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从分配正义到关系正义——西方教育公平探讨的新视角 被引量:46
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作者 钟景迅 曾荣光 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期14-21,共8页
罗尔斯的分配正义论提出后对西方学界的教育公平研究产生了巨大的影响,他的很多理论在上个世纪的西方教育实践领域内均有深刻体现。然而近些年来,一些政治哲学家却指出,社会公平的问题不应该只在分配层面上讨论,他们认为不公平和非正义... 罗尔斯的分配正义论提出后对西方学界的教育公平研究产生了巨大的影响,他的很多理论在上个世纪的西方教育实践领域内均有深刻体现。然而近些年来,一些政治哲学家却指出,社会公平的问题不应该只在分配层面上讨论,他们认为不公平和非正义在分配领域之外的人际互动的社会关系层面上也有明显表现,这一派新兴的关系正义论的观点已经在关于教育公平的理论研究,及包括教育政策在内的公共政策领域引起了广泛的关注。 展开更多
关键词 分配正义 关系正义 教育公平
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关于慕课若干认识误区的思考 被引量:36
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作者 祁涛 王应解 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第10期28-32,46,共6页
关于慕课的认识普遍存在着慕课革命论、慕课能实现教育公平、慕课提升教学质量、慕课支持个性化学习、人工智能与大数据分析技术作用夸大化等误区,该文分别对此进行了讨论分析,认为:(1)慕课由于内外部等各种因素,其发展还存在许多变数,... 关于慕课的认识普遍存在着慕课革命论、慕课能实现教育公平、慕课提升教学质量、慕课支持个性化学习、人工智能与大数据分析技术作用夸大化等误区,该文分别对此进行了讨论分析,认为:(1)慕课由于内外部等各种因素,其发展还存在许多变数,应该审慎对待这一新生事物,不应轻言慕课革命,也不应该盲目推广;(2)慕课为实现教育公平提供了可能性,但在现实中更容易加深教育鸿沟;(3)慕课有可能严重降低教学质量;(4)慕课通过社会化大生产的方式提供教育产品,无法支持真正意义上的个性化学习;(5)智能化与大数据分析技术自身存在诸多障碍,难以在慕课中普遍应用。 展开更多
关键词 MOOC 慕课 认识误区 慕课革命 个性化学习 大数据分析 教育公平
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义务教育均衡发展中的精准扶贫研究 被引量:36
3
作者 赵红霞 谢红荣 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2016年第5期84-88,共5页
义务教育均衡发展旨在消弭存在于基础教育中的各种不平等和不均衡现象,最终实现教育公平,对贫困地区进行教育精准扶贫是实施义务教育均衡发展战略的重要举措。面对义务教育扶贫中缺乏精准扶贫的现状,在整合区域间教育资源、强化地方政... 义务教育均衡发展旨在消弭存在于基础教育中的各种不平等和不均衡现象,最终实现教育公平,对贫困地区进行教育精准扶贫是实施义务教育均衡发展战略的重要举措。面对义务教育扶贫中缺乏精准扶贫的现状,在整合区域间教育资源、强化地方政府责任、统筹城乡教育发展的基础上,努力使教育投入、师资配置、办学条件在区域内义务教育阶段的学校之间达到均衡,促进贫困地区义务教育均衡的良性发展。 展开更多
关键词 精准扶贫 义务教育均衡 教育公平
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教育公平视野下城乡小学体育教育的均衡发展 被引量:29
4
作者 戴维红 许红峰 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2008年第8期76-79,共4页
对福建省135所城乡小学体育教育机会、教育权利、教育资源进行比较,结果表明城乡小学生体育教育机会和权利不均等,体育课程资源不均衡。城乡二元结构、学校体育的地位和教育经费投入的差距、体育教师待遇不公平等是城乡小学体育教育不... 对福建省135所城乡小学体育教育机会、教育权利、教育资源进行比较,结果表明城乡小学生体育教育机会和权利不均等,体育课程资源不均衡。城乡二元结构、学校体育的地位和教育经费投入的差距、体育教师待遇不公平等是城乡小学体育教育不公平的主要原因,并从教育主体层面提出了完善制度、加强督导、加大投资、扶持弱势群体、促进师资流动等建议。 展开更多
关键词 学校体育 教育公平 城乡小学
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努力推进基本公共教育服务均等化 被引量:28
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作者 胡祖才 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第9期8-11,共4页
推进基本公共教育服务均等化,有利于推动经济与社会发展,有利于着力保障和改善民生,有利于保证社会稳定与公平正义。新形势下推进基本公共教育服务均等化,要遵循"保基本、强基层、建机制"的基本思路逐步向前推进。现阶段逐步... 推进基本公共教育服务均等化,有利于推动经济与社会发展,有利于着力保障和改善民生,有利于保证社会稳定与公平正义。新形势下推进基本公共教育服务均等化,要遵循"保基本、强基层、建机制"的基本思路逐步向前推进。现阶段逐步实现基本公共教育服务均等化,要坚持以人为本,坚持政府为主,坚持公平为先,坚持质量为重。 展开更多
关键词 基本公共教育服务 均等化 以人为本 教育公平 教育质量
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分配正义与教育公正 被引量:23
6
作者 蔡春 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第10期17-23,共7页
在众多正义理论中,分配正义因直指作为分配规则的基本制度和作为分配方式的公共政策而具有更强的政策适用性。教育分配是一种再分配,公正性是其合法性前提。教育分配通过兑现权利应得与实现资本积累而追求着实质公正。在作为秩序政策与... 在众多正义理论中,分配正义因直指作为分配规则的基本制度和作为分配方式的公共政策而具有更强的政策适用性。教育分配是一种再分配,公正性是其合法性前提。教育分配通过兑现权利应得与实现资本积累而追求着实质公正。在作为秩序政策与过程政策双重意义上的教育政策可以分为弥补型、保护型和发展型等三种基本类型,它们分别以补偿原则、基本需要原则与贡献原则作为基本分配原则而确保教育公正。 展开更多
关键词 分配正义 基本需要 教育公正 政策类型
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教育公平、教育资源整合的路径反思——对农村地区寄宿制学校的重新解读 被引量:19
7
作者 万明钢 白亮 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2009年第9期28-32,共5页
农村地区寄宿制学校和农村社会的发展之间有着密切的关系,前瞻性地思考农村地区寄宿制学校对农村社会未来的影响,可以唤起我国教育理论界对农村地区教育公平实现路径的深入反思,以便更为理性地看待农村地区寄宿制学校建设。
关键词 农村地区 寄宿制学校 教育公平 教育资源
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文化敏感性教学:理解“外来者”、“少数人”和“沉默者” 被引量:22
8
作者 程红艳 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2013年第3期113-119,共7页
随着学校社会多元化特征越来越显著,教师面临着来自不同地域、阶层、民族等不同文化群体学生所带来的挑战。传统"文化盲点式"教学,使得教师对于自身及学校系统所持有和传播的文化特点缺乏反思,教学不能使来自社会边缘及与主... 随着学校社会多元化特征越来越显著,教师面临着来自不同地域、阶层、民族等不同文化群体学生所带来的挑战。传统"文化盲点式"教学,使得教师对于自身及学校系统所持有和传播的文化特点缺乏反思,教学不能使来自社会边缘及与主流文化存在差异的文化群体的学生受益,存在隐形的不公平。文化敏感性教学,强调教师是文化的反思者和多元文化融合的促进者,并利用多元智能教学、搭建家庭与学校之间的文化桥梁等途径将学生多元文化的困难变成教学优势。 展开更多
关键词 教师 多元文化意识 文化敏感性教学
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教育公正与政府责任 被引量:16
9
作者 冯建军 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2008年第9期30-34,共5页
政府作为公共权力主体和维护公共利益的代表,在实现教育公正中负有重要的责任。实现教育公正,政府要确立公正的责任意识,确保教育制度公正,促使公共教育资源均衡化,同时要重视教育资源的再分配,保护弱势群体的利益。而针对不同性质的教... 政府作为公共权力主体和维护公共利益的代表,在实现教育公正中负有重要的责任。实现教育公正,政府要确立公正的责任意识,确保教育制度公正,促使公共教育资源均衡化,同时要重视教育资源的再分配,保护弱势群体的利益。而针对不同性质的教育,政府又须在履行职能中努力把握好尺度。 展开更多
关键词 教育公正 政府责任 责任限度
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从《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》看农村学前教育的发展 被引量:20
10
作者 霍力岩 余海军 《幼儿教育(教育科学)》 2010年第10期7-10,共4页
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要“重点发展农村学前教育”,组织实施“推进农村学前教育”重大项目,开展改革试点,这对全面促进我国农村学前教育的发展具有重要意义。参照国外有关经验,我们认为,要切... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要“重点发展农村学前教育”,组织实施“推进农村学前教育”重大项目,开展改革试点,这对全面促进我国农村学前教育的发展具有重要意义。参照国外有关经验,我们认为,要切实发展我国农村学前教育,必须正确认识农村学前教育的价值和意义;必须尽快立法,以确立学前教育的性质和地位;必须明确政府责任,加强对农村学前教育的管理;必须加大中央财政投入力度。 展开更多
关键词 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 农村学前教育 价值 教育公平
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基于互联网运用的城乡青少年认知能力发展 被引量:18
11
作者 曹丹丹 罗生全 +1 位作者 杨晓萍 王文涛 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第11期9-17,共9页
"互联网+"与教育转型的深度融合正处于历史交汇期,但互联网的快速普及与城乡教育的持续失衡形成鲜明反差,互联网发展与城乡青少年认知能力差距的关系值得深刻反思。基于"中国教育追踪调查"(CEPS)2014-2015学年追访... "互联网+"与教育转型的深度融合正处于历史交汇期,但互联网的快速普及与城乡教育的持续失衡形成鲜明反差,互联网发展与城乡青少年认知能力差距的关系值得深刻反思。基于"中国教育追踪调查"(CEPS)2014-2015学年追访数据,采用工具变量分位数回归等估计方法,通过分析互联网影响认知能力差距的两个渠道——获取差异与回报差异,实证检验青少年互联网使用能力与城乡青少年认知能力差距的关系。结果发现,城市青少年互联网的拥有量与回报率均显著高于农村青少年,进而刺激了城乡青少年认知能力差距的扩大。因此,政策导向在推进互联网资源的"向下沉淀"、保障农村青少年对互联网的"物理接入"的同时,更要着力提升农村青少年的"互联网素养"、增强互联网的认知回报能力。 展开更多
关键词 “互联网+” 教育信息化 教育公平 认知能力
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公平价值的引领:从免费到公费的师范生教育 被引量:18
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作者 沈红宇 蔡明山 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第2期66-71,124,共7页
为了推动优秀师范生的培养,我国持续11年实行了免费教育优惠政策:在读免费、就业保障、简化读研。从免费师范生教育到公费师范生教育,一定程度上消解了城市与农村之间的教育不公平、社会观念对师范生的不公平以及师范生与非师范生之间... 为了推动优秀师范生的培养,我国持续11年实行了免费教育优惠政策:在读免费、就业保障、简化读研。从免费师范生教育到公费师范生教育,一定程度上消解了城市与农村之间的教育不公平、社会观念对师范生的不公平以及师范生与非师范生之间的不公平,体现了我国教育公平价值的实践和发展。但地方经费不能保证地方公费师范生政策的有效实施,"简化读研"降低了研究生培养的要求,"不准报考研究生"和强制服务制度也阻碍了公费师范生的发展,反映出师范生公费教育政策仍然存在不公平的问题。公费师范生教育应拓宽资金渠道,逐步增加地方公费师范生培养经费;健全培养和监督制度,进一步提升公费师范生的培养质量;改革教师用人机制,切实提高教师的社会地位和经济待遇,弥补公费师范生教育在公平性上的不足。 展开更多
关键词 师范生 教师队伍建设 公费教育 教育政策 教育公平
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国际视野中的教育公平及其借鉴作用 被引量:9
13
作者 张扬生 《青海师专学报》 2004年第6期89-93,共5页
教育公平是国际教育界关注的热点问题。我国教育工作者对此也更加重视。坚持教育公平,促进均衡发展已成为新时期我国教育,尤其是基础教育的发展目标。借鉴国际经验很有必要。其中,各国政府和领导高度重视教育公平,教育界热衷于教育公平... 教育公平是国际教育界关注的热点问题。我国教育工作者对此也更加重视。坚持教育公平,促进均衡发展已成为新时期我国教育,尤其是基础教育的发展目标。借鉴国际经验很有必要。其中,各国政府和领导高度重视教育公平,教育界热衷于教育公平理论的研究和宣传;各国积极制定政策,形成稳定持久的法律保证;保障教育经费,倾斜基础教育;特别关注弱势群体和农村教育等经验,给人启迪,值得学习。 展开更多
关键词 国际 教育公平 借鉴
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教育公平视阈下学前教育成本分担的合理性分析 被引量:15
14
作者 王彩凤 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第11期50-53,共4页
学前教育对儿童的可持续发展具有非常重要的奠基作用,学前教育成本分担机制有助于从制度上保障学前教育事业健康发展。当今我国学前教育投入总量严重不足、成本分担责任不明确、教育资源分配不均等一系列问题,严重影响了学前教育公平和... 学前教育对儿童的可持续发展具有非常重要的奠基作用,学前教育成本分担机制有助于从制度上保障学前教育事业健康发展。当今我国学前教育投入总量严重不足、成本分担责任不明确、教育资源分配不均等一系列问题,严重影响了学前教育公平和事业发展。应建立以政府为主的学前教育成本分担机制,把学前教育体制内部各种要素有机有序结合起来,提高学前教育综合质量,维护学前教育公平,更好地促进学前教育事业健康、快速、持续发展。 展开更多
关键词 教育公平 学前教育 成本分担
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教育公平与教师责任:《科尔曼报告》的启示——美国宾西法尼亚州立大学庞雪玲教授访谈 被引量:14
15
作者 王艳玲 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2013年第4期3-9,共7页
在这篇访谈中,庞雪玲教授介绍了美国《科尔曼报告》的主要内容及其启示。《科尔曼报告》认为,教育机会均等不仅是资源的公正分配,还要关注每一个个体和群体的发展,达到教育结果的均等;学校不仅应该提供均等的教育资源,而且还应该帮助学... 在这篇访谈中,庞雪玲教授介绍了美国《科尔曼报告》的主要内容及其启示。《科尔曼报告》认为,教育机会均等不仅是资源的公正分配,还要关注每一个个体和群体的发展,达到教育结果的均等;学校不仅应该提供均等的教育资源,而且还应该帮助学生克服其家庭出身的不平等所带来的学习障碍。这启发我们,在教育资源配置基本均衡的前提下,学校和教师如何创造丰富的学习机会和创设适切的学习环境,确保来自社会不同经济文化背景家庭的学生充分实现他们的潜能、得到全面发展,这就是教育公平的目标和追求。其中,教师的责任是在课堂上实质地践行公平的理念,保障教育活动内部的公平。 展开更多
关键词 《科尔曼报告》 教育机会均等 教育公平 教师责任
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基于改进型两步移动搜索法的县域义务教育资源空间可达性评价——以湖北省监利县为例 被引量:14
16
作者 杨慧 杨乃 +1 位作者 孔凡敏 曾进 《复旦学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2021年第5期618-625,共8页
两步移动搜索法应用于义务教育资源空间可达性评价时往往未考虑距离衰减因素,常用单一指标衡量供给点的吸引力,并未结合当地政策采用可变的搜索半径.针对以上不足,本文引入高斯距离衰减函数,使用熵值法综合评判供给点吸引力,基于义务教... 两步移动搜索法应用于义务教育资源空间可达性评价时往往未考虑距离衰减因素,常用单一指标衡量供给点的吸引力,并未结合当地政策采用可变的搜索半径.针对以上不足,本文引入高斯距离衰减函数,使用熵值法综合评判供给点吸引力,基于义务教育政策确定动态搜索半径,得到改进型两步移动搜索法,并将其用于评价2015年监利县行政村义务教育资源空间可达性.结果表明:①监利县小学教育资源空间可达性较初中差,中小学教育资源空间可达性整体有待提升,乡镇中心附近的中小学可达性较高,且大部分乡镇的边界区域是中小学可达性的薄弱地区;②监利县高可达性小学空间组团分布均衡,高可达性初中空间组团主要分布于西南部.基于此,本文对监利县中小学布局调整提出了建议,以促进该县义务教育均衡发展.本文可为公共服务均等化研究提供参考. 展开更多
关键词 教育公平 两步移动搜索法 教育资源 均等化
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高考改革过程中的问题分析及对策探讨 被引量:13
17
作者 赵静宇 郭学恒 +1 位作者 巫阳朔 赵轩 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期40-43,共4页
高考改革推出了系列举措,考试招生制度、考试内容发生了巨大变化,也引发了基础教育教学的改革。改革过程中,基础教育公平问题、教考衔接问题、学业水平合格性考试功能定位问题、命题新理念的落地问题、评分质量提升的问题逐渐显露。只... 高考改革推出了系列举措,考试招生制度、考试内容发生了巨大变化,也引发了基础教育教学的改革。改革过程中,基础教育公平问题、教考衔接问题、学业水平合格性考试功能定位问题、命题新理念的落地问题、评分质量提升的问题逐渐显露。只有解决、缓解或者限制上述问题的负面影响,改革才能得以顺利推进。 展开更多
关键词 高考改革 教育公平 教考衔接 合格性考试
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我国优质高等教育入学机会的地区差异研究 被引量:13
18
作者 刘宁宁 《重庆高教研究》 CSSCI 2020年第1期37-46,共10页
在政府统筹推进高质量高等教育公平之际,我国优质高等教育入学机会总量有所增加,其中北京、天津、上海、青海和宁夏5个地区始终处于前5位,而广西、云南和广东优质高等教育入学机会始终排在后几位。我国优质高等教育入学机会的地区差异较... 在政府统筹推进高质量高等教育公平之际,我国优质高等教育入学机会总量有所增加,其中北京、天津、上海、青海和宁夏5个地区始终处于前5位,而广西、云南和广东优质高等教育入学机会始终排在后几位。我国优质高等教育入学机会的地区差异较大,但有逐年缩小之势,主要原因在于优质高等教育招生计划省际差异的减小。从人口规模来看,我国人口规模较小省份的优质高等教育入学机会较高,但变化幅度较小,基本趋于稳定;人口大省的优质高等教育入学机会最低,但有增长趋势,整体优化幅度小于人口中等省份。对省际差异分解发现,2013—2016年不同人口规模地区间优质高等教育入学机会的差异有所缩小,但之后基本保持稳定,说明现有的区域优质高等教育入学机会的调整政策对均衡不同人口规模区域差异的作用基本饱和。因此,政府要加强对各地区适龄人口变化的监测,逐步弱化现有的以东部、中部和西部地区为标准的招生计划分配模式。 展开更多
关键词 优质高等教育 入学机会 地区差异 人口规模 教育公平
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对和谐社会构建中义务教育公平的思考 被引量:7
19
作者 胡宪君 何跃 程艳霞 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2006年第1期13-16,共4页
构建社会主义和谐社会是党在新时期提出的一项重大任务。义务教育具有基础性、全局性、先导性的特征,义务教育公平是实现社会公平的前提。努力地促进义务教育的公平关系到国家教育体系的良性运行和均衡发展,关系到社会主义和谐社会的建... 构建社会主义和谐社会是党在新时期提出的一项重大任务。义务教育具有基础性、全局性、先导性的特征,义务教育公平是实现社会公平的前提。努力地促进义务教育的公平关系到国家教育体系的良性运行和均衡发展,关系到社会主义和谐社会的建设。对目前我国基础教育中仍然存在的不公平问题,政府应提供相应的公共服务,为促进义务教育公平做出努力。 展开更多
关键词 和谐社会 义务教育 教育公平
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论高校招生自主权的意蕴 被引量:11
20
作者 田建荣 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2010年第4期32-36,共5页
高校招生自主权是高校办学自主权的核心内容,进一步扩大和落实高校招生自主权是保障高等教育特色发展的需要。招生自主权的公权力性质决定了招生自主权属性的多重性、复杂性,也决定了招生自主权必然要有多样化的制度安排。为了维护招生... 高校招生自主权是高校办学自主权的核心内容,进一步扩大和落实高校招生自主权是保障高等教育特色发展的需要。招生自主权的公权力性质决定了招生自主权属性的多重性、复杂性,也决定了招生自主权必然要有多样化的制度安排。为了维护招生考试领域的公平、公正和正义,必须对高校的招生权力进行有效地规约和监督。 展开更多
关键词 高校自主权 高校招生 教育公平
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