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论教育发展方式的转变 被引量:101
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作者 褚宏启 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第10期3-10,15,共9页
教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式,中国教育发展的现实结果与教育发展目标有显著差距,教育服务于社会发展与人的发展的能力尚有明显不足,教育发展方式亟待转变,转变包括五个方面的内容:调整教育结构、转变学生培养模式、... 教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式,中国教育发展的现实结果与教育发展目标有显著差距,教育服务于社会发展与人的发展的能力尚有明显不足,教育发展方式亟待转变,转变包括五个方面的内容:调整教育结构、转变学生培养模式、加强教育培训、加强教育研究和转变教育管理方式。教育发展方式转变的深层机理是教育发展所依靠的要素结构的变化:单一要素的优化以及要素组合方式的变化。 展开更多
关键词 教育发展方式 教育结构 学生培养模式 教育研究 教育管理
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教育信息化观照下的贫困地区教育精准扶贫模式探究 被引量:60
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作者 陈恩伦 陈亮 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第3期58-62,共5页
充分利用教育信息化推动教育扶贫,已成为教育界的共识。文章对前期扶贫模式进行了系统梳理,发现主要包括以网点建设和资源输送为特征的资源型教育扶贫模式、以提升信息技术能力为抓手的功能性教育扶贫模式、以及以信息技术与教学整合为... 充分利用教育信息化推动教育扶贫,已成为教育界的共识。文章对前期扶贫模式进行了系统梳理,发现主要包括以网点建设和资源输送为特征的资源型教育扶贫模式、以提升信息技术能力为抓手的功能性教育扶贫模式、以及以信息技术与教学整合为导向的跨界协同教育扶贫模式。这些模式虽取得了一定成效,但尚未解决精准不足内生发展乏力等问题。基于文献分析与田野考察得出,师资水平是制约贫困地区教育发展的核心瓶颈,也是贫困地区教育精准扶贫的主要发力点。在此基础上,文章提出新阶段的教育精准扶贫应聚焦于师资水平建设,以促进内生发展为目标,构建以"六方联动"机制为主轴的"精准诊断——分类指导——动态跟踪——评估反馈"教育信息化主导的贫困地区教育精准扶贫新模式,实现贫困地区教育的"真扶贫""扶真贫"。 展开更多
关键词 教育信息化 贫困地区 教育精准扶贫 教师专业发展
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中国教育发展方式的转变:路径选择与内生发展 被引量:55
3
作者 褚宏启 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第1期1-14,共14页
教育发展方式是指实现教育发展的方法、手段和模式。21世纪中国社会的剧烈变革引发了教育目标的升级,要求教育以培育学生的核心素养而不是应试技能为主要目标,而教育目标的升级对转变教育发展方式提出了客观要求。转变教育发展方式包括... 教育发展方式是指实现教育发展的方法、手段和模式。21世纪中国社会的剧烈变革引发了教育目标的升级,要求教育以培育学生的核心素养而不是应试技能为主要目标,而教育目标的升级对转变教育发展方式提出了客观要求。转变教育发展方式包括五个方面的内容:调整教育结构、转变学生培养模式、转变教育管理方式、加强教育队伍建设、加强教育研究。前三者涉及教育发展方式转变的三条路径,即结构路径、技术路径、制度路径,后两者涉及教育的内生发展问题,为教育发展提供人力支持与智力支持。 展开更多
关键词 教育发展方式 教育目标 核心素养 教育结构 学生培养模式 教育管理方式 教育队伍 教育研究 内生发展
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日本修学旅游发展模式与经验探究 被引量:52
4
作者 杨生 司利 张浩 《旅游研究》 2012年第2期25-29,共5页
由于经济发展水平和教育发展水平差异性的存在,日本修学旅游发展模式较我国有着显著不同的特点。日本主要通过友好城市互访和姊妹学校交流两种渠道,由政府出台法规规定旅程组织的细节,重视旅程安全管理和学习效果考察。日本在修学旅游... 由于经济发展水平和教育发展水平差异性的存在,日本修学旅游发展模式较我国有着显著不同的特点。日本主要通过友好城市互访和姊妹学校交流两种渠道,由政府出台法规规定旅程组织的细节,重视旅程安全管理和学习效果考察。日本在修学旅游组织模式与管理方式等方面的诸多经验对推动我国修学旅游发展有着重要的理论意义和实践指导意义。 展开更多
关键词 修学旅游 发展模式 经验 日本
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教育发展方式转变的三条路径 被引量:33
5
作者 贾继娥 褚宏启 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期1-6,共6页
教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式,我国教育服务于社会发展与人的发展的能力尚有明显不足,教育发展方式亟待转变。教育发展方式的转变有三条路径即结构路径、技术路径和制度路径,分别关注教育结构的调整、教学模式的改革... 教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式,我国教育服务于社会发展与人的发展的能力尚有明显不足,教育发展方式亟待转变。教育发展方式的转变有三条路径即结构路径、技术路径和制度路径,分别关注教育结构的调整、教学模式的改革、教育管理方式的转变,其中优先事项是教育类别结构和专业结构的优化、教师教学技能的改进、以及教育评价制度与问责制度的完善。 展开更多
关键词 教育发展方式 教育结构 教学模式 教育制度
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优先发展 奠基未来--改革开放30年的中国教育 被引量:12
6
作者 范文曜 王建 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第8期3-14,共12页
改革开放30年来,中国教育取得的成就举世瞩目,教育规模迅速扩展,教育普及水平大幅度提升,国民受教育程度明显提高,教育投资取得较高回报。在教育思想、战略规划、教育结构、教育体制、人才培养模式等方面发生了根本性的变革,面向现代化... 改革开放30年来,中国教育取得的成就举世瞩目,教育规模迅速扩展,教育普及水平大幅度提升,国民受教育程度明显提高,教育投资取得较高回报。在教育思想、战略规划、教育结构、教育体制、人才培养模式等方面发生了根本性的变革,面向现代化、面向世界、面向未来,形成了中国特色教育体系的基本框架和发展模式。中国30年教育改革开放积累了宝贵的经验:要正确处理教育发展满足经济社会需要与人民群众需要的关系,正确处理教育发展中政府与市场的关系,正确处理教育改革适应经济社会发展与遵循教育自身规律的关系,正确处理教育的本土化发展与教育国际化的关系。 展开更多
关键词 改革开放 教育发展 中国模式 基本经验
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从大学职能探析我国高等教育发展方式的转变 被引量:9
7
作者 张涛 杨春芳 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2013年第7期68-71,共4页
教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式。基于我国高等教育发展主体、客体和环境的现状及要求,从人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四个方面深入探讨当前我国高等教育发展方式"为什么转变"以及"如何转... 教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式。基于我国高等教育发展主体、客体和环境的现状及要求,从人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四个方面深入探讨当前我国高等教育发展方式"为什么转变"以及"如何转变"等问题,力求使高等教育通过转变发展方式,实现自身内涵发展水平的提升,并能更好地履行自身职能。 展开更多
关键词 大学职能 教育发展方式 高等教育 转变
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基于能力培养的生物化学实验教学改革 被引量:9
8
作者 赵业 唐永政 +1 位作者 冯俊荣 曲慧 《中国教育技术装备》 2018年第4期118-119,128,共3页
针对目前高校生物化学实验课程教学中存在的一系列问题和弊端,开展教学方法与教学模式改革研究,旨在通过生物化学实验课程的训练,有效提高学生的综合素质与能力,以适应高校培养应用型和创新型人才的要求。
关键词 生物化学实验 教学改革 能力培养 教学模式 实验室
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教育管理方式转变:教育发展方式转变的制度路径 被引量:4
9
作者 崔斌 何岩 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期22-26,共5页
转变教育管理方式是转变教育发展方式的制度路径,应通过建立健全激励与约束机制,为调整教育结构、提高教育质量提供制度保障。教育管理方式包括教育行政方式和学校管理方式两个方面。转变教育行政方式,关键是政府要加强教育宏观统筹,形... 转变教育管理方式是转变教育发展方式的制度路径,应通过建立健全激励与约束机制,为调整教育结构、提高教育质量提供制度保障。教育管理方式包括教育行政方式和学校管理方式两个方面。转变教育行政方式,关键是政府要加强教育宏观统筹,形成教育发展的合力;优化教育评价体系,树立正确的目标导向;转变教育资源管理方式,为教育发展提供条件;建立教育问责制度,完善发展目标的实现机制。转变学校管理方式,重点是学校要明确服务教育教学的目标,建立现代学校制度;提升校长教学领导水平,加强教育教学管理;科学管理学校资源,提高教师教学能力。 展开更多
关键词 教育发展方式转变 教育行政方式 学校管理方式
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论普通高中教育发展方式的转变 被引量:3
10
作者 陈丹 徐冬鸣 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2013年第7期11-15,共5页
随着社会经济快速发展,传统的以应试为导向的普通高中教育已经不能适应社会发展,必须转变普通高中教育发展方式。转变发展方式包括结构、技术和制度三条路径,即:合理调整普高和中职比例,建立适应社会发展的普通高中教育结构;转变应试教... 随着社会经济快速发展,传统的以应试为导向的普通高中教育已经不能适应社会发展,必须转变普通高中教育发展方式。转变发展方式包括结构、技术和制度三条路径,即:合理调整普高和中职比例,建立适应社会发展的普通高中教育结构;转变应试教育观念,促进普通高中培养模式多样化发展;完善普通高中教育评价制度,促进普通高中教育健康持续发展。 展开更多
关键词 普通高中 教育发展方式 教育结构 学生培养模式 教育评价制度
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新时期加快我国义务教育发展方式转变的路径选择 被引量:2
11
作者 姚松 翟晓磊 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2013年第7期6-10,共5页
经济与社会转型客观上要求加快转变义务教育发展方式,但当前我国义务教育事业发展中存在的问题制约着发展方式的转变。为此,义务教育发展要沿着结构、技术、制度三条路径加以转变,分别关注教育结构调整、教学模式转变、教育制度调适。... 经济与社会转型客观上要求加快转变义务教育发展方式,但当前我国义务教育事业发展中存在的问题制约着发展方式的转变。为此,义务教育发展要沿着结构、技术、制度三条路径加以转变,分别关注教育结构调整、教学模式转变、教育制度调适。其中涉及的主要任务包括:调节优质资源、促进均衡发展;提高教师教学技能,推动素质教育,促进学生全面发展;提高义务教育管理重心,推动城乡、区域学校协同发展,完善流动人口子女教育管理体系。 展开更多
关键词 义务教育 教育发展方式 教育结构 教学模式 教育制度
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城镇化进程中教育发展方式的转变——让教育成为人的城镇化的不竭动力 被引量:2
12
作者 李刚 赵茜 《中国人民大学教育学刊》 2015年第3期105-119,共15页
城镇化是我国教育发展的时代背景,但是当前的教育发展方式仍存在诸多与城镇化的良性发展不相适应之处,亟待转变。人的城镇化是我国城镇化的本质要求,教育改革与发展要将人的城镇化内化为战略要求。转变教育发展方式需要调整教育的体系... 城镇化是我国教育发展的时代背景,但是当前的教育发展方式仍存在诸多与城镇化的良性发展不相适应之处,亟待转变。人的城镇化是我国城镇化的本质要求,教育改革与发展要将人的城镇化内化为战略要求。转变教育发展方式需要调整教育的体系结构与布局结构,转变教育管理方式,改造人才培养模式,让教育真正成为人的城镇化的不竭动力。 展开更多
关键词 城镇化 人的城镇化 教育发展方式
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基于科教资源优势的创新经济发展研究——以陕西省为例 被引量:2
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作者 吕宏强 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2011年第13期156-160,共5页
由于市场环境和配套制度不完善,科技资源市场化程度低,政府支持与政策扶持力度不够,缺乏足够的融资支持和专业化的创新支持系统等原因,致使利用科教资源创新经济发展存在诸多障碍。通过分析影响科技创新的因素,探讨了制约科技创新经济... 由于市场环境和配套制度不完善,科技资源市场化程度低,政府支持与政策扶持力度不够,缺乏足够的融资支持和专业化的创新支持系统等原因,致使利用科教资源创新经济发展存在诸多障碍。通过分析影响科技创新的因素,探讨了制约科技创新经济发展的主要原因,提出利用科教优势创新经济发展的对策。 展开更多
关键词 科教资源 区域创新 经济发展方式 可持续发展
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乡村振兴战略下乡村教育的价值意蕴、发展模式及其质量保障 被引量:2
14
作者 李中英 陈志其 《长沙大学学报》 2020年第6期94-100,共7页
乡村振兴战略是我国进一步实现社会治理体系与治理能力现代化的重大举措,乡村教育在乡村振兴战略的引领下获得了新的发展机遇。新时代的乡村教育要积极重塑乡村教育的本真价值,培养具有乡土文化气质的、自由而全面发展的儿童;肩负传承... 乡村振兴战略是我国进一步实现社会治理体系与治理能力现代化的重大举措,乡村教育在乡村振兴战略的引领下获得了新的发展机遇。新时代的乡村教育要积极重塑乡村教育的本真价值,培养具有乡土文化气质的、自由而全面发展的儿童;肩负传承以农耕文化为基础的中华文明之责任;彰显乡村教育所隐含的国家意志。同时,新时代的乡村教育要积极探索回应时代特征的乡村教育发展路径,既要坚持因地制宜、多元施策、多管齐下的乡村教育发展模式,也要坚持优先保障乡村教育的质量提升。 展开更多
关键词 乡村振兴 乡村教育 教育价值 发展模式 质量保障
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职业教育的发展转变与教学模式构建——在教育元宇宙视域下
15
作者 雍璐 《新时代职业教育》 2023年第1期52-55,共4页
教育元宇宙是一种由多种新技术整合而成的教育未来新形态,为教学模式的创新提供了新的思路。职业教育作为培养技能人才的重要教育类型,为我国源源不断地输送专业人才。教育元宇宙与职业教育结合,带来重构教学场域、保证教学质量、增强... 教育元宇宙是一种由多种新技术整合而成的教育未来新形态,为教学模式的创新提供了新的思路。职业教育作为培养技能人才的重要教育类型,为我国源源不断地输送专业人才。教育元宇宙与职业教育结合,带来重构教学场域、保证教学质量、增强学习兴趣、提高学习效果、丰富教学过程、创新教学模式的发展转变。并重新构建教学主体、教学理念、教学方法和教学内容。 展开更多
关键词 教育元宇宙 职业教育 发展 教学模式 构建
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浅谈自动化学院的办学思想、定位与特色 被引量:1
16
作者 王钦若 刘治 +1 位作者 谢光汉 邓则名 《广东工业大学学报(社会科学版)》 2006年第B12期1-2,共2页
文章通过对自动化学院办学思想及定位特色的讨论,结合学院实际情况,重点思考和论述了自动化学院办学思想和特色的形成要素,以及办学过程中面临的若干现实问题,提出了“凝聚办学思想,强化定位特色”的发展模式和思路。
关键词 办学思想 办学定位 定位特色 发展模式
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资源、环境约束条件下教育模式的改革与经济发展方式转变——基于湖南的实证分析
17
作者 何文举 《湖南商学院学报》 2012年第4期120-124,共5页
本文尝试从实证的角度,以湖南为例,探讨在当前资源、环境约束的条件下,经济增长与教育投资、人力资本之间的关系,并分析教育投入、人力资本对经济增长的贡献度,分析得出:当前我国经济发展仍未摆脱依靠资本、劳动力等要素投入的粗放型增... 本文尝试从实证的角度,以湖南为例,探讨在当前资源、环境约束的条件下,经济增长与教育投资、人力资本之间的关系,并分析教育投入、人力资本对经济增长的贡献度,分析得出:当前我国经济发展仍未摆脱依靠资本、劳动力等要素投入的粗放型增长方式,人力资本对经济增长的贡献程度偏低,亟待通过教育模式进一步改革来实现经济发展方式的转变。 展开更多
关键词 教育模式 改革 发展方式 转变 C-D生产函数
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研究生教育的本质和发展逻辑探究 被引量:34
18
作者 马永红 刘润泽 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期42-51,共10页
研究生教育是现行教育体系中最高层级的教育形式,肩负着培养高层次创新型和复合型人才的任务。本文通过梳理研究生教育的历史发展脉络,阐述了系统视角下研究生教育的本质,指出研究生教育是一个人为构造的系统、创新动态的系统、多元的... 研究生教育是现行教育体系中最高层级的教育形式,肩负着培养高层次创新型和复合型人才的任务。本文通过梳理研究生教育的历史发展脉络,阐述了系统视角下研究生教育的本质,指出研究生教育是一个人为构造的系统、创新动态的系统、多元的网络系统。基于此,本文揭示了研究生教育的发展特征及基本共识,提出“学习者”和“研究者”角色并行是研究生教育的主要形式,学术共同体互动是研究生教育重要组织特征,知识生产多元模式是促进研究生教育发展的助推器,多元开放的教育网络是研究生教育生命力的保障。未来研究生教育仍会遵循着创新、动态、开放、引领的发展逻辑。 展开更多
关键词 研究生教育 教育内涵 教育本质 发展逻辑 知识生产模式Ⅳ
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基于知识分享理论的开放教育资源共建共享可持续发展机制的研究 被引量:32
19
作者 韩锡斌 周潜 程建钢 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期28-37,共10页
本文依据知识分享理论讨论了开放教育资源共建共享的影响因素及其之间的作用关系,提出了开放教育资源共建共享可持续发展机制的概念模型。据此概念模型,采用基于设计的研究方法,提出了一个研究案例——清华教育在线资源共享联盟的组织... 本文依据知识分享理论讨论了开放教育资源共建共享的影响因素及其之间的作用关系,提出了开放教育资源共建共享可持续发展机制的概念模型。据此概念模型,采用基于设计的研究方法,提出了一个研究案例——清华教育在线资源共享联盟的组织机制和技术架构的设计方案并予以实施,结果表明:这个资源共享联盟初步形成了可持续发展的雏形,该设计方案也较好地解决了以往开放教育资源共建共享解决方案的主要问题。基于上述研究提出了构建开放教育资源共建共享组织机制与技术模式的原则及其适用条件。 展开更多
关键词 开放教育资源 开放课件计划 资源共建共享 知识分享 资源共享机制
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基于情境认知的教育类专业大学生实践助推孵化机制研究
20
作者 赵小军 康欣蕊 +1 位作者 李旭鹏 石常秀 《高教学刊》 2024年第15期55-58,共4页
从情境学习、交互式教学、教师和学生持续发展共同体的综合角度出发,研究旨在探索专业学生实践应用的助推孵化机制。第一,研究提出专业学生实践应用孵化的双三维AB生成机制。三维A系统即项目督导系统、带学计划、研学+技能拓展模式的分... 从情境学习、交互式教学、教师和学生持续发展共同体的综合角度出发,研究旨在探索专业学生实践应用的助推孵化机制。第一,研究提出专业学生实践应用孵化的双三维AB生成机制。三维A系统即项目督导系统、带学计划、研学+技能拓展模式的分层交互系统(漏斗型模型)。三维B系统即教练型带学计划负责人系统、生成库系统、应用库系统(反漏斗型模型)。第二,成果基于激励机制和专业性、递进性的理念,提出“助推孵化”的实践教学、学习思路和教学互动技术。双三维AB生成机制的学生能力评价指标体系包含16种指标,3种MOT关键时刻因素。成果凝炼项目应用孵化的一·三·六教学应用模式。一即应用宗旨为教师和学生持续发展共同体的搭建。三即教学、学习、社会服务与孵化生成三级应用层面。六即6个具体应用模式,即带学模式的应用、基于项目库的生成教学模式的应用、学生创新创业实践模式的应用、社会服务模式的应用、实践基地助推项目孵化模式的应用和多元资源生成模式的应用等。 展开更多
关键词 教育类专业实践 应用孵化的生成机制 教学模式 助推孵化 分层交互系统
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