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校园足球发展的顶层设计与底层回应 被引量:46
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作者 沈建敏 应孜 高鹏飞 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第4期83-88,共6页
校园足球改革已经成为中国足球改革和教育体制改革过程中的重要话题。为了进一步完善校园足球发展的理论基础,运用文献资料等研究方法对校园足球顶层设计与底层回应的相关问题进行分析,认为:1)旧有校园足球改革的弊端主要局限在竞技至... 校园足球改革已经成为中国足球改革和教育体制改革过程中的重要话题。为了进一步完善校园足球发展的理论基础,运用文献资料等研究方法对校园足球顶层设计与底层回应的相关问题进行分析,认为:1)旧有校园足球改革的弊端主要局限在竞技至上的思维仍然影响着体育在学校发展的定位,"体教结合"的错位、"课业压力"、经费投入与政策扶持等因素影响着校园足球的发展质量;2)新的校园足球改革顶层设计的核心实际上就是教育体制的改革;3)校园足球改革顶层设计的方向、内容和路径应该说相对明确,但是质量评估环节的设计和制度保障等具体细节有待于进一步论证和完善;4)在培养青少年足球运动员的训练竞赛体系、探索课余训练高水平化,促进校园足球市场化和社会化方面的保障机制,教练员以及师资培养上的专业化,校园足球品牌赛事的创立,运动员的培养回归国民教育"学训矛盾"等具体细节的核心问题仍需要进一步论证;5)以校园足球改革推动教育体制改革的关键是需要创立新型的考评机制,使其成为升学考试和获取自身利益的重要抓手;6)校园足球发展外部环境的营造则来源于制度保障。 展开更多
关键词 足球改革 教育改革 机制创新 质量评估 品牌赛事 师资培训 政策扶持 制度保障
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长三角区域高等教育一体化发展:动因、内涵与机制创新 被引量:43
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作者 袁晶 张珏 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第7期33-38,共6页
长三角区域高等教育一体化发展的主要动因源于政府宏观层面调控的国家战略布局需求,市场中观层面的长三角区域经济产业转型发展需求,以及高等教育自身微观层面的更高质量发展和参与全球竞争的需求。其本质是对区域高等教育资源的统筹配... 长三角区域高等教育一体化发展的主要动因源于政府宏观层面调控的国家战略布局需求,市场中观层面的长三角区域经济产业转型发展需求,以及高等教育自身微观层面的更高质量发展和参与全球竞争的需求。其本质是对区域高等教育资源的统筹配置,是对高等教育发展模式和标准的全新探索,是对区域产业经济发展新变化后的人才培养模式创新。长三角区域高等教育走向更高质量一体化发展需要充分发挥政府合理的行政干预功效,建立一体化发展规划与引领的统筹机制;调动社会系统化参与的积极性,构建一体化发展的多元主体参与机制;完善法律制度和评价体系建设,构建一体化发展的协调和激励保障机制。 展开更多
关键词 长三角区域 高等教育一体化 动因 内涵 机制创新
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休闲体育专业人才培养的问题与改革探索 被引量:36
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作者 刘洋 王家宏 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2016年第11期104-111,共8页
以文献资料法为主,对当前休闲体育专业在母学科不明,校内课程设置的社会脱节、高校专业师资专业能力陈旧、学生对行业、专业认同低以及校外培养环节中企业规模偏小等问题进行了分析。发现体育产业发展的新形势、政府转型期功能、职能下... 以文献资料法为主,对当前休闲体育专业在母学科不明,校内课程设置的社会脱节、高校专业师资专业能力陈旧、学生对行业、专业认同低以及校外培养环节中企业规模偏小等问题进行了分析。发现体育产业发展的新形势、政府转型期功能、职能下放的现状、以及新型应用专业发展的趋势对休闲体育专业人才培养改革提供了良好的社会环境和指向。在理论分析、多方论证的基础上,提出并实施了通过有效的第三方行业管理组织,串联起企业和学校,形成"校内合作培养、应用能力提升、三方协同实习以及多岗位招聘"的四维联动的休闲体育应用专业培养模式,实现学校培养到就业的三方一条龙合作,从而有效的解决当前休闲体育专业人才培养所面临的主要问题,以达到休闲体育专业应用型人才的培养目的。 展开更多
关键词 休闲体育专业 协同培养 机制创新 休闲体育产业 体育专业人才培养
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高职院校产教融合人才培养机制创新研究 被引量:34
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作者 毛文学 《天津职业大学学报》 2015年第6期11-14,共4页
"做中学"和"双元制"是产教融合的理论来源,通过对高职院校产教深度融合人才培养专业设置与产业需求对接机制、共赢机制、长效保障机制的研究,进一步提出推进高职院校产教深度融合人才培养机制创新策略:制度层面的... "做中学"和"双元制"是产教融合的理论来源,通过对高职院校产教深度融合人才培养专业设置与产业需求对接机制、共赢机制、长效保障机制的研究,进一步提出推进高职院校产教深度融合人才培养机制创新策略:制度层面的顶层设计、行业协会指导机制、科技价值与产业价值融合机制、校园文化和企业文化融合机制、产教融合定期联系机制,合力培养数以亿计的高素质劳动者和技能型人才。 展开更多
关键词 高职院校 产教融合 人才培养 机制创新
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北京高校产学研协同培养研究生机制创新研究 被引量:30
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作者 刘娟 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第4期110-115,共6页
产学研协同培养研究生有着重要的战略意义和现实价值。文章对北京高校产学研协同培养研究生的运行机制开展调查分析,从合作伙伴遴选、合作路径选择、贯通培养、教学调整、管理保障等五个方面,详细阐述了产学研协同育人机制改革的核心元... 产学研协同培养研究生有着重要的战略意义和现实价值。文章对北京高校产学研协同培养研究生的运行机制开展调查分析,从合作伙伴遴选、合作路径选择、贯通培养、教学调整、管理保障等五个方面,详细阐述了产学研协同育人机制改革的核心元素和有益经验,并提出理性选择合作伙伴、动态调整培养路径、建立多层面沟通交流机制、推进教学体系优化创新、营造良好政策环境共同构建研究生教育命运共同体的发展建议。 展开更多
关键词 产学研合作育人 研究生联合培养 育人机制 培养机制创新
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“互联网+”职业教育立体协同人才培养机制创新——基于C-TRPS模型的分析 被引量:20
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作者 张培 南旭光 《职业技术教育》 北大核心 2016年第10期34-38,共5页
在"互联网+"时代,为适应经济发展新常态,创新人才培养模式和运行机制是现代职业教育必须面对的重要课题。基于社会网络及协同理论的视角,建构了一个以职业性人才培养为核心、以职业教育与远程教育有效联结为方式、以校园教育... 在"互联网+"时代,为适应经济发展新常态,创新人才培养模式和运行机制是现代职业教育必须面对的重要课题。基于社会网络及协同理论的视角,建构了一个以职业性人才培养为核心、以职业教育与远程教育有效联结为方式、以校园教育与企业生产高度耦合为路径、以学历教育与非学历教育相互统一为动力、以现代信息技术与教育教学深度融合为条件支撑的C-TRPS式立体协同人才培养机制。这一机制的具体实现路径包括:转变人才培养理念,拓展社会合作网络,发展远程职业教育,扩大信息技术应用,健全政策支持条件。 展开更多
关键词 “互联网+” 职业教育 人才培养 立体协同 机制创新 C-TRPS模型
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“智造”需求导向下职业教育产教融合机制创新 被引量:17
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作者 罗汝珍 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第3期86-90,共5页
职业教育产教融合工作在国家以及各相关部门的推动下,取得了一些成效,但与"智能"制造对人才培养的要求还有一定距离。当前,职业教育产教融合主要存在整体性、规划性不强,参与主体动力不足,主动引领功能和智能化标准缺乏,前瞻... 职业教育产教融合工作在国家以及各相关部门的推动下,取得了一些成效,但与"智能"制造对人才培养的要求还有一定距离。当前,职业教育产教融合主要存在整体性、规划性不强,参与主体动力不足,主动引领功能和智能化标准缺乏,前瞻性和相关理论成果不足等问题。为此,有必要立足大视野,开展大思考,进行大决策,构建产教融合新模型,创新产教融合的引领机制、运行机制、激励机制和研究机制,变被动适应为主动引领。 展开更多
关键词 中国智造 产教融合 机制创新
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我国城乡教育一体化体制改革与机制创新研究 被引量:16
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作者 孙绵涛 《教育理论与实践》 北大核心 2011年第8期16-19,共4页
我国城乡教育一体化的体制改革与机制创新研究是更好地贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的消除城乡教育差距、实现城乡教育的共同发展与公平发展的需要,是破解当前我国城乡教育一体化体制改革与机制创新研究... 我国城乡教育一体化的体制改革与机制创新研究是更好地贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的消除城乡教育差距、实现城乡教育的共同发展与公平发展的需要,是破解当前我国城乡教育一体化体制改革与机制创新研究中的理论与实践难题的需要。通过分析发现,教育体制与教育机制是不同的,表现在二者的内涵与外延不同,同时教育体制与教育机制在诸多方面又是相互联系的。由此,在城乡教育一体化改革中,教育体制与教育机制的不同,要求教育体制与教育机制各自改革自己特定的内容,不能将二者混为一谈和相互替代。而教育体制与教育机制的相关性,又要求二者的改革需同步进行,不可顾此失彼,同时还要求二者的改革不仅要相适应,而且还要注意教育机制创新与教育活动改革和教育观念改革相配套。 展开更多
关键词 城乡教育一体化 教育体制改革 教育机制创新
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高职院校深化产教融合的内涵认知与机制创新 被引量:16
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作者 王泳涛 《职业技术教育》 北大核心 2019年第28期30-34,共5页
产教融合不等于校企合作、产学合作,不能简化为全真实训、顶岗实习,不能等同于单体互动、双向合作。当前产教融合发展中高职院校还存在着主动对接产业发展需求的动力不足、调整人才培养过程的措施不多、拓宽社会服务职能的渠道不畅等问... 产教融合不等于校企合作、产学合作,不能简化为全真实训、顶岗实习,不能等同于单体互动、双向合作。当前产教融合发展中高职院校还存在着主动对接产业发展需求的动力不足、调整人才培养过程的措施不多、拓宽社会服务职能的渠道不畅等问题。推动产教融合纵深发展,高职院校应实现专业设置与区域产业集聚发展,促使课程教学与产业发展人才需求、教学科研活动与企业生产实际过程、社会服务职能与职业技能培训的融合统一。 展开更多
关键词 产教融合 高职院校 产业发展 内涵认知 机制创新
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我国高校深化创业教育改革的创新路径 被引量:14
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作者 张士威 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第10期97-100,共4页
党的十九大报告提出要"鼓励创业带动就业,促进高校毕业生等青年群体更多渠道就业创业"。我国高校创业教育从无到有,从学习、模仿到探索、创新,从少数高校试点到全国高校普遍推进,获得了长足发展。然而,我国高校创业教育还处... 党的十九大报告提出要"鼓励创业带动就业,促进高校毕业生等青年群体更多渠道就业创业"。我国高校创业教育从无到有,从学习、模仿到探索、创新,从少数高校试点到全国高校普遍推进,获得了长足发展。然而,我国高校创业教育还处于机制创新阶段。机制创新难以有效产生兼容性激励、难以有效提升协同行动的整体性以及降低行动过程的非对称性。市场化导向、组织化建构、兼容性激励、一体化运作是我国高校深化创业教育改革的路径选择。 展开更多
关键词 高校创业教育 机制创新 体制改革
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关于当前研究生教育体制创新的若干问题——兼论信息与电子学科研究生教育的发展问题 被引量:10
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作者 潘懋元 吴玫 《煤炭高等教育》 2004年第1期1-4,共4页
目前 ,我国硕士层次教育存在定位不明确的问题 ,而且对学位的标准往往侧重的是学术水平。随着社会和高等教育自身的发展 ,这种标准已变得有些不合时宜。研究生教育的发展和研究生培养的目标 ,应是多样化的 ,即研究生的专业结构和课程设... 目前 ,我国硕士层次教育存在定位不明确的问题 ,而且对学位的标准往往侧重的是学术水平。随着社会和高等教育自身的发展 ,这种标准已变得有些不合时宜。研究生教育的发展和研究生培养的目标 ,应是多样化的 ,即研究生的专业结构和课程设置应同社会经济结构、职业结构、人才需求结构的发展结合起来考虑 ,而不应仅仅从纯科学探索、从学科自身发展的角度来考虑。我国的研究生培养模式已很难适应规模扩张、类型多样的研究生教育之现实 ,为此必须调整和改革。在信息科学研究人才的培养上 ,应当更加重视文理交叉、掌握知识的广博性与融通性 。 展开更多
关键词 研究生教育 教育体制 体制创新 “信息与电子学” 专业结构 课程设置 培养模式
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以机制创新推进职业教育教学信息化——基于江苏省的实践研究 被引量:13
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作者 谢传兵 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第12期50-54,共5页
区域推进信息技术与职业教育教学过程的深度融合、加快实现职业教育教学模式变革和学习方式转变,是加快推进职业教育信息化最重大、最普遍的难题。江苏立足职业教育教学改革创新的需求,以机制创新落实国家关于加快职业信息化的精神,进... 区域推进信息技术与职业教育教学过程的深度融合、加快实现职业教育教学模式变革和学习方式转变,是加快推进职业教育信息化最重大、最普遍的难题。江苏立足职业教育教学改革创新的需求,以机制创新落实国家关于加快职业信息化的精神,进行了一系列制度和实践的探索,在资源建设、队伍建设、人才培养模式变革、保障机制等方面,取得了实质性进展。希望该文能够给其他省市的信息技术与职业教育的融合提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 职业教育 教学信息化 资源开发 教学竞赛 机制创新
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论高校创业教育的本质与逻辑 被引量:12
13
作者 王志强 代以平 《兰州大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第5期171-178,共8页
创业教育本质上具有两个规定性,其逻辑起点在"创业",逻辑重点在"教育"。当前,我国高校创业教育在理论与实践之间存在三重偏离,创业教育的本质属性与实践认知偏离,创业教育的外生推动力与内源驱动力偏离,创业教育的... 创业教育本质上具有两个规定性,其逻辑起点在"创业",逻辑重点在"教育"。当前,我国高校创业教育在理论与实践之间存在三重偏离,创业教育的本质属性与实践认知偏离,创业教育的外生推动力与内源驱动力偏离,创业教育的内生成长与行政导向偏离。型塑创业教育,必须遵循自发演进的路径,不断调适自身的边界、功能与结构,构造闭环演进的高校创业教育生态系统,以实现知识生产—知识扩散—知识创新—价值创造的完整链条。 展开更多
关键词 高校 创业教育 创新创业 创新驱动 体制机制创新 创新人才
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高等职业教育管理体制创新研究 被引量:10
14
作者 李桂华 赵鹏程 《湖北广播电视大学学报》 2007年第11期8-9,共2页
高等职业教育既面临着发展的机遇,也面临着严峻的挑战,通过对高职院校管理体制现状进行研究,提出了高职教育管理体制创新的思路,进而落实到的高职院校发展对策,以期推动我国高等职业教育的发展。
关键词 教育 职业教育 管理体制 高等教育 体制创新
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高等教育评估中的社会参与机制研究 被引量:10
15
作者 章宁 李峻 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2013年第7期59-63,共5页
高等教育的公益性与私益性决定了高等教育评估必然是政府与社会共同参与的行为。目前社会参与高等教育评估的机制出现梗阻现象,评估项目的形成是以行政力量主导,社会力量被排斥;评估机构的运行依附于政府,脱离于社会;评估指标的编制过... 高等教育的公益性与私益性决定了高等教育评估必然是政府与社会共同参与的行为。目前社会参与高等教育评估的机制出现梗阻现象,评估项目的形成是以行政力量主导,社会力量被排斥;评估机构的运行依附于政府,脱离于社会;评估指标的编制过于迎合行政管理需求而过滤了社会需求;对评估结果进行限制与隐匿,使社会丧失知情权。"全能政府"的管理理念、"官本位"文化的浸染以及社会评估机构自身的不足而引起的功能性缺位等因素是造成社会参与机制梗阻的重要原因。我们需要通过理顺社会力量的导入机制、创新社会评估机构的培育机制以及建立社会参与高校评估的筛选机制等方式来提升社会参与高校评估的效果。 展开更多
关键词 教育评估 社会参与 机制创新
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大学生思想政治教育机制创新研究 被引量:6
16
作者 陈建新 《石家庄经济学院学报》 2006年第5期691-696,共6页
随着经济社会的发展,我国高等教育发生了巨大变化,可是在教育过程中,我们对大学生思想政治教育的机制并没有发生根本性改变,从而影响到思想政治教育的效果。在对传统思想政治教育机制存在问题进行分析的基础上,提出了大学生思想政治教... 随着经济社会的发展,我国高等教育发生了巨大变化,可是在教育过程中,我们对大学生思想政治教育的机制并没有发生根本性改变,从而影响到思想政治教育的效果。在对传统思想政治教育机制存在问题进行分析的基础上,提出了大学生思想政治教育机制创新的构想。 展开更多
关键词 大学生 思想政治教育 机制创新
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基于产教融合的高职院校产业学院建设机制创新与实践研究 被引量:10
17
作者 韩登 孙妹 《湖北开放职业学院学报》 2021年第8期16-18,共3页
产教融合发展已经成为高职院校与行业契合的重要方式,高职院校为企业生产和服务一线培养高素质的技术技能型人才,产教融合的方式多种多样。产业学院是高职院校产教深度融合的重要载体,校企深度合作、创新发展的重要抓手。本文深入研究... 产教融合发展已经成为高职院校与行业契合的重要方式,高职院校为企业生产和服务一线培养高素质的技术技能型人才,产教融合的方式多种多样。产业学院是高职院校产教深度融合的重要载体,校企深度合作、创新发展的重要抓手。本文深入研究产教融合背景下高职院校产业学院建设的内涵、发展现状,明确存在不足,并针对问题提出高职院校产业学院建设创新机制。 展开更多
关键词 产教融合 高职院校 产业学院 机制创新
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高职院校产教融合的校企合作体制机制创新性研究 被引量:9
18
作者 陶永红 《价值工程》 2015年第8期271-272,共2页
校企合作已成为高职院校的办学模式,本文分析了校企合作的现状,提出构建长效的统筹监督机制、构建健全的法律保障机制等一系列机制创新建议,希望对推进产教高度融合有一定的借鉴。
关键词 产教融合 校企合作 机制创新
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信息化教学应用实践共同体:本土实施与机制创新——以教育部2018年度和2019年度“教育信息化教学应用实践共同体”项目为例 被引量:8
19
作者 梁林梅 沈芸 耿倩倩 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第2期114-121,共8页
实践共同体作为一种与正式的行政管理组织机制截然不同的非正式、开放性组织形态,在推动新时期区域教育信息化深入发展中具有独特的优势和不可替代的作用。该文首先梳理了实践共同体、学习共同体及教师共同体的概念,以教育部2018和2019... 实践共同体作为一种与正式的行政管理组织机制截然不同的非正式、开放性组织形态,在推动新时期区域教育信息化深入发展中具有独特的优势和不可替代的作用。该文首先梳理了实践共同体、学习共同体及教师共同体的概念,以教育部2018和2019年度“教育信息化教学应用实践共同体”项目为例,研究和总结了实践共同体本土实施在“问题导向-机制创新-模式探索-资源建设-教师成长-均衡发展”六个方面取得的系统成效;深入分析了实践共同体项目在“工作机制、运行机制、协同机制和参与机制”四个方面的机制创新;提出了实践共同体项目深入发展需要解决的两个薄弱机制:教师激励机制和优质资源供给机制。 展开更多
关键词 区域教育信息化 信息化教学 实践共同体 本土实施 机制创新
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产教融合的环保应用型人才培养机制创新与实践 被引量:7
20
作者 徐超 汪瀚 《湖北理工学院学报》 2016年第6期61-65,共5页
产教融合是培养环保产业所需应用型人才、促进环保产业可持续发展的有效途径。要实现产教融合的可持续发展必须创新办学机制,改革人才培养模式,形成产教融合的长效机制。以产教融合的具体实践为基础从创新办学机制、人才培养模式、大学... 产教融合是培养环保产业所需应用型人才、促进环保产业可持续发展的有效途径。要实现产教融合的可持续发展必须创新办学机制,改革人才培养模式,形成产教融合的长效机制。以产教融合的具体实践为基础从创新办学机制、人才培养模式、大学生思想教育模式和产教深度融合的模式等方面进行探索与实践,实现了产教双方互惠共赢的局面。 展开更多
关键词 高校 产业园区 产教融合 人才培养 机制创新
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