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教学(理)论与课程论关系新探：基于比较的视角
被引量：
7
1
作者
丁邦平
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第12期44-50,共7页
教学(理)论与课程论均是西方现代性的产物,但它们分别来自西方两种不同的教育文化传统——教学论植根于欧洲、尤其是德国的教育文化传统,而课程论(以及与之相关的教学理论)则来自美国及英国的教育文化传统。我国教学论与课程论学者长期...
教学(理)论与课程论均是西方现代性的产物,但它们分别来自西方两种不同的教育文化传统——教学论植根于欧洲、尤其是德国的教育文化传统,而课程论(以及与之相关的教学理论)则来自美国及英国的教育文化传统。我国教学论与课程论学者长期误读了源自西方两种不同的教育文化传统,致使关于教学论和课程论关系的争论陷入了误区与僵局。走出这一误区和打破这一僵局需要从这两门教育学科所赖以产生的不同的教育文化传统来重新认识它们,比较它们和研究它们,并在理解它们各自特点的基础上结合我国教育文化传统和教育实践,建构具有中国教育文化特色的教学论和课程论。
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关键词
教学论
教学理论
课程论
教育文化传统
误读
原文传递
题名
教学(理)论与课程论关系新探：基于比较的视角
被引量：
7
1
作者
丁邦平
机构
首都师范大学教育科学学院国际与比较教育研究中心、首都师范大学人文社会科学与自然科学研究院
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第12期44-50,共7页
文摘
教学(理)论与课程论均是西方现代性的产物,但它们分别来自西方两种不同的教育文化传统——教学论植根于欧洲、尤其是德国的教育文化传统,而课程论(以及与之相关的教学理论)则来自美国及英国的教育文化传统。我国教学论与课程论学者长期误读了源自西方两种不同的教育文化传统,致使关于教学论和课程论关系的争论陷入了误区与僵局。走出这一误区和打破这一僵局需要从这两门教育学科所赖以产生的不同的教育文化传统来重新认识它们,比较它们和研究它们,并在理解它们各自特点的基础上结合我国教育文化传统和教育实践,建构具有中国教育文化特色的教学论和课程论。
关键词
教学论
教学理论
课程论
教育文化传统
误读
Keywords
didactics
theory
of
instruction/teaching
curriculum
studies
educational
cuhural
traditions
misreading
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
教学(理)论与课程论关系新探：基于比较的视角
丁邦平
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2009
7
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