向的"教育规划",70年代价值理性在终身教育的思潮中得以回升,而经历了80年代的组织发展危机后,价值理性和工具理性终于在90年代提出的全民教育中得以融合。由此可见,价值理性是联合国教科文组织不变的内在追求,而工具理性又是其无法回避的现实挑战,只有还原价值理性和工具理性在教育活动中的一体性,我们才能真正把握国际教育理念。 展开更多
关键词 联合国教科文组织 教育政策 教育理念 价值理性 工具理性
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教育理论与教师发展——从教师的生命之维来看 被引量：13
13
作者 张向众 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第6期10-14,19,共6页
在强化教育理论学习的工具价值的同时,教育理论在教师发展中的生命意义被长期地遮蔽了,以致它们在生命层面上发生了断裂。从生命视角来分析,教师发展具有丰富的生命内涵,教育理论应体现强烈的生命关怀。教育理论促进教师生命发展的内在... 在强化教育理论学习的工具价值的同时,教育理论在教师发展中的生命意义被长期地遮蔽了,以致它们在生命层面上发生了断裂。从生命视角来分析,教师发展具有丰富的生命内涵,教育理论应体现强烈的生命关怀。教育理论促进教师生命发展的内在机制就在于教师通过教育理念养成自我教育意识、自我发展能力,从而剖析日常教学行为之后的教育信念和前提性假设、提升自己的人生境界和解放自己的生命发展空间。 展开更多
关键词 教育理论 教师生命发展 生命之维 教育理念
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“互联网+教育”背景下高校思想政治教育新路径探索 被引量：17
14
作者 张端 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第33期49-50,共2页
"互联网+教育"是高校教育发展的新趋势。"互联网+教育"给高校思想政治教育改革带来了机遇,即创新了高校思想政治教育的内容和方式,同时也为高校思想政治教育带来了挑战——互联网给大学生身心健康、道德品质发展造... "互联网+教育"是高校教育发展的新趋势。"互联网+教育"给高校思想政治教育改革带来了机遇,即创新了高校思想政治教育的内容和方式,同时也为高校思想政治教育带来了挑战——互联网给大学生身心健康、道德品质发展造成了不利的影响,也不利于大学生建立良好的人际关系。"互联网+教育"背景下,高校要创新思想政治教育理念、教学内容、教学方式,加强师资建设,探索高校思想政治教育发展的新路径。 展开更多
关键词 “互联网+教育” 高校思想政治教育 教育理念 教学内容 教学方式 师资建设
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继承历史财富 不断丰富发展——由庆贺朱九思同志九十华诞而作 被引量：16
15
作者 杨叔子 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第3期1-7,共7页
朱九思同志在原华中理工大学(时名华中工学院)领导岗位上的32年中,对学校建设与发展众多极为重要的方面作出了奠基性的贡献。高等学校肩负培育人才、创新文化、服务社会与交流学术四项任务,朱九思同志在学校的学科建设、科研与教学的关... 朱九思同志在原华中理工大学(时名华中工学院)领导岗位上的32年中,对学校建设与发展众多极为重要的方面作出了奠基性的贡献。高等学校肩负培育人才、创新文化、服务社会与交流学术四项任务,朱九思同志在学校的学科建设、科研与教学的关系、研究生教育与本科生教育的关系、国际学术交流、师资队伍建设、管理队伍建设以及校园环境建设等方面作出了杰出贡献。从中我们可以总结出办高等学校应抓的四个方面:一是要有一个正确的办学思想;二是要建设好师资队伍和干部队伍;三是要妥善解决学校管理的体制与机制问题;四是要有宏观的战略思维。 展开更多
关键词 朱九思 高等教育 教育思想 学科建设 师资队伍
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优质学校的基本理念与文化形态 被引量：15
16
作者 谢翌 马云鹏 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第8期62-66,共5页
优质学校作为一种文化形态,对学生、教师、学校发展、理论与实践之间的关系有着不一样的假设。优质学校作为一种组织,有着与传统学校不一样的文化追求。优质学校的旨归:追求平等和质量;优质学校的文化形态:共享、自主与合作。
关键词 优质学校 教育理念 文化形态
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论磨课“三境界” 被引量：14
17
作者 郎文静 《教育与教学研究》 2012年第10期29-30,34,共3页
磨课,不仅是教师为了制度或教育改革之需要而组织的教研活动,更重要的是教师在磨课中重塑教育理念,提炼教育规律,激发自我意识,即树立教师专业态度,形成专业精神,从而有效地落实在教师行为中。
关键词 磨课 教育理念 教育规律 教师品质
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柏拉图《理想国》的教育思想及启示 被引量：13
18
作者 舒易红 《重庆邮电学院学报（社会科学版）》 2006年第2期289-291,共3页
希腊大哲学家兼教育家柏拉图的名著《理想国》,蕴涵着丰富的、迄今仍熠放着启示光芒的教育思想。它对于我国教育的改革特别是长时期存在的教育经费投入不足、德育水平滑坡、素质教育难以落实等问题的解决颇有启迪意义。
关键词 《理想国》 教育思想 现代启示
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荀子教育思想及其现实意义新探 被引量：7
19
作者 李霞 《管子学刊》 CSSCI 2004年第4期36-38,共3页
荀子是战国末期著名思想家、教育家,倾其一生从事教育和学术活动。荀子在其长期的教育实践活动中不仅积累了丰富的经验,而且融合诸家思想形成自己独特的教育观,这在中国古代教育史上占有极为重要的地位。本文欲从荀子教育思想的理论来... 荀子是战国末期著名思想家、教育家,倾其一生从事教育和学术活动。荀子在其长期的教育实践活动中不仅积累了丰富的经验,而且融合诸家思想形成自己独特的教育观,这在中国古代教育史上占有极为重要的地位。本文欲从荀子教育思想的理论来源、荀子的礼法思想在教育中的地位、荀子的教学思想三方面加以论述。 展开更多
关键词 荀子 “性恶论” 教育思想 教师地位
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新世纪公安高等教育发展探析 被引量：11
20
作者 郑群 《山东警察学院学报》 2002年第1期94-96,共3页
公安高等教育要适应 2 1世纪的发展要求 ,必须突出鲜明的公安高等教育特色 ,定位于学历教育和职业培训并举 ,全面推进素质教育 ,造就一支高素质的教师队伍 ,努力提高办学效益和水平。
关键词 公安高等教育 教育观念 教育模式 发展
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