什么技术能够深刻变革教育:一种日常生活的视角 被引量：8

1

作者 余清臣 黄晓磊 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2018年第2期150-156,共7页

对于技术能否深刻影响教育发展的问题,在当前还存在着比较明显的分歧。对这个问题的深入探索需要转到什么技术能够深刻变革教育的哲学反思性问题上来,以此为教育技术的发展和应用探索出基本的方向。教育世界的历史与现实发展经验表明,... 对于技术能否深刻影响教育发展的问题,在当前还存在着比较明显的分歧。对这个问题的深入探索需要转到什么技术能够深刻变革教育的哲学反思性问题上来,以此为教育技术的发展和应用探索出基本的方向。教育世界的历史与现实发展经验表明,真正能够深刻改变深层教育世界的技术是融入教育实践日常生活层面的技术,其基本特点是持久普及、指向核心教育目的、功能人文化水平高和推广普及成本低。今天的教育发展需要正视技术进步带来的积极影响力,推动技术深刻变革教育的实践需要特别强调:基于对教育的变革内在需求开发技术、基于教育功能和影响力来筛选和调控技术、保持教育中技术应用的相对稳定性、努力推进技术在教育中的普及进程。 展开更多

关键词 技术进步 教育变革 技术普及化 教育日常生活

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什么是数学教育生活化——关于新一轮数学课程改革的理性反思 被引量：62

2

作者 吴晓红 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第4期157-160,共4页

数学教育生活化既不是数学的生活化也不是生活的数学化。数学教育生活化不仅要密切数学与生活的联系,还要注重日常数学到学校数学的提升。数学教育生活化体现了经验主义哲学立场,这从根本上表明了数学教育生活化所具有的局限性。

关键词 数学教育生活化 数学的生活化 生活的数学化 日常数学

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高等学校思想政治教育生活化的思考 被引量：9

3

作者 成四堂 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2008年第4期415-418,共4页

思想政治课是高等学校对大学生进行思想政治教育的主渠道,具有极其重要的作用。鉴于思想政治教育与生活之间的密切关系,在分析思想政治教育生活化的必要性的基础上,提出了思想政治教育生活化是教育与生活的关系要求的,是思想政治教育本... 思想政治课是高等学校对大学生进行思想政治教育的主渠道,具有极其重要的作用。鉴于思想政治教育与生活之间的密切关系,在分析思想政治教育生活化的必要性的基础上,提出了思想政治教育生活化是教育与生活的关系要求的,是思想政治教育本身的规律所决定的。构想了思想政治教育生活化模式:贴近学生的实际,选取生活教育内容;创新教育方式,在生活中进行教育;强化实践环节,回归真实生活。 展开更多

关键词 高等学校 思想政治教育 生活化模式 德育 政治素养 道德素养

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试论当代高校校园道德文化的建构 被引量：7

4

作者 郭建新 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期91-94,共4页

本文认为校园道德文化建设是校园文化的核心和灵魂。突显校园道德文化的时代性、增强文化信息管理的科学性、强化道德制度化建设的有序性、提升道德文化环境建设的系统性、探索知行合一实践途径的协调性和实效性这五个方面是校园道德文... 本文认为校园道德文化建设是校园文化的核心和灵魂。突显校园道德文化的时代性、增强文化信息管理的科学性、强化道德制度化建设的有序性、提升道德文化环境建设的系统性、探索知行合一实践途径的协调性和实效性这五个方面是校园道德文化建设的关键所在,也是当前亟须解决的实践议题。 展开更多

关键词 高校 道德文化 生活育人 知行合一

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高职院校日常生活劳动教育困境及对策分析

5

作者 唐娜 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第1期106-109,共4页

从理论价值、实践价值两方面,阐释高职院校日常生活教育的价值意蕴。分析当前高职院校日常生活劳动教育的现实困境,在此基础上,并以江阴职业技术学院日常生活劳动教育“4321”实践平台体系构建为例,探讨高职日常生活劳动教育的实施对策... 从理论价值、实践价值两方面,阐释高职院校日常生活教育的价值意蕴。分析当前高职院校日常生活劳动教育的现实困境,在此基础上,并以江阴职业技术学院日常生活劳动教育“4321”实践平台体系构建为例,探讨高职日常生活劳动教育的实施对策,以期有效发挥高职日常生活劳动教育的基础作用,切实提高学生的劳动素养。 展开更多

关键词 高职院校 日常生活劳动教育 困境 对策

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重大疫情下高校思政协同教育实践探微 被引量：5

6

作者 俞跃 《浙江万里学院学报》 2020年第4期96-100,共5页

重大疫情下高校思政工作的有效开展,应当以思政课程为统领,课程思政为支撑,生活思政为落脚点。通过线上云方式、线上线下互动,构筑新时代高校思政协同教育格局:发挥思政课程关键优势,夯实思政工作主渠道地位;整合课程思政多元资源,做好... 重大疫情下高校思政工作的有效开展,应当以思政课程为统领,课程思政为支撑,生活思政为落脚点。通过线上云方式、线上线下互动,构筑新时代高校思政协同教育格局:发挥思政课程关键优势,夯实思政工作主渠道地位;整合课程思政多元资源,做好思政工作同心圆文章;回归生活思政日常理念,打通思政工作最后一公里。审视与总结重大疫情下高校思政协同教育实践工作,从而更好地推进"后疫情时代"的高校思政工作,让云思政助力实现铸魂育人、立德树人的任务。 展开更多

关键词 思政课程 课程思政 生活思政 云思政 协同

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关于中国艺术教育的思考 被引量：2

7

作者 佟舒眉 么雪 凌桂芝 《中央社会主义学院学报》 北大核心 2013年第5期74-78,共5页

艺术教育是人类的希望,如今正面临着前所未有的发展机遇。为此,我们必须给予艺术教育应有的核心地位,建立一套规范合理、内容丰富、具有可操作性和延续性、惠及全民的国民艺术教育体系;必须重视美感教育,反对艺术教育精英化、技能化;完... 艺术教育是人类的希望,如今正面临着前所未有的发展机遇。为此,我们必须给予艺术教育应有的核心地位,建立一套规范合理、内容丰富、具有可操作性和延续性、惠及全民的国民艺术教育体系;必须重视美感教育,反对艺术教育精英化、技能化;完善门类,重视戏剧教育,弥补艺术教育的结构性缺失;重视生活艺术教育,提升国民的人文素养和生活品质。 展开更多

关键词 艺术教育 美感教育 生活艺术教育

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思想政治教育生活化“问题”试解 被引量：3

8

作者 吴丽兵 《合肥工业大学学报（社会科学版）》 2010年第6期14-17,共4页

近些年来,思想政治教育生活化问题在引起人们关注的同时,也引起一些人对生活化与思想政治教育的意识形态性的关系及生活化对思想政治教育对象自觉提升思想政治素质的主动性、创造性作用的影响产生了担心和质疑。文章通过分析思想政治教... 近些年来,思想政治教育生活化问题在引起人们关注的同时,也引起一些人对生活化与思想政治教育的意识形态性的关系及生活化对思想政治教育对象自觉提升思想政治素质的主动性、创造性作用的影响产生了担心和质疑。文章通过分析思想政治教育生活化与意识形态教育的内在关联以及思想政治教育生活化对于教育对象提升思想政治素质的主动性、创造性的积极作用,对这一问题做出解答。 展开更多

关键词 思想政治教育生活化 意识形态性 主动性和创造性

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论教育的生活立场 被引量：1

9

作者 陈荟 杨卉霖 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第16期8-11,共4页

教育与生活既有联系又有区别。教育起源于人类社会日常生活的需要,但是教育尤其是学校教育绝不是人类社会日常生活的简单重复,而是经过严格筛选的、被"提纯"了的生活。学校教育由于受时间和空间的限制,具有自身无法避免的局限... 教育与生活既有联系又有区别。教育起源于人类社会日常生活的需要,但是教育尤其是学校教育绝不是人类社会日常生活的简单重复,而是经过严格筛选的、被"提纯"了的生活。学校教育由于受时间和空间的限制,具有自身无法避免的局限性,这也使得学校教育和教学绝对不可能回归到日常生活世界,但是教育可以为个体在未来日常生活中发展的可能性提供准备,并且随着科技和社会的发展,知识的更新速度加快,为了适应这一变化,教育也终将成为人们生活的"必需"。 展开更多

关键词 教育与生活 教育回归生活世界 学校教育的有限性

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思想政治“课堂教育、日常教育、党校教育”三结合内涵及意义辨析 被引量：1

10

作者 赵水民 张曙光 许继荣 《山西高等学校社会科学学报》 2012年第9期88-91,共4页

就高校思想政治教育而言,思想政治理论课是主渠道,日常思想政治教育是主阵地,党校则是培养青年马克思主义者的大熔炉。思想政治"课堂教育、日常教育、党校教育"三结合,包含教育内容的统筹与协调、教育方法的借鉴与联动、考核... 就高校思想政治教育而言,思想政治理论课是主渠道,日常思想政治教育是主阵地,党校则是培养青年马克思主义者的大熔炉。思想政治"课堂教育、日常教育、党校教育"三结合,包含教育内容的统筹与协调、教育方法的借鉴与联动、考核评价的兼顾与融合、教育主体的互动与共建等四方面内容,是知情意行的完美结合,是教育资源的有效整合,也是对青年学生学习热情的全面激发。 展开更多

关键词 思想政治教育 课堂教育 日常教育 党校教育 内涵 意义

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哲学思维的变革与教育学研究的路径转换

11

作者 孙友莲 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2013年第9期120-124,共5页

近三十多年来,马克思主义哲学研究有一条理论线索:物质本体论、从物质本体论向认识论转变、从认识论向生存实践论转变。与哲学研究的理论线索相一致,教育学理论研究走过了与之相似的"心路历程"。今天的教育学研究呈现出如下特... 近三十多年来,马克思主义哲学研究有一条理论线索:物质本体论、从物质本体论向认识论转变、从认识论向生存实践论转变。与哲学研究的理论线索相一致,教育学理论研究走过了与之相似的"心路历程"。今天的教育学研究呈现出如下特点:回归生活世界已成为普遍的呼声、可借鉴的学术资源增多、形成了追求学术性的浓厚情结。 展开更多

关键词 教育学 教育本质 主体教育 回归生活世界的教育

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高校后勤“生活思政”的有效策略探索——以宁波诺丁汉大学为例

12

作者 林啸 《浙江万里学院学报》 2019年第4期80-83,共4页

高校生活区育人是高校育人的重要组成部分,是高校课程思政、社团思政在生活区的重要延伸。通过分析目前高校后勤育人存在的问题和高校后勤育人的重要性,基于宁波诺丁汉大学的特殊性,宁波诺丁汉大学后勤从树立"生活思政"意识,... 高校生活区育人是高校育人的重要组成部分,是高校课程思政、社团思政在生活区的重要延伸。通过分析目前高校后勤育人存在的问题和高校后勤育人的重要性,基于宁波诺丁汉大学的特殊性,宁波诺丁汉大学后勤从树立"生活思政"意识,建制度、建队伍、建阵地等方面率先探索了生活区育人的有效路径。 展开更多

关键词 高校后勤 生活思政 有效策略

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生活化教学思想在小学数学课堂中的应用小议

13

作者 赵玉兰 《数码设计》 2018年第9期254-254,共1页

关于生活化教学的倡导,一方面,可以从新课程改革中找到一些要求,另一方面,从人民教育家陶行知先生提出的“生活即教育”理念中,也可以看到它的影子。通过将生活与小学数学课堂教学架起连接的桥梁,更容易让孩子们理解数学知识来源于生活... 关于生活化教学的倡导,一方面,可以从新课程改革中找到一些要求,另一方面,从人民教育家陶行知先生提出的“生活即教育”理念中,也可以看到它的影子。通过将生活与小学数学课堂教学架起连接的桥梁,更容易让孩子们理解数学知识来源于生活,应用于生活的道理。以下关于小学数学课堂教学生活化教学思想的渗透,笔者将进行浅显地分析。 展开更多

关键词 生活化教育思想 小学数学 教学方法

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