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家庭背景、教育期望与大学教育获得基于上海市调查数据的实证研究 被引量:144
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作者 王甫勤 时怡雯 《社会》 CSSCI 北大核心 2014年第1期175-195,共21页
家庭背景通过子女教育实现优势地位的代际传递,以往国内研究认为,这种代际传递主要通过教育分流和文化资本、社会资本机制得以实现。本文根据威斯康星教育获得模型的研究成果,引入大学教育期望作为家庭背景影响子女大学教育获得的中间... 家庭背景通过子女教育实现优势地位的代际传递,以往国内研究认为,这种代际传递主要通过教育分流和文化资本、社会资本机制得以实现。本文根据威斯康星教育获得模型的研究成果,引入大学教育期望作为家庭背景影响子女大学教育获得的中间机制。研究采用2010年"上海居民家庭生活状况调查"数据。分析发现,在少年时具有大学教育期望的人,最终获得大学教育的机会明显增加,而个人大学教育期望的产生又主要同家庭背景和父母期望有关。具有优势地位的父母(尤其是接受过高等教育的父母)对子女上大学的期望较高,并激发了子女上大学的期望。同时,具有优势地位的父母能更多地参与到子女的教育过程中,为子女创造更多的支持条件,这些都有助于子女维持和实现自己的教育期望。因而,整个代际传递的逻辑可以表述为:家庭社会经济地位越高的子女,其上大学的期望也越高,这种期望最终会转化为大学教育获得的优势。 展开更多
关键词 家庭背景 教育期望 教育获得 代际传递
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家庭背景、影子教育和学生学业成绩——基于Wisconsin模型的经验研究 被引量:53
2
作者 李佳丽 胡咏梅 范文凤 《教育经济评论》 2016年第1期70-89,共20页
本文基于Wisconsin模型,引入父母和子女自我的教育期望作为影响学生学业成绩和影子教育参与的中介变量,并探讨以往研究是否高估了影子教育对学生学业成绩的影响效应。研究结果表明:父母受教育程度、家庭经济水平、父母教育期望与子女自... 本文基于Wisconsin模型,引入父母和子女自我的教育期望作为影响学生学业成绩和影子教育参与的中介变量,并探讨以往研究是否高估了影子教育对学生学业成绩的影响效应。研究结果表明:父母受教育程度、家庭经济水平、父母教育期望与子女自我教育期望均对学生参与影子教育时间具有显著正向影响;家庭社会经济地位通过父母教育期望和子女自我教育期望中介变量间接影响学生影子教育参与;影子教育部分调节了父母的受教育程度、家庭经济水平等家庭背景变量对学生学业成绩的影响;影子教育参与时间对学生学业成绩的影响呈现先升后降的非线性关系,并且控制父母教育期望和子女自我教育期望之后,影子教育参与时间对学生学业成绩的影响效应下降。本研究验证了Wisconsin模型在影子教育获得过程中的适用性,教育期望尤其是学生自我教育期望是学生学业成绩和影子教育参与的关键中介因素,并且发现已有研究在探讨家庭背景和影子教育对学生学业成绩的影响时,高估了家庭背景和影子教育的影响效应。 展开更多
关键词 家庭背景 影子教育 教育期望 学生学业成绩 Wisconsin模型
原文传递
底层式“望子成龙”——劳动阶层父母教育期望的内容与特点 被引量:29
3
作者 熊和妮 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期105-112,共8页
教育是劳动阶层实现向上社会流动的重要途径。已有研究表明,教育期望对学生的学业成就具有促进作用。本研究选取4位劳动阶层大学生为研究对象,通过叙事研究的方式搜集资料。研究发现,劳动阶层"望子成龙"的教育期望对于子女的... 教育是劳动阶层实现向上社会流动的重要途径。已有研究表明,教育期望对学生的学业成就具有促进作用。本研究选取4位劳动阶层大学生为研究对象,通过叙事研究的方式搜集资料。研究发现,劳动阶层"望子成龙"的教育期望对于子女的学业发展和生活机会具有特殊的教育影响。父母对子女学业、学历、职业和生活这四个方面寄予厚望,希望他们"好好读书、考上好大学、找到好工作、过上好生活",教育期望的四个内容之间相互联系,具有条件性、连续性和整体性意义。劳动阶层教育期望以改善基本生计为核心,能激发子女改变命运的动力,但缺乏对子女个人理想的关注,其对子女的教育期望呈现出工具理性取向、实用主义取向和家庭主义取向的阶层特征。 展开更多
关键词 劳动阶层 教育期望 叙事研究 教育社会学
原文传递
教育期望中的班级效应分析 被引量:26
4
作者 张阳阳 谢桂华 《社会》 CSSCI 北大核心 2017年第6期165-193,共29页
班级是中国基础教育领域重要的组织设置。利用"中国教育追踪调查"(CEPS)数据,应用分层线性模型,本研究关注班级设置,包括班级组织结构和班级氛围,对初中生教育期望的影响。研究结果表明,在多个组织结构变量中,班主任的受教育... 班级是中国基础教育领域重要的组织设置。利用"中国教育追踪调查"(CEPS)数据,应用分层线性模型,本研究关注班级设置,包括班级组织结构和班级氛围,对初中生教育期望的影响。研究结果表明,在多个组织结构变量中,班主任的受教育程度和教龄对学生教育期望影响显著,但任课老师的资历影响不显著;在多个班级氛围变量中,学生的教育期望既受到班级客观学业水平的影响,亦受到师生之间互动关系的影响。此外,在控制了班级氛围变量后,师资配置对学生教育期望的影响不再显著。总之,在以往研究重点关注个体、家庭和学校影响的基础上,本研究将对教育期望的研究进一步拓展到学校内部的班级环境,并发现师生之间建立的紧密互动关系及良好的班级氛围对学生的教育期望发挥着最重要的影响。 展开更多
关键词 教育期望 班级组织结构 班级氛围
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外出务工、教育期望与子女学习成绩 被引量:22
5
作者 马俊龙 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2017年第5期87-96,共10页
本文利用中国教育追踪调查(CEPS)数据,并运用倾向得分匹配方法考虑可能存在的自选择问题,研究了父母外出务工决策对教育期望的影响。研究发现,父母外出务工显著提高了父母对子女的教育期望。出现这种结果的原因在于城镇地区较高的教育... 本文利用中国教育追踪调查(CEPS)数据,并运用倾向得分匹配方法考虑可能存在的自选择问题,研究了父母外出务工决策对教育期望的影响。研究发现,父母外出务工显著提高了父母对子女的教育期望。出现这种结果的原因在于城镇地区较高的教育回报提高了外出农民工对教育的认可程度,存在一种激励效应。这种激励效应对小学及以下学历农民工影响不显著,对于初中及以上学历农民工,该激励效应随学历上升而下降。此外,父母外出务工提高了子女的学习成绩,而教育期望则起到部分的中介作用。 展开更多
关键词 农民工 教育期望 学习成绩
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家庭教育中家长主体参与和子女学业成绩之间的关系探究——基于链式中介效应分析 被引量:21
6
作者 李玲 袁圣兰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第7期107-114,共8页
为探讨家庭教育中家长主体参与对学生学业成绩的影响,该研究基于社会—生态理论,构建以家长参与、自我教育期望两者为中介的链式中介模型进行实证研究。研究发现:家长参与、自我教育期望在家庭社会经济地位与学业成绩间发挥链式中介作用... 为探讨家庭教育中家长主体参与对学生学业成绩的影响,该研究基于社会—生态理论,构建以家长参与、自我教育期望两者为中介的链式中介模型进行实证研究。研究发现:家长参与、自我教育期望在家庭社会经济地位与学业成绩间发挥链式中介作用;家长参与各维度对自我教育期望以及学业成绩具有不同影响作用,其中家庭监督维度在自我教育期望为中介的情况下,对学业成绩的正向预测作用才显著。基于此该文提出建议:家长应根据子女特点选取不同参与方式,着力提高子女自我教育期望,同时注重家庭教育对子女思想品德的引领作用;学校、社会应当关注家长的教育价值,进行家庭教育指导,积极开展家校合作,形成"学校—社区—家庭"三方教育互助。 展开更多
关键词 家庭社会经济地位 家庭教育 家长参与 自我教育期望 学业成绩
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社会资本与教育获得——基于亲子互动模式的潜在类别分析 被引量:20
7
作者 侯利明 雷鸣 《西安交通大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第4期114-125,共12页
家庭内部的亲子互动作为社会资本的重要组成部分,可以摆脱家庭背景对子代学业成就强大的约束力。本文使用中国教育追踪调查数据,以多维度亲子互动行为指标测量中国家庭的亲子互动模式。通过潜在类别分析,将呈现多元化特征的亲子互动模... 家庭内部的亲子互动作为社会资本的重要组成部分,可以摆脱家庭背景对子代学业成就强大的约束力。本文使用中国教育追踪调查数据,以多维度亲子互动行为指标测量中国家庭的亲子互动模式。通过潜在类别分析,将呈现多元化特征的亲子互动模式划分为全面互动型、读书运动互动型、文化娱乐互动型和欠缺互动型四种。进一步的研究发现:高社会经济地位家庭更注重与子女进行全面互动;亲子互动对子女学业成绩没有直接效应,而是通过子女的心理状态产生间接效应;亲子互动对子女教育期望则同时具有直接效应和间接效应。结果表明,不同的互动模式对子女的学业成就和教育期望的影响不同,单纯高频率的亲子互动不一定能够提高子女的学业成就和教育期望,更关键的是亲子互动的高频率作用在哪种互动模式之上。 展开更多
关键词 社会资本 亲子互动 家庭背景 教育期望 教育获得 学业成就 潜在类别
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教育作为阶层代际传递的中介作用研究 被引量:19
8
作者 徐水晶 周东洋 《社会科学》 CSSCI 北大核心 2017年第9期91-100,共10页
教育期望程度是家庭对个体进行教育投资决策的重要因素,综合考虑了子代教育成就可能性预期以及对教育的社会价值的判断。以往研究中教育期望往往作为自变量独立于个人智力与家庭经济。利用CFPS 2012数据,经过多元线性回归模型分析和验证... 教育期望程度是家庭对个体进行教育投资决策的重要因素,综合考虑了子代教育成就可能性预期以及对教育的社会价值的判断。以往研究中教育期望往往作为自变量独立于个人智力与家庭经济。利用CFPS 2012数据,经过多元线性回归模型分析和验证,发现教育期望不仅受到家庭背景中的客观因素(如户籍、民族、经济收入、父母受教育程度等)影响,还与父母主观上对教育价值的认同和内在成就动机的归因有着不可忽视的关系。社会阶层的烙印不仅从客观环境而且从个体主观层面对子代形成路径依赖模式:阶层-意识-价值-行为选择。保障教育公平和代际流动,需要从根本上消除弱势阶层家庭认知上和实践中的"天花板"。 展开更多
关键词 教育期望 代际传递 成就归因
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父母教育期望与教育投入的性别差异——基于中国教育追踪调查的实证研究 被引量:16
9
作者 崔盛 宋房纺 《中国人民大学教育学刊》 2019年第2期154-168,共15页
使用中国教育追踪调查(CEPS)基线数据,通过对比父母教育期望与教育投入的一致性,从父母对子女的教育期望、货币性的家庭教育支出和非货币性的父母陪伴时间三个维度分别讨论了现有性别差异的来源。研究发现,父母表现出对男孩的'高期... 使用中国教育追踪调查(CEPS)基线数据,通过对比父母教育期望与教育投入的一致性,从父母对子女的教育期望、货币性的家庭教育支出和非货币性的父母陪伴时间三个维度分别讨论了现有性别差异的来源。研究发现,父母表现出对男孩的'高期望、低投入'和对女孩的'低期望、高投入'。进一步分析认为,父母对女孩更低的平均教育期望来源于较低的研究生学历期望,而对女孩更高的教育投入则源于更多的课外补习带来的家庭教育支出和父母陪伴时间。对独生和非独生样本的分类研究发现,教育期望和教育投入的性别差异主要产生于教育资源相对充足的独生家庭内,在非独生家庭则不显著。研究建议,在未来全面放开生育的背景下,应注重引导父母对子女的教育期望和教育投入,促进教育资源分配的性别平等。 展开更多
关键词 教育期望 教育投入 性别差异 家庭教育支出 父母陪伴时间
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教育期望视角下的子女教育与家庭消费——基于反事实框架的因果推断 被引量:15
10
作者 杨真 张倩 《经济问题》 CSSCI 北大核心 2019年第7期78-86,共9页
使用中国家庭追踪调查数据和倾向得分匹配方法,考虑了子女教育对家庭消费的挤入效应和挤出效应,研究了父辈教育期望对家庭消费的净影响。结果表明:子女教育对家庭消费的挤出效应大于挤入效应,最终降低家庭消费;而且教育期望越高,消费降... 使用中国家庭追踪调查数据和倾向得分匹配方法,考虑了子女教育对家庭消费的挤入效应和挤出效应,研究了父辈教育期望对家庭消费的净影响。结果表明:子女教育对家庭消费的挤出效应大于挤入效应,最终降低家庭消费;而且教育期望越高,消费降幅越大;与城市和一孩家庭相比,农村和多孩高教育期望家庭消费降幅更大。上述结论在不同的稳健性检验下同样成立。我国家庭教育期望不断提高,农村家庭教育期望与城市日益趋同,多孩家庭也可能增加,因此应逐步优化健全人才选拔机制、规范校外教育服务市场,以稳定家庭教育消费预期,从而削弱家庭预防性储蓄动机,进一步释放居民消费潜力。 展开更多
关键词 教育期望 家庭消费 预防性储蓄 倾向得分匹配
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异地中考政策、父母教育参与和随迁子女教育期望 被引量:13
11
作者 王毅杰 黄是知 《社会科学》 CSSCI 北大核心 2019年第7期67-80,共14页
异地中考政策近年来在随迁子女教育领域备受关注,但以往的研究侧重于政策的评估、执行等方面,忽视了政策的微观影响。基于中国教育追踪调查(CEPS)基线数据,可以发现政策因素也会对随迁子女产生影响,相比于不受政策限制的随迁子女,受部... 异地中考政策近年来在随迁子女教育领域备受关注,但以往的研究侧重于政策的评估、执行等方面,忽视了政策的微观影响。基于中国教育追踪调查(CEPS)基线数据,可以发现政策因素也会对随迁子女产生影响,相比于不受政策限制的随迁子女,受部分限制的在教育期望上的降低尤为明显。除了随迁子女本身,其父母的教育参与行为在政策限制之下也有不同程度的下降,并且会进一步影响子女。具体到各类行为,亲子沟通在政策与个体间发挥了调节作用,而父母教育期望的降低也成为随迁子女教育期望降低的重要原因。因此,随迁子女需要一个积极宽松的政策环境,同时也需要父母通过各类教育参与行动支持他们。 展开更多
关键词 异地中考政策 教育期望 父母教育参与 随迁子女
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存续与升级:教育水平、教育回报与城市居民幸福感变迁 被引量:11
12
作者 赵文龙 代红娟 《西安交通大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第3期91-99,共9页
透过中国进入改革深化期以来教育结构与居民幸福观的深刻变迁,围绕教育的双重回报,使用中国综合社会调查2005、2010和2015年三期调查数据,探讨了教育水平影响城市居民幸福感的作用机制及其变迁过程。研究发现:(1)受“文凭贬值”的影响,... 透过中国进入改革深化期以来教育结构与居民幸福观的深刻变迁,围绕教育的双重回报,使用中国综合社会调查2005、2010和2015年三期调查数据,探讨了教育水平影响城市居民幸福感的作用机制及其变迁过程。研究发现:(1)受“文凭贬值”的影响,教育对幸福感的正向作用有所“缩水”;(2)在教育影响幸福感的中介机制中,教育的非物质回报相较于物质回报对幸福感的影响力上升;(3)教育回报对幸福感的历时性效应具有明显的群体异质性:较低教育水平群体的教育回报仍然保持在物质领域,而较高教育水平群体的教育回报由物质领域向非物质领域升级。这表明教育与幸福感关系的变迁与近些年居民生活质量的变迁一致,反映出人们对教育预期的理性转向,也意味着教育水平的提高可以抑制社会心态中蔓延的过度功利化现象,教育活动可以实现个体物质生活与精神生活的平衡。 展开更多
关键词 幸福感 教育水平 教育回报 教育预期 教育结构
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青少年教育期望的阶层差异——基于家庭资本投入的微观机制研究 被引量:11
13
作者 朱晓文 韩红 成昱萱 《西安交通大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第4期102-113,共12页
个体在青少年时期的教育期望对其成长及最终的教育获得具有决定性的作用。本文引入资本理论研究视角,把三类不同的资本纳入同一个研究框架,使用中国教育追踪调查数据(CEPS),通过分析家庭阶层、资本投入和子女教育期望的关系,探寻教育获... 个体在青少年时期的教育期望对其成长及最终的教育获得具有决定性的作用。本文引入资本理论研究视角,把三类不同的资本纳入同一个研究框架,使用中国教育追踪调查数据(CEPS),通过分析家庭阶层、资本投入和子女教育期望的关系,探寻教育获得不公平形成的早期机制。多层次线性回归和Bootstrap多重中介分析的结果表明:青少年的教育期望以及家庭在子女教育上投入的各类资本(经济、文化、社会)都存在显著的阶层差异;各类资本投入对教育期望均有显著的积极影响,精英阶层子女从文化资本投入中受益更多;家庭资本投入是青少年教育期望形成分层的重要中介机制,其中文化资本投入的中介作用最强。据此,在家庭、学校、社区等不同场域投入相应的教育资本帮助低阶层子女提升教育期望是保障我国教育公平的有效途径之一。 展开更多
关键词 教育公平 教育期望 家庭资本投入 经济资本 文化资本 社会资本 阶层差异
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收入不平等对中国家庭教育期望的影响 被引量:10
14
作者 周广肃 夏宇锋 《经济科学》 CSSCI 北大核心 2021年第6期130-142,共13页
本文基于收入不平等的视角,使用中国家庭追踪调查(CFPS)数据(2010—2016),首次从个体层面考察了收入差距对教育期望的影响。结果表明,收入差距的扩大显著提高了父母对子女的教育期望,在使用不同收入差距衡量指标、替换教育期望变量等一... 本文基于收入不平等的视角,使用中国家庭追踪调查(CFPS)数据(2010—2016),首次从个体层面考察了收入差距对教育期望的影响。结果表明,收入差距的扩大显著提高了父母对子女的教育期望,在使用不同收入差距衡量指标、替换教育期望变量等一系列稳健性检验和使用工具变量法克服内生性后,得到的结论均一致。机制分析表明,收入差距的扩大通过增加父母的物质渴求来提高其对子女的教育期望。此外,分样本的回归表明,收入差距影响教育期望的正向效果主要来源于独生子女、城市、党员、高收入等相对优势家庭和教育回报较高、教育机会分布不均的地区。 展开更多
关键词 收入差距 物质渴求 教育期望
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当代西方教育成层理论的身心转向及其启示 被引量:8
15
作者 张济洲 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期140-147,共8页
教育成层研究是教育社会学研究的基本主题和传统研究领域。传统教育成层理论始终无法摆脱结构主义约束,忽视行动者身心的自我建构导致教育再生产机制的持续维系。当代西方教育成层理论从身心视域研究教育不平等的微观机制,既不同于教育... 教育成层研究是教育社会学研究的基本主题和传统研究领域。传统教育成层理论始终无法摆脱结构主义约束,忽视行动者身心的自我建构导致教育再生产机制的持续维系。当代西方教育成层理论从身心视域研究教育不平等的微观机制,既不同于教育再生产理论的宏观视角,也区别于抵制教育社会学的微观聚焦。教育成层的心理机制主要表现为基于情景定义基础之上自证效应和期望状态论以及学校教育遭遇的刻板印象,身体机制则体现为教育对象不良的健康状况和受贬低的行为习惯。西方教育成层理论的身心转向对当前我国教育改革追求有质量的公平,具有借鉴意义。针对教育不平等的身心机制,必须通过期望干预策略,弥补社会低收入家庭的文化资本和认知图式缺陷,提升其子女的教育成就动机,从微观层面确保社会低收入家庭子女的教育教学过程参与机会公平,使其拥有积极的心理期待。 展开更多
关键词 教育成层 教育公平 教育期望 身心机制 自证效应
原文传递
新疆多民族地区3-6岁幼儿家庭教育期望状况及因素分析 被引量:7
16
作者 方建华 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第8期26-33,43,共9页
本研究利用“3~6岁幼儿受教育基本状况”的基础数据,从学历期望、职业期望和能力期望三个方面探讨新疆汉、维、回及其他民族3~6岁幼儿家庭教育期望及其影响因素。结果显示父母对孩子的学历期望普遍偏高,同时呈现出“尊重儿童个体差... 本研究利用“3~6岁幼儿受教育基本状况”的基础数据,从学历期望、职业期望和能力期望三个方面探讨新疆汉、维、回及其他民族3~6岁幼儿家庭教育期望及其影响因素。结果显示父母对孩子的学历期望普遍偏高,同时呈现出“尊重儿童个体差异”的新趋势;父母对孩子的职业价值观突出兴趣要素,同时注重利他、名望等要素;父母对孩子能力期望表现出比较重视“语言能力”“同伴交往能力”和“学前技能”的特点,而忽略“自我评价能力”“自我服务能力”和“与成人交往能力”;家长族别与家庭教育中的学历期望、职业期望存在显著性差异;家庭户籍与家庭教育中的学历期望、职业期望存在显著差异。 展开更多
关键词 教育期望 学历期望 职业期望 能力期望
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小学生家长教育认知现状研究——以江苏省20所小学为例 被引量:6
17
作者 田良臣 杨巍 张剑心 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2019年第11期28-41,共14页
家长的教育奠基孩子的身心发展并影响学校教育目的的达成。但已有研究大多只关注了家庭教养方式、经济状况、文化氛围等显性因素,而对家长教育认知这类隐性因素少有研究。本研究在自编问卷的基础上,对江苏省20所小学791位家长进行调查,... 家长的教育奠基孩子的身心发展并影响学校教育目的的达成。但已有研究大多只关注了家庭教养方式、经济状况、文化氛围等显性因素,而对家长教育认知这类隐性因素少有研究。本研究在自编问卷的基础上,对江苏省20所小学791位家长进行调查,探查家长教育认知现状,验证了自编《小学生家长教育认知调查》问卷结构的合理性与信效度。研究发现,小学生家长的教育认知总体上处于一种较为矛盾、失衡的状态,各维度间存在冲突或脱节,缺乏应有的有机关联与整体心理逻辑。小学生家长的教育认知比较传统、守旧,对新的教育思潮缺乏敏感与认同。不和谐的教育认知是导致家长教育焦虑的心理根源。小学生家长教育认知各维度在不同人口学变量上,隐含着一种相似或共同的趋势。对小学生家长教育认知影响因素的分析,我们应综合考虑多种因素的综合作用,做整体、辩证的思考,切勿简单结论。 展开更多
关键词 小学生家长 教育认知 教育知识 教育价值 教育体验 教育决策
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中职教师队伍:从业现状、建设成效与政策建议——基于全国中等职业教育教师满意度调查 被引量:7
18
作者 尹玉辉 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2021年第4期88-93,共6页
采用自编问卷,运用结构方程模型方法,探索构建了包含四个潜变量、29个标识变量和五种假设关系的中职教师工作满意度模型。全国调查数据显示,中职教师工作处于“基本满意”状态,从业体验高于其预期。在教育期望、学校管理和政府保障三个... 采用自编问卷,运用结构方程模型方法,探索构建了包含四个潜变量、29个标识变量和五种假设关系的中职教师工作满意度模型。全国调查数据显示,中职教师工作处于“基本满意”状态,从业体验高于其预期。在教育期望、学校管理和政府保障三个维度上,中职教师对学校管理最满意,对政府保障最不满意,对中职教师工作满意度影响最大的因素是教育期望。教师在学校工作条件、育人环境、教师队伍建设等方面满意度较高;社会地位,权益保障等方面满意度较低。 展开更多
关键词 中等职业教育 工作满意度 教育期望 学校管理 政府保障
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农村小学布局调整对家庭教育投资的影响--基于山西省原平市的调查分析 被引量:5
19
作者 霍震 赵文嘉 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2008年第2期35-39,共5页
通过对山西省原平市下属乡镇农村小学撤并工作对家庭教育投资影响的实证分析表明:家庭教育投资决策的经济因素弱于社会心理因素的影响,同时居住格局对家庭教育投资选择影响较大,而布局调整后的教育质量和生活环境有待改善。其政策建议是... 通过对山西省原平市下属乡镇农村小学撤并工作对家庭教育投资影响的实证分析表明:家庭教育投资决策的经济因素弱于社会心理因素的影响,同时居住格局对家庭教育投资选择影响较大,而布局调整后的教育质量和生活环境有待改善。其政策建议是:根据村落地理居住格局,变通运用各种教学方式;政府应集中财政力量尽快解决撤并中所遇到的实际问题,加强思想教育工作,促进异地学生融合。 展开更多
关键词 教育期望 居住格局 经济成本 经济收益 社会支持
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异地高考政策对随迁子女歧视知觉与教育期望的影响——一个被中介的调节作用模型 被引量:7
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作者 吕慈仙 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2018年第22期37-46,共10页
本文基于杭州、福州、南昌等若干个异地高考政策"率先突破型"城市的2100名进城务工人员随迁子女进行多层级回归分析,建立并验证异地高考政策、随迁子女歧视知觉和社会支持影响教育期望的被中介的调节作用模型。结果显示,歧视... 本文基于杭州、福州、南昌等若干个异地高考政策"率先突破型"城市的2100名进城务工人员随迁子女进行多层级回归分析,建立并验证异地高考政策、随迁子女歧视知觉和社会支持影响教育期望的被中介的调节作用模型。结果显示,歧视知觉对教育期望具有显著负向预测性;异地高考政策在歧视知觉与教育期望的关系间起到调节作用,且削弱了歧视知觉对教育期望的负向影响;异地高考政策在二者间的调节作用以社会支持为中介。 展开更多
关键词 随迁子女 异地高考政策 歧视知觉 教育期望
原文传递
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