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论教育本体与生活世界
被引量：
12
1
作者
程广文
宋乃庆
《西南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2007年第1期123-127,共5页
教育总是时代的教育,不同的时代具有不同的教育理念、不同的教育口号以及不同的教育行为方式。现时代是一个后现代时代,教育不可回避地具有了后现代性。与教育的本体具有一致性的后现代思想当属“生活世界”,生活世界是属人的世界,教育...
教育总是时代的教育,不同的时代具有不同的教育理念、不同的教育口号以及不同的教育行为方式。现时代是一个后现代时代,教育不可回避地具有了后现代性。与教育的本体具有一致性的后现代思想当属“生活世界”,生活世界是属人的世界,教育本体就在于成人;另一方面,教育从其发生学意义上讲,本体则在于与生活世界的互动。因此,用生活世界的哲学指导我们当今的教育应该说是具有教育本体意义。
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关键词
时代性
教育本体
后现代
制度化
生活世界
回归
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题名
论教育本体与生活世界
被引量：
12
1
作者
程广文
宋乃庆
机构
泉州师范学院教务处
西南大学基础教育研究中心
出处
《西南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2007年第1期123-127,共5页
基金
全国教育科学"十五"规划重点课题"新课程背景下西南与东南农村基础教育课堂教学比较研究"(DHA050119)
文摘
教育总是时代的教育,不同的时代具有不同的教育理念、不同的教育口号以及不同的教育行为方式。现时代是一个后现代时代,教育不可回避地具有了后现代性。与教育的本体具有一致性的后现代思想当属“生活世界”,生活世界是属人的世界,教育本体就在于成人;另一方面,教育从其发生学意义上讲,本体则在于与生活世界的互动。因此,用生活世界的哲学指导我们当今的教育应该说是具有教育本体意义。
关键词
时代性
教育本体
后现代
制度化
生活世界
回归
Keywords
features
of
times
education
nounmenon
post-modern
regulation
living
world
return
分类号
G40-02 [文化科学—教育学原理]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论教育本体与生活世界
程广文
宋乃庆
《西南大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2007
12
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