欧洲通行证运作模式及对我国学分银行建设的启示 被引量：9

1

作者 薛皛洁 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期112-118,共7页

"欧洲通行证"是欧盟教育资格认证一体化发展的重要里程碑,它将资格框架、学分转换、人员交流、语言技能等相关认证有机整合。这一机制在学分积累、互认、转换的基础上,向终身教育发展,同职业培训接轨,更朝着就业市场迈进。本... "欧洲通行证"是欧盟教育资格认证一体化发展的重要里程碑,它将资格框架、学分转换、人员交流、语言技能等相关认证有机整合。这一机制在学分积累、互认、转换的基础上,向终身教育发展,同职业培训接轨,更朝着就业市场迈进。本文通过对欧洲通行证的研究,探索未来"学分银行+"发展模式,为我国学分银行的运作提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 欧洲通行证 学分银行 资格认证

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世纪之交的教育反思(二) 被引量：1

2

作者 张振元 《职业技术教育》 2006年第1期11-14,共4页

站在世纪之交的历史节点上，从不忽视职业教育的角度反观一个世纪以来的中国教育，在中国教育传统和外采教育影响的交变作用下，它经历着教育认识的嬗递与变革、教育方术的发展与富集、教育本体的颠覆与重构的巨大变化过程。这是中国社... 站在世纪之交的历史节点上，从不忽视职业教育的角度反观一个世纪以来的中国教育，在中国教育传统和外采教育影响的交变作用下，它经历着教育认识的嬗递与变革、教育方术的发展与富集、教育本体的颠覆与重构的巨大变化过程。这是中国社会由传统向现代整体演进的一个有机组成部分。这个过程远远没有结束。认识这个过程，对于正确把握我国教育的发展规律、创造出新世纪全面适应我国经济与社会发展和全体社会成员自身发展需要，包括普通教育和职业教育、基础教育和高等教育等各级各类教育的“让人民满意的教育”，具有重要意义。 展开更多

关键词 教育 教育认识 教育方术 教育本体 反思 变革 嬗递

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世纪之交的教育反思

3

作者 张振元 《职业技术教育》 2005年第34期5-9,共5页

站在世纪之交的历史节点上,从不忽视职业教育的角度反观一个世纪以来的中国教育,在中国教育传统和外来教育影响的交变作用下,它经历着教育认识的嬗递与变革、教育方术的发展与富集、教育本体的颠覆与重构的巨大变化过程。这是中国社会... 站在世纪之交的历史节点上,从不忽视职业教育的角度反观一个世纪以来的中国教育,在中国教育传统和外来教育影响的交变作用下,它经历着教育认识的嬗递与变革、教育方术的发展与富集、教育本体的颠覆与重构的巨大变化过程。这是中国社会由传统向现代整体演进的一个有机组成部分。这个过程远远没有结束。认识这个过程,对于正确把握我国教育的发展规律、创造出新世纪全面适应我国经济与社会发展和全体社会成员自身发展需要,包括普通教育和职业教育、基础教育和高等教育等各级各类教育的"让人民满意的教育,"具有重要意义。 展开更多

关键词 教育 教育认识 教育方术 教育本体 反思 变革 嬗递

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如何建构一种“无蔑视”的教育秩序——基于教育蔑视根源的分析

4

作者 雷晓庆 《当代教育科学》 北大核心 2022年第10期7-14,共8页

审视现实教育场域,以虐待性、排斥性、侮辱性为主要表现形式的教育蔑视是一种司空见惯的现象,对受教育者人格尊严的发展造成了极大的伤害,使人处于一种扭曲的和不完整的发展状态之中。究其根源,教育蔑视问题不仅仅与主体立威、区隔心理... 审视现实教育场域,以虐待性、排斥性、侮辱性为主要表现形式的教育蔑视是一种司空见惯的现象,对受教育者人格尊严的发展造成了极大的伤害,使人处于一种扭曲的和不完整的发展状态之中。究其根源,教育蔑视问题不仅仅与主体立威、区隔心理有关,而且也有其制度性根源。作为一种道德伤害,蔑视的本质是不承认或者拒绝承认。因此,建构一种“无蔑视”的教育秩序,需要培育教育主体之间相互承认的意识;消除“心理边界”,培育主体间“他心想象”的承认能力;变革教育制度的价值取向,建构教育蔑视的消解机制。 展开更多

关键词 教育蔑视 人格尊严 教育制度 心理边界 教育承认

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博士生思想政治教育认同度及影响因素——基于博士生思政教育改革问题的二元Logistic回归

5

作者 王顶明 潘晨晨 《研究生教育研究》 北大核心 2024年第2期60-67,共8页

提升博士生思政教育认同是发挥新时代思想政治教育意识形态功能指向性作用的重要一环。为多维、多视角探索博士生思想政治教育认同度现状及提升路径,本研究基于25所省级管理部门和33所院校层面博士教育改革文本分析,深入挖掘博士生思想... 提升博士生思政教育认同是发挥新时代思想政治教育意识形态功能指向性作用的重要一环。为多维、多视角探索博士生思想政治教育认同度现状及提升路径,本研究基于25所省级管理部门和33所院校层面博士教育改革文本分析,深入挖掘博士生思想政治教育认同的突出问题及其核心影响要素。结果表明,博士生思想政治认同及教育组织活动认同度不高,博士生思政学习缺乏、群体多元化及教学模式的单一则是影响思政教育认同的关键要素。因此,要注重博士生思政学习的广度和深度,激发博士生实践动力;坚持思政教育统一与多元并存,加深学科专业与思政教育融合;加强博士生思政教育团队建设,发挥朋辈与榜样教育的作用,以促进高校思政教育实效和人才培养质量提升。 展开更多

关键词 博士生 思想政治教育认同 影响因素

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基于工程教育认证的“精密与特种加工”课程教学改革

6

作者 孙钊 王玉勤 +1 位作者 孔俊超 徐兵 《科技风》 2023年第20期95-97,共3页

基于工程教育专业认证理念的课程教学改革,对于提高工科教育水平、提升工科人才培养质量具有重要的作用。结合机械类工程教育专业认证,以专业核心必修课程“精密与特种加工”为对象,从教学目标、教学内容、教学方式以及实践教学环节方... 基于工程教育专业认证理念的课程教学改革,对于提高工科教育水平、提升工科人才培养质量具有重要的作用。结合机械类工程教育专业认证,以专业核心必修课程“精密与特种加工”为对象,从教学目标、教学内容、教学方式以及实践教学环节方面进行了基于工程教育认证的教学改革和设计,旨在为高校机械设计制造及其自动化专业工程认证建设提供借鉴,进一步为企业培养应用型人才。 展开更多

关键词 工程教育认证 精密与特种加工 教学改革

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承认的形式以及教育意义 被引量：65

7

作者 金生鈜 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第9期9-15,共7页

爱、权利的尊重和社会重视是承认的三种形式。获得承认是人性中的自然倾向,是每个人进行交往的动机。教育中的交往结构是一种相互承认的关系结构。儿童作为完整的人,其精神品格是通过教育对他的"特殊性"的承认获得发展的。教... 爱、权利的尊重和社会重视是承认的三种形式。获得承认是人性中的自然倾向,是每个人进行交往的动机。教育中的交往结构是一种相互承认的关系结构。儿童作为完整的人,其精神品格是通过教育对他的"特殊性"的承认获得发展的。教育承认包括了爱与关怀、权利的尊重、社会重视以及完整发展的内涵。在这种承认的教育关系中,不仅儿童形成了独特的、完整的、有尊严的自我,培养了主体间的道德感和共通感,而且教育本身也形成了一种友爱的共同体。 展开更多

关键词 爱 权利的尊重 社会重视 教育承认

原文传递

承认的教育与教育承认:基于现代认同理论的教育学审思

8

作者 孙元涛 樊溶 《高等教育研究》 北大核心 2023年第7期21-33,共13页

个体化社会的伦理困境呼唤着一种关系范畴的承认转向。基于泰勒的现代认同理论与霍耐特的承认思想,建立一个承认与认同交互建构的理论模型,有助于对学校教育实践中的伦理关系进行系统性反思。承认的教育以爱、权利以及价值为媒介,在意... 个体化社会的伦理困境呼唤着一种关系范畴的承认转向。基于泰勒的现代认同理论与霍耐特的承认思想,建立一个承认与认同交互建构的理论模型,有助于对学校教育实践中的伦理关系进行系统性反思。承认的教育以爱、权利以及价值为媒介,在意义、责任与尊严维度帮助学生建立自我认同;持有积极自我实践关系的学生又通过三种承认方式反向塑造教师的专业认同。教育承认成为教育共同体中各主体实现认同的互构进而发展为理性个体的构成性前提,也为一种超越承认的主体化教育奠定了基础。 展开更多

关键词 认同 承认 现代性 承认的教育 教育承认

原文传递

祛除“蔑视”：承认理论的教育伦理价值实现 被引量：4

9

作者 金金 柳海民 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第25期8-12,共5页

有关“蔑视”的认识是霍耐特承认理论中极具独创性的思考。霍耐特承认理论不仅为理解教育冲突提供了新的道德视角,还为解读道德养成提供了一个认识框架。“蔑视”的基本意涵包括对身体强暴、权利剥夺、价值侮辱等三种基本形式的阐释和... 有关“蔑视”的认识是霍耐特承认理论中极具独创性的思考。霍耐特承认理论不仅为理解教育冲突提供了新的道德视角,还为解读道德养成提供了一个认识框架。“蔑视”的基本意涵包括对身体强暴、权利剥夺、价值侮辱等三种基本形式的阐释和为自我持存而进行道德反抗的论述。基于对承认理论尤其是“蔑视”的解读视角审视当前的教育伦理生活,可以发现,经验并非个案,需要通过教育预警、教育正义的实践、教育承认等方式祛除教育“蔑视”。 展开更多

关键词 蔑视 承认理论 教育预警 教育承认 教育正义

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国家认同的建构:“自主选择”政策下新加坡华人对华文教育认同的转向(1956-1987) 被引量：1

10

作者 周杰城 《惠州学院学报》 2021年第1期111-117,共7页

1956年,新加坡《教育政策白皮书》宣布一律平等对待英文、马来文、中文、淡米尔文等四种语言教育。该政策的颁布意味着政府摒弃了之前对华文教育的限制政策,家长拥有自由选择子女上何种语言源流学校的权利。然而,在该政策出台后,华人族... 1956年,新加坡《教育政策白皮书》宣布一律平等对待英文、马来文、中文、淡米尔文等四种语言教育。该政策的颁布意味着政府摒弃了之前对华文教育的限制政策,家长拥有自由选择子女上何种语言源流学校的权利。然而,在该政策出台后,华人族群认同与教育认同形成了悖论关系。被赋予自由选择权后,原来担心自己族群文化被压制、坚守华文认同的华人群体反而通常将子女送入英校接受教育,更有甚者将华语视为不成功者的语言。新加坡华校因招生人数逐步萎缩而走向衰落。在本质上,"自主选择"政策破除了政策层面限制华文教育发展的桎梏,实际上是借"自主选择"之名,行淡化华文认同之实。华文教育的颓势其实是新加坡力图建构超越语言和族群国家认同的产物。 展开更多

关键词 新加坡 华文学校 教育政策 教育认同

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高职实习护生职业生涯规划现状及教育认可度调查

11

作者 冀虹 张瑞 《中国卫生产业》 2020年第36期92-95,共4页

目的分析高职实习护生职业生涯规划现状,了解教育认可度和需求,为教育改革提供依据。方法选取2020年3月某职业技术学院865名高职实习护生进行问卷调查。结果实习护生职业生涯规划得分为(100.97±11.19)分,整体处于一般水平,影响因... 目的分析高职实习护生职业生涯规划现状,了解教育认可度和需求,为教育改革提供依据。方法选取2020年3月某职业技术学院865名高职实习护生进行问卷调查。结果实习护生职业生涯规划得分为(100.97±11.19)分,整体处于一般水平,影响因素有母亲职业、选择护理专业意愿、专业满意度、学习成绩、是否担任过班干部。学生对职业生涯规划课程整体呈认可态度,但存在一定需求。结论应根据学生需求以及影响职业生涯规划的因素进行教育改革。 展开更多

关键词 高职实习护生 职业生涯规划 教育认可度

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高职院校非学历教育成果认定的现实挑战及因应策略 被引量：8

12

作者 祁占勇 刘丹 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2022年第2期45-52,共8页

伴随着职业教育类型化定位的不断明晰,扩招背景下高职院校非学历教育成果认定成为高职院校教育教学管理面临的重大挑战和亟待破解的问题。高职院校非学历教育成果认定具有丰富的时代意蕴,是构建终身教育体系的重要路径,是续存社会实践... 伴随着职业教育类型化定位的不断明晰,扩招背景下高职院校非学历教育成果认定成为高职院校教育教学管理面临的重大挑战和亟待破解的问题。高职院校非学历教育成果认定具有丰富的时代意蕴,是构建终身教育体系的重要路径,是续存社会实践经历的基本手段,是拓宽技能型人才成长通道的客观需要。当前,我国高职院校实施非学历教育成果认定面临着认定理念适应性低、认定主体构成单一、认定流程模糊不清、认定方式灵活性差、认定结果流动性弱等现实挑战。基于此,高职院校应树立科学的认定理念以促进学生成长、构建完善的法律体系以明晰认定主体权责、搭建国家资格框架制度以明确认定标准、建立专门的组织机构以提升认定技术水平、制定配套制度以支持学习成果流动转换。 展开更多

关键词 高职院校 学历教育成果 非学历教育成果 非学历教育成果认定

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对新时期高校心理健康教育工作的思考 被引量：3

13

作者 应祥泰 《南平师专学报》 2004年第1期56-59,共4页

新时期 ,高校心理健康教育工作十分重要 ,我们要充分认识因心理健康而引发的各种问题对高校素质教育的影响 ;了解思政工作和德育工作与心理健康教育工作的异同 ;现阶段高校班主任、辅导员队伍在承担心理健康教育工作的必要性。

关键词 心理健康 教育工作 高校 素质教育 德育工作 班主任 队伍 辅导

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小学教师表扬教学战术之刍议

14

作者 胡晓艳 《科教导刊》 2012年第19期144-145,共2页

小学教育是儿童健康成长历程中的一个重要时期,是儿童掌握各种基本学习技能、掌握人类科学文化知识的最基本的时期,并为以后高层次的学习奠定基础。教师作为课堂教学的引导者、组织者、策划者,通过充分了解学生的心理变化,动之以情,晓... 小学教育是儿童健康成长历程中的一个重要时期,是儿童掌握各种基本学习技能、掌握人类科学文化知识的最基本的时期,并为以后高层次的学习奠定基础。教师作为课堂教学的引导者、组织者、策划者,通过充分了解学生的心理变化,动之以情,晓之以理,以表扬为主,充分调动每一个学生学习的积极性。但表扬作为教育孩子的战术而非战略,使用过程中也需要注意一些策略。 展开更多

关键词 小学教育 教师 表扬策略

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教育政策认同的意义、障碍与对策分析——教育政策执行视域 被引量：10

15

作者 石火学 《重庆大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第1期148-153,共6页

教育政策认同是指社会公众对即将实施或正在实施的教育政策在心理上的接受和认可,并实现趋同的过程。教育政策认同对教育政策的顺利执行具有极为重要的意义。当前,由于教育政策的精英决策模式,预期值不高,调整频繁,道德性受到质疑,以及... 教育政策认同是指社会公众对即将实施或正在实施的教育政策在心理上的接受和认可,并实现趋同的过程。教育政策认同对教育政策的顺利执行具有极为重要的意义。当前,由于教育政策的精英决策模式,预期值不高,调整频繁,道德性受到质疑,以及社会公众的认知水平有限等原因,导致教育政策认同存在障碍。强化教育政策的认同,必须构建广泛的教育利益表达机制,提高教育政策的预期值,提高公众认知水平,确保教育政策程序正义,实现科学与伦理的统一。 展开更多

关键词 教育政策认同 教育政策执行 社会公众 程序正义

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