期刊文献+
共找到275篇文章
< 1 2 14 >
每页显示 20 50 100
我们需要什么样的现代学校制度 被引量:76
1
作者 褚宏启 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第12期32-38,共7页
教育市场化不能成为建构现代学校制度的指导性原则,更不能将现代企业制度直接移植到现代学校制度中来。现代学校制度是一种"教育制度"而不是"经济制度",它所应关注的不是产权归属、产权明晰等经济学问题,而应是本... 教育市场化不能成为建构现代学校制度的指导性原则,更不能将现代企业制度直接移植到现代学校制度中来。现代学校制度是一种"教育制度"而不是"经济制度",它所应关注的不是产权归属、产权明晰等经济学问题,而应是本真的教育问题,即学生的发展问题。现代学校制度包括核心制度和外围制度。建立现代学校制度要求转变政府的教育职能,落实学校的办学自主权。 展开更多
关键词 现代学校制度 教育市场化 办学自主权 教育职能 教育问题 教育制度 学生 经济学问题 产权明晰 经济制度
原文传递
教师教育一体化改革的回顾与反思 被引量:49
2
作者 荀渊 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第4期8-12,共5页
我国教师教育一体化改革已经取得了一些成绩,但要实现真正意义上的一体化还需不断努力。进一步推进教师教育一体化改革,必须在保证一体化改革整体目标的前提下,推进一体化课程体系的建设和加强教师校本培训。
关键词 教师教育 一体化理论 课程体系 校本培训 在职培训模式
下载PDF
面向新工科的实践教育体系构建——以上海交通大学学生创新中心为例 被引量:64
3
作者 仝月荣 陈江平 李翠超 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期56-61,122,共7页
面向新工科对创新实践人才的培养要求,上海交通大学在保留并加强原有工程实践教学的基础上,改建"学生创新中心",形成以劳树德、以劳启智、以劳育美、以劳创新的勤"劳"创"新"育人理念,着力打造"科技... 面向新工科对创新实践人才的培养要求,上海交通大学在保留并加强原有工程实践教学的基础上,改建"学生创新中心",形成以劳树德、以劳启智、以劳育美、以劳创新的勤"劳"创"新"育人理念,着力打造"科技领军人才的练武堂,工业界和大学的握手区"。探索改革实践育人新模式,构建"开放共享、学科交叉、产教融合、学创互促"的实践育人体系。目前,已建设系列产业前沿性应用驱动的专业开放实验室(Fab-Lab)和交叉学科创新平台,打造设备图书馆、正版软件中心、3D打印中心等服务中心,并提供自主实践环境和空间。通过校企协同育人,以赛促学、以赛促创,激发学生创造力和实践力。三年实践结果表明,所构建的实践教育体系,有效地促进了学生成长,扩大了开放服务范围,在工程教育中起到了良好的示范辐射作用,为国内高校创新型工程人才培养实践教学平台构建探索提供了借鉴和参考。 展开更多
关键词 新工科 实践教育体系 开放共享 学科交叉融合 校企协同育人
原文传递
职业本科教育办学的困境与突破 被引量:63
4
作者 李政 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第7期103-108,共6页
尽管我国职业本科教育先后在政策文本和学制体系层面确立了应有的类型地位,然而其办学实践仍有诸多问题亟待解决:如职业本科教育亟待寻求学制层面的新定位,其多元办学的需求与办学质量间存在隐性矛盾,市场主体参与办学的独特价值尚未得... 尽管我国职业本科教育先后在政策文本和学制体系层面确立了应有的类型地位,然而其办学实践仍有诸多问题亟待解决:如职业本科教育亟待寻求学制层面的新定位,其多元办学的需求与办学质量间存在隐性矛盾,市场主体参与办学的独特价值尚未得到有效发挥,以及缺乏类型化的评价机制等。解决职业本科教育"办什么""谁来办""怎么办"和"怎么评"的问题,首先要明确职业本科教育是培养复合型、专业性技能人才的职业高等教育,其次要自上而下与自下而上并举确定办学形式,同时应以知识共创为目标深化职业本科教育办学体制改革,并制定体现本科职教发展阶段特征的办学标准与评价机制。 展开更多
关键词 职业本科教育 办学定位 办学形式 办学体制 办学标准
原文传递
政府部门超强控制:制约教育改革深入推进的一个要害性问题 被引量:57
5
作者 吴康宁 《南京师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第5期6-11,共6页
政府部门对于学校的超强控制,已成为妨碍教育改革深入推进的一个要害性问题。政府部门常常将教育改革的设计者、指导者、管理者、监督者、调控者及评价者等多种角色集于一身,导致学校难以真正成为教育改革的主体;不受限制的权力,是政府... 政府部门对于学校的超强控制,已成为妨碍教育改革深入推进的一个要害性问题。政府部门常常将教育改革的设计者、指导者、管理者、监督者、调控者及评价者等多种角色集于一身,导致学校难以真正成为教育改革的主体;不受限制的权力,是政府部门得以对学校超强控制的主要原因;限制政府部门的权力,乃是有效推进教育改革的必由之路。 展开更多
关键词 教育改革 教育管理体制 办学自主权 教育社会学
下载PDF
遮蔽与澄明:稳步发展职业本科教育的关键问题与可为路向 被引量:54
6
作者 潘海生 林旭 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第3期46-56,共11页
我国职业本科教育仍处于发展初期,办学实践尚未取得突破性进展,存在职业本科教育办学定位模糊不清、办学模式矛盾凸显、缺少专门化的制度设计、缺乏类型化的办学范式等关键问题。为此,我国亟须明确职业本科教育是培育专业性技术技能人... 我国职业本科教育仍处于发展初期,办学实践尚未取得突破性进展,存在职业本科教育办学定位模糊不清、办学模式矛盾凸显、缺少专门化的制度设计、缺乏类型化的办学范式等关键问题。为此,我国亟须明确职业本科教育是培育专业性技术技能人才的职业高等教育;“因势利导”与“借台唱戏”双元共进培育职业本科教育的特色办学模式;专业、教学与课程三维统整建构职业本科教育办学制度;标准与评价双向并举形塑职业本科教育办学范式,着力解决“办什么”“谁来办”“如何办”“如何评”等职业本科教育稳步发展中的“卡脖子”问题,全面助力职业本科教育行稳致远。 展开更多
关键词 职业本科教育 职业高等教育 办学定位 办学模式 办学制度 办学范式
下载PDF
以校企合作为平台建立工学结合的专业人才培养方案 被引量:46
7
作者 段小焕 严玮 张士辉 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2014年第4期134-138,共5页
高等职业教育的专业人才培养方案建设是专业建设的核心,专业课程体系建设是人才培养方案建设的关键。在专业课程体系设置过程中,必须以校企合作为平台,建立体现职业教育的专业人才培养方案;以工学结合为特征,设计贯彻能力培养的教学体系。
关键词 专业人才培养 职业教育 课题体系 课程标准 校企合作
下载PDF
我国职业教育集团化发展构想 被引量:27
8
作者 陈牛则 《职业技术教育》 北大核心 2004年第16期10-13,共4页
职业教育办学模式涉及三个基本因素:一是办学主体,二是办学方式,三是办学结构与功能。立足于这三个因素,从我国职业教育办学体制的现状与走势出发,论述职业教育集团化发展对上述基本要素确立应作出的规范,使职业教育的性质、目标、任务... 职业教育办学模式涉及三个基本因素:一是办学主体,二是办学方式,三是办学结构与功能。立足于这三个因素,从我国职业教育办学体制的现状与走势出发,论述职业教育集团化发展对上述基本要素确立应作出的规范,使职业教育的性质、目标、任务不至于因集团化办学而发生偏差或异化。 展开更多
关键词 职业教育 集团化 中国 办学模式 办学体制 分级管理
下载PDF
竞技回归教育 完善举国体制 被引量:22
9
作者 潘前 陈伟霖 陈榕 《体育学刊》 CAS 北大核心 2004年第2期18-20,共3页
我国竞技体育运用举国体制,在世界体坛上取得了辉煌成绩。但这种举国体制存在"体教分离"的弊端,因而产生了人、财资源浪费,学校体育发展滞后以及两个战略的实施受到影响等一系列问题。为从根本上解决这些问题,必须顺应世界体... 我国竞技体育运用举国体制,在世界体坛上取得了辉煌成绩。但这种举国体制存在"体教分离"的弊端,因而产生了人、财资源浪费,学校体育发展滞后以及两个战略的实施受到影响等一系列问题。为从根本上解决这些问题,必须顺应世界体育发展潮流,以竞技回归教育的方式来完善举国体制。讨论了新举国体制的使命、特征、模式与实质,并且对竞技回归教育的条件与前景作了论述和展望。 展开更多
关键词 竞技教育 举国体制 学校体育
下载PDF
产权理论视角下职业教育现代学徒制建设之关键:明晰“培养产权” 被引量:32
10
作者 王为民 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第9期21-25,共5页
我国职业教育现代学徒制建设中的主要困境是企业参与积极性不高,其深层根源是企业在学徒培养过程中的培养产权尚未得到明晰。明晰企业在学徒培养中的培养产权是现代学徒制建设的关键,这能促使企业在学徒培养中的外部性得到内部化,有助... 我国职业教育现代学徒制建设中的主要困境是企业参与积极性不高,其深层根源是企业在学徒培养过程中的培养产权尚未得到明晰。明晰企业在学徒培养中的培养产权是现代学徒制建设的关键,这能促使企业在学徒培养中的外部性得到内部化,有助于形成该制度的内在利益机制。明晰培养产权主要包括:授予企业招收学徒的权利,确定学徒的"准员工"身份,明确企业管理与培养学徒的权责,赋予企业留用学徒的权利等。其中,赋予企业留用学徒的权利是培养产权中最关键的制度设计,是其内在利益机制形成的核心。 展开更多
关键词 职业教育 现代学徒制 企业 培养产权 校企合作
下载PDF
关于我国教育股份制的思考 被引量:17
11
作者 靳希斌 楚红丽 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2004年第2期40-42,46,共4页
教育股份制有许多制度创新的方面 ,但是目前它面临和存在的问题也很多。主要是三大问题 :一是政府是否介入的问题 ?二是教育股份制中的“双法人”是否能够解决资本的寻利性与教育的公益性之间的矛盾 ?三是现代学校制度构建与教育股份制... 教育股份制有许多制度创新的方面 ,但是目前它面临和存在的问题也很多。主要是三大问题 :一是政府是否介入的问题 ?二是教育股份制中的“双法人”是否能够解决资本的寻利性与教育的公益性之间的矛盾 ?三是现代学校制度构建与教育股份制是什么样的关系 ,是不是学校教育的股份制化就是现代学校制度的全部内容 ? 展开更多
关键词 教育股份制 制度创新 中国 现代学校制度 教育经济学
下载PDF
近代中国学制演变与职业教育发展 被引量:14
12
作者 廖承琳 吴洪成 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2004年第2期94-99,共6页
近代中国学制经历了三次演变,每一次变革都将职业教育的地位得以加强,从而不断地促进了职业教育的发展。考察其对职业教育发展的影响和推动,可为当前我国学制改革如何为职业教育发展提供条件以有益的借鉴。
关键词 近代中国 学制 “壬寅癸卯学制” “壬子癸丑学制” “壬戌学制” 实业教育 职业教育
下载PDF
我国专业学位研究生教育协同育人培养的现状与对策 被引量:19
13
作者 王一然 宋晓静 张丽华 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第3期9-14,共6页
新时代加快推进高等教育的现代化发展是建设创新型国家的重要举措,实现专业学位研究生教育的高质量发展是其关键的一环。立足新时代对专业学位研究生教育的新要求,我国专业学位研究生教育在协同育人机制中存在的问题主要有:专业学位研... 新时代加快推进高等教育的现代化发展是建设创新型国家的重要举措,实现专业学位研究生教育的高质量发展是其关键的一环。立足新时代对专业学位研究生教育的新要求,我国专业学位研究生教育在协同育人机制中存在的问题主要有:专业学位研究生培养模式弱差异化,专业学位研究生实践教学环节薄弱,缺乏协同育人长效机制,协同育人评价机制不够完善。我国专业学位研究生协同育人的策略是,强化专业学位研究生分类培养,强化协同育人实践教学环节,建立协同育人长效合作机制,完善协同育人评价机制。只有如此才能为国家行业产业转型升级和创新发展提供强有力的人才支撑。 展开更多
关键词 专业学位研究生 协同育人 人才培养 分类培养 课程体系 校企合作 评价机制
下载PDF
教育机会平等:实践反思与价值追求 被引量:22
14
作者 劳凯声 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第2期5-15,共11页
我国的教育机会分配机制在近30年期间发生了很大变化,教育机会不平等现象成为社会普遍关注的问题。政府是保障、维护教育机会平等的决定性因素,建立公立学校系统,向社会提供平等的公共教育服务是政府保障教育机会平等的基本做法。然而2... 我国的教育机会分配机制在近30年期间发生了很大变化,教育机会不平等现象成为社会普遍关注的问题。政府是保障、维护教育机会平等的决定性因素,建立公立学校系统,向社会提供平等的公共教育服务是政府保障教育机会平等的基本做法。然而20世纪90年代以来的教育体制改革使公立学校在保障教育机会平等方面的作用出现了一系列极为复杂的情况,由于过多地强调了效率,有限的教育机会通过一种竞争和选拔制度加以分配,由此导致的教育机会不平等已经成为一个亟待解决的问题。当前,更多地强调平等,实行较为刚性和均衡的教育机会分配政策和教育发展模式,以此保证教育机会平等就是一种理性的选择。公立学校必须坚守公共性质,切实履行责任。平等、效率、公平竞争、自主选择构成了中国教育机会平等问题的独自特色,问题的关键并不在于这四者之间应否作出非此即彼的选择,而在于这四者之间如何达到协调,并取得社会的普遍认同。 展开更多
关键词 教育体制改革 教育机会 平等 政府责任 公立学校
下载PDF
我国现代学徒制之研究进展 被引量:20
15
作者 程舒通 徐从富 《成人教育》 北大核心 2019年第3期53-58,共6页
阐述了现代学徒制的起源,分析其与德国双元制的相似点及区别。提出我国现代学徒制产生的三个原因以及产生的历程。通过文献统计分析现代学徒制的研究规律,采用不同案例来描述目前现代学徒制试点工作的发展现状,由三个试点方案文件分析... 阐述了现代学徒制的起源,分析其与德国双元制的相似点及区别。提出我国现代学徒制产生的三个原因以及产生的历程。通过文献统计分析现代学徒制的研究规律,采用不同案例来描述目前现代学徒制试点工作的发展现状,由三个试点方案文件分析得出现代学徒制教育的核心思想及工作导向。从灵活的办学模式、搭建校企合作育人平台、深化产教融合、现代学徒制管理制度建设等四个方面探讨了实施现代学徒制的核心内容。提出实施现代学徒制中存在的四个主要困境,并给与相关的解决措施。 展开更多
关键词 现代学徒制 试点工作 产教融合 管理制度 校企合作
下载PDF
职业教育运行机制的发展趋势 被引量:17
16
作者 祝士明 杨爽 《职业技术教育》 2008年第1期18-20,共3页
伴随经济社会进步及其对职业教育要求的变化,职业教育的运行机制发生着深刻变化。在体系上,层次趋于齐全、功能更加完备;在办学上,追求政校企“三位一体”的有机办学模式;专业教师素质“双师化”,学生毕业“双证化”;人才培养上... 伴随经济社会进步及其对职业教育要求的变化,职业教育的运行机制发生着深刻变化。在体系上,层次趋于齐全、功能更加完备;在办学上,追求政校企“三位一体”的有机办学模式;专业教师素质“双师化”,学生毕业“双证化”;人才培养上进一步体现工学结合、订单培养;教育形式趋向多元化;职业教育研究向定性与定量相结合方向发展。 展开更多
关键词 职业教育 运行机制 体系 办学模式 人才培养
下载PDF
论构建现代教育制度的基本思路 被引量:8
17
作者 王洪才 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期17-23,共7页
我国教育改革的根本取向是建设现代教育制度。现代教育制度是以明晰办学权和所有权的关系为基础的,为此就必须首先确立政府与社会的关系、政府与学校的关系及学校与社会的关系。本文提出现代教育制度基本框架是:确立“大社会、小政府”... 我国教育改革的根本取向是建设现代教育制度。现代教育制度是以明晰办学权和所有权的关系为基础的,为此就必须首先确立政府与社会的关系、政府与学校的关系及学校与社会的关系。本文提出现代教育制度基本框架是:确立“大社会、小政府”的教育治理观念;明晰所有权与办学权的关系;建立一种政府与学校之间的平权关系;确立科层制管理原则;建设规范的教育市场。 展开更多
关键词 现代教育制度 中国 办学权 教育市场 学校管理 教育行政部门
原文传递
铸牢中华民族共同体意识教育体系:意义、内容及实施路径 被引量:14
18
作者 陈立鹏 闫芸 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第4期28-37,182,共11页
全面加强铸牢中华民族共同体意识教育,构建铸牢中华民族共同体意识教育体系,是铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设的基础工程与关键举措。从构建铸牢中华民族共同体意识教育科学体系的角度出发,研究分析了构建铸牢中华民... 全面加强铸牢中华民族共同体意识教育,构建铸牢中华民族共同体意识教育体系,是铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设的基础工程与关键举措。从构建铸牢中华民族共同体意识教育科学体系的角度出发,研究分析了构建铸牢中华民族共同体意识教育体系的重大意义、主要内容以及实施路径,回答了为什么要构建铸牢中华民族共同体意识教育体系,铸牢中华民族共同体意识教育体系的主要内容是什么,以及如何构建铸牢中华民族共同体意识教育体系这三个核心问题,为铸牢中华民族共同体意识教育工作的科学化、常态化开展提供思路与借鉴。 展开更多
关键词 铸牢中华民族共同体意识 教育体系 学校教育 党员教育 干部教育 社会教育
下载PDF
高职教育课程体系构建的研究与探索 被引量:14
19
作者 付本燕 万忠保 李锋 《岳阳职业技术学院学报》 2009年第5期7-10,共4页
课程体系的构建是高职教育教学的核心问题,现代企业和社会已经进入到以过程为导向的综合化运作时代,在工作中所需要的知识技能必须与整体化的实际工作过程相联系,只有校企合作共同开发课程,才能构建基于工作过程的课程体系,真正满足工... 课程体系的构建是高职教育教学的核心问题,现代企业和社会已经进入到以过程为导向的综合化运作时代,在工作中所需要的知识技能必须与整体化的实际工作过程相联系,只有校企合作共同开发课程,才能构建基于工作过程的课程体系,真正满足工学结合、就业导向的时代需要。 展开更多
关键词 高职教育 课程体系 校企合作 工学结合
下载PDF
美国小学阶段自闭谱系障碍儿童融合教育支持体系 被引量:13
20
作者 苏雪云 金永欢 王小慧 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2016年第2期104-112,共9页
自闭谱系障碍儿童被称为"特殊儿童之王",基于自闭症谱系障碍儿童的核心缺陷是"社会性"发展的缺陷,融合教育对儿童的发展有积极的意义。我国现在也有越来越多的自闭谱系障碍儿童进入普通学校普通班级就读,但近年很... 自闭谱系障碍儿童被称为"特殊儿童之王",基于自闭症谱系障碍儿童的核心缺陷是"社会性"发展的缺陷,融合教育对儿童的发展有积极的意义。我国现在也有越来越多的自闭谱系障碍儿童进入普通学校普通班级就读,但近年很多新闻报道这些儿童在随班就读过程中遭遇到困难,甚至被普通家长联名劝退。因为实现真正的融合,并不是简单地将特殊儿童安置在普通教育环境,还需要同时提供系统性的综合的持续的支持和相关服务。本文运用综述研究、实地观察等方法,对美国小学阶段自闭谱系障碍儿童融合教育支持体系的构成和运作机制进行综合分析,以期为我国建设自闭谱系障碍儿童融合教育支持体系提供参考和建议,来提升自闭谱系障碍儿童随班就读的有效性。 展开更多
关键词 自闭谱系障碍 融合教育 支持体系 小学阶段
下载PDF
上一页 1 2 14 下一页 到第
使用帮助 返回顶部