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合理利用区域文化中的道德教育资源——以五台山文化为中心 被引量：19
1
作者 秦亚红 《忻州师范学院学报》 2006年第3期4-6,共3页
大学生的思想品德教育及其修养需要不断从古今中外一切优秀的文化成果中汲取有益的营养,才能扎深其根系、厚实其底蕴。各种类型的区域文化中即蕴藏着十分丰富的伦理道德内涵。五台山文化中所彰显的悲智精神如果经过深入挖掘与现代转换,... 大学生的思想品德教育及其修养需要不断从古今中外一切优秀的文化成果中汲取有益的营养,才能扎深其根系、厚实其底蕴。各种类型的区域文化中即蕴藏着十分丰富的伦理道德内涵。五台山文化中所彰显的悲智精神如果经过深入挖掘与现代转换,或许可以“顺手拈来”而成为对当地学生进行道德教育的具有地方特色价值资源,进而增加教育的“亲和力”并凸显出自身特有的文化个性,使区域文化在另一个层面有效发挥出道德教育的潜力与功能。 展开更多
关键词 思想品德教育 五台山文化 现代转换 地方特色
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日本的道德教育及高校德育改革 被引量：8
2
作者 程利 《广西青年干部学院学报》 2003年第3期22-23,共2页
日本强国的成功,与其强大的教育、尤其是优秀文化传统和良好道德教育的强有力支撑分不开。如清明、正直善良同情吃苦勤劳节俭之心的传统美德;德育过程中的并重个性、协作、传统、劳动、人生观教育,强调学生主体、群体意识、异域优秀文... 日本强国的成功,与其强大的教育、尤其是优秀文化传统和良好道德教育的强有力支撑分不开。如清明、正直善良同情吃苦勤劳节俭之心的传统美德;德育过程中的并重个性、协作、传统、劳动、人生观教育,强调学生主体、群体意识、异域优秀文化、道德实践,国家利益至上的完美结合。但日本朝野各界现都确认正视,全球化大深入背景下的日本高校德育危机已经出现不少大学生脱离政治;无远大理想;贪图生活安逸;个人主义倾向严重等。全方位的日本高校德育改革正在进行;德育成为学校教育的首位;最重要的德育目标仍然坚持民族精神与爱国思想;内容从共同价值观扩展至宗教、伦理、纪律、法制、民主、人道消费、环保等人类生活诸方面;正规课程与非正规课程结合;形式社会化、网络化与开放性整合。 展开更多
关键词 日本 道德教育 高校德育 危机 改革
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道德的道德教育:学校德育的伦理回归 被引量：9
3
作者 杨孝如 《湖南师范大学教育科学学报》 2005年第2期52-55,85,共5页
目前 ,学校德育中存在着大量“非道德”和“不道德”因素。“非道德”的道德教育主要表现为非道德因素对道德的渗透、异化 ,甚至是直接取代 ;“不道德”的道德教育主要表现为有违道德基本精神的道德灌输和悖离道德基本原则的道德欺骗。... 目前 ,学校德育中存在着大量“非道德”和“不道德”因素。“非道德”的道德教育主要表现为非道德因素对道德的渗透、异化 ,甚至是直接取代 ;“不道德”的道德教育主要表现为有违道德基本精神的道德灌输和悖离道德基本原则的道德欺骗。“非道德”和“不道德”的道德教育容易模糊德育的内涵和外延 ,引发学生的逆反、戒备和敌视心理 ,不利于学校德育的有效开展。确立道德的道德教育观念 ,让道德教育回归到道德的范畴之内 ,以合乎道德的方式进行道德教育 ,有利于提高学校德育的实效性。 展开更多
关键词 道德教育 道德的 非道德的 不道德的
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论道德教育及其模式 被引量：4
4
作者 王三礼 《扬州大学学报（高教研究版）》 2004年第2期60-63,共4页
目前我国道德教育中存在着道德教育与德育概念混同,注重道德知识灌输,缺乏道德实践等问题。优化道德教育环境,建立道德调控机制,改革学校德育方式,培养道德生活主体的道德教育模式,对我国现阶段的道德教育具有重要的现实指导意义。
关键词 道德教育 教育环境 道德调控机制 教育模式 课程体系 道德实践建设 以人为本
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论人的全面发展与道德教育 被引量：5
5
作者 刘苍劲 《西南师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第6期8-12,共5页
马克思不仅从人的本质、人的劳动和个体素质三个方面揭示了人的全面发展的内涵,而且以社会形态的演进为依据,具体阐述了实现人的全面发展的历史过程。在新的历史条件下,我们应努力把"三个代表"重要思想的要求落实到人的全面... 马克思不仅从人的本质、人的劳动和个体素质三个方面揭示了人的全面发展的内涵,而且以社会形态的演进为依据,具体阐述了实现人的全面发展的历史过程。在新的历史条件下,我们应努力把"三个代表"重要思想的要求落实到人的全面发展上来,培养和造就适应社会进步需要的全面发展的人。这其中,道德教育规定着人的全面发展的性质和方向,是贯穿于培养全面发展的人的其他诸种教育方式的灵魂和核心。 展开更多
关键词 人的全面发展 内涵理解 历史过程 道德教育
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道德教育应坚持人性原则 被引量：5
6
作者 陈炳水 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2001年第1期108-112,共5页
用马克思主义的人性论思想来指导道德教育 ,从而坚持道德教育的人性原则 ,这是本文的立意所在。为此 ,笔者在阐述历史上有些思想家对人性与道德教育有关认识并指出其局限性的基础上 ,重点论述了马克思主义人性论思想的主要内容以及它与... 用马克思主义的人性论思想来指导道德教育 ,从而坚持道德教育的人性原则 ,这是本文的立意所在。为此 ,笔者在阐述历史上有些思想家对人性与道德教育有关认识并指出其局限性的基础上 ,重点论述了马克思主义人性论思想的主要内容以及它与道德教育的内在联系 ,进而就今后在道德教育的实践中如何坚持人性原则 。 展开更多
关键词 道德教育 马克思主义 人性原则 针对性 司性论 生性论 现实性 有效性
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梅贻琦德智体美劳群诸育并举的教育思想 被引量：4
7
作者 瀚青 国新 《石家庄师范专科学校学报》 2003年第1期67-70,共4页
梅贻琦是中国现代著名教育家 ,长期担任清华大学校长。培养全面发展的人才是其教育思想的重要特色。内容包括 ,对学生实施全面教育 ,使其在德育、智育、体育、美育、劳育、群育各方面均得到发展 ,成为对国家和社会建设有用的通才。梅贻... 梅贻琦是中国现代著名教育家 ,长期担任清华大学校长。培养全面发展的人才是其教育思想的重要特色。内容包括 ,对学生实施全面教育 ,使其在德育、智育、体育、美育、劳育、群育各方面均得到发展 ,成为对国家和社会建设有用的通才。梅贻琦对人的和谐发展的教育思想 。 展开更多
关键词 梅贻琦 教育思想 德育 智育 体育 美育 素质教育 全面发展 群育
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论东汉道德教育的途径 被引量：5
8
作者 曾昭斌 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2003年第1期134-136,共3页
东汉通过多种途径进行道德教育,主要有广设学校,以德养才;奖励名节选才以德;设官任职,务行教化等,把灌输封建伦理道德思想与伦理道德的法制建设结合起来,把良好道德品质的培养与功名利禄结合起来,从而广泛推行社会教化,培养了东汉良好... 东汉通过多种途径进行道德教育,主要有广设学校,以德养才;奖励名节选才以德;设官任职,务行教化等,把灌输封建伦理道德思想与伦理道德的法制建设结合起来,把良好道德品质的培养与功名利禄结合起来,从而广泛推行社会教化,培养了东汉良好的职业道德,促进了东汉良好道德风尚的形成。 展开更多
关键词 东汉 学校 儒家思想 道德教育
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孔子与苏格拉底道德教育思想之比较研究 被引量：3
9
作者 张素玲 《河南大学学报（社会科学版）》 北大核心 2006年第1期143-146,共4页
孔子与苏格拉底是早期人类思想史中的重要人物,他们都有着深刻而丰富的道德教育思想。尽管他们生活在不同的文化和社会背景下,二者道德教育的价值取向与方法原则也迥然相异,但二者道德教育的现实与理论起点却又有诸多的相似点。比较、... 孔子与苏格拉底是早期人类思想史中的重要人物,他们都有着深刻而丰富的道德教育思想。尽管他们生活在不同的文化和社会背景下,二者道德教育的价值取向与方法原则也迥然相异,但二者道德教育的现实与理论起点却又有诸多的相似点。比较、反思孔子与苏格拉底道德教育思想的异同,对于深入了解中西文化传统、批判性地吸收西方道德教育中的积极因素,对推进当前我国的道德教育建设无疑具有重要的作用。 展开更多
关键词 孔子 苏格拉底 道德教育
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高校德育建设与中国传统文化的链接 被引量：6
10
作者 王珍 周贵忠 《南昌高专学报》 2006年第5期51-54,共4页
中国的传统文化,是中华民族历史的结晶,它以人为核心,以社会伦理和道德修养为主要内容,维护国家的安定和社会的稳定,重视人际关系的和谐以及人的道德修养,这些都潜移默化地影响着青年一代的思想观念和行为规范,对当前大学生思想道德教... 中国的传统文化,是中华民族历史的结晶,它以人为核心,以社会伦理和道德修养为主要内容,维护国家的安定和社会的稳定,重视人际关系的和谐以及人的道德修养,这些都潜移默化地影响着青年一代的思想观念和行为规范,对当前大学生思想道德教育有着很好的借鉴作用。 展开更多
关键词 高校 德育建设 中国 传统文化 社会稳定 人际关系 大学生
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“爱”的教育——裴斯泰洛齐道德教育启示 被引量：2
11
作者 李怡 《文山师范高等专科学校学报》 2002年第1期85-87,共3页
“爱”的教育是裴斯泰洛齐道德教育的本质核心。本文结合我国的道德教育状况,阐述了儿童的道德感在家庭中“爱”的氛围下产生,道德认识的提高与道德行为的形成在学校教师的示范和学生亲身实践中实现。
关键词 裴斯泰洛齐 “爱”的教育 道德教育
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伦理的教育与教育的伦理 被引量：3
12
作者 糜海波 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第10期48-51,共4页
从教育的起源和本质来说,以至善为目标的教育共同体是具有人文本性和人文精神的伦理实体。教育和伦理是合二为一的,伦理总是浸润并渗透于教育之中,教育又始终蕴涵、体现着伦理;教育是伦理的教育,教育学也是伦理学的教育学。教育是自觉... 从教育的起源和本质来说,以至善为目标的教育共同体是具有人文本性和人文精神的伦理实体。教育和伦理是合二为一的,伦理总是浸润并渗透于教育之中,教育又始终蕴涵、体现着伦理;教育是伦理的教育,教育学也是伦理学的教育学。教育是自觉追寻道德的领域,教育的解放很重要的一点就是对人的道德的解放,教育的这种人文使命、伦理使命为教育伦理学的存在提供了可能性和必要性。 展开更多
关键词 教育 伦理 教育伦理学 伦理的教育
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论新时期加强道德建设的对策和建议 被引量：5
13
作者 陆红 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2006年第1期148-151,共4页
新时期加强道德建设必须坚持以社会主义意识形态为主导地位,坚持市场经济法制建设理论与实践相结合,严格区分道德建设的两个层面:党员干部在道德方面应体现执政为民,先公后私;广大公民应遵循公民道德建设实施纲要的基本要求。整顿与道... 新时期加强道德建设必须坚持以社会主义意识形态为主导地位,坚持市场经济法制建设理论与实践相结合,严格区分道德建设的两个层面:党员干部在道德方面应体现执政为民,先公后私;广大公民应遵循公民道德建设实施纲要的基本要求。整顿与道德建设有关的社会秩序:整顿市场秩序;整顿法制秩序;整顿文化秩序;整顿行政秩序。 展开更多
关键词 道德观念 道德建设 对策
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加强学校道德教育的新思考 被引量：1
14
作者 黄晓光 蒋宗文 《天津工业大学学报》 CAS 2002年第6期69-71,共3页
研究学校道德教育问题,认为当前学校有必要重新认识道德教育的地位与内涵,应在实践中自觉做到他律与自律、隐性教育与显性教育、教师主导性与学生主体性、知与行的真正统一,这是提高道德教育实效性的关键所在.
关键词 道德教育 学校教育 思想品德
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论生态德育在高校思想政治课中的定位与整合 被引量：3
15
作者 叶穗冰 《娄底职业技术学院学报（职教与经济研究）》 2010年第2期41-45,共5页
将生态内容纳入德育体系引起了德育内容的重新构建。在马克思主义理论中有异化、人化、互融和整合的生态思想，应使马克思主义理论教育与生态德育结合起来。生态德育的内容包括生态知识教育、生态规范教育、生态意识教育和生态习惯养成... 将生态内容纳入德育体系引起了德育内容的重新构建。在马克思主义理论中有异化、人化、互融和整合的生态思想，应使马克思主义理论教育与生态德育结合起来。生态德育的内容包括生态知识教育、生态规范教育、生态意识教育和生态习惯养成教育，整合生态德育的内容，为的是把大学生培育成理性生态人。 展开更多
关键词 生态 德育 高校 整合
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国外官德建设的借鉴 被引量：1
16
作者 李振秋 《柳州师专学报》 2006年第3期57-59,共3页
国外的官德建设与其现代化建设进程是紧密相联的,它主要体现在先进的管理理念,规范的、具有操作性的规章制度,科学的官德教育手段和良好的公民道德基础等。我们总结国外官德教育的成功经验,通过比较和借鉴促进我国官德建设,这在理论和... 国外的官德建设与其现代化建设进程是紧密相联的,它主要体现在先进的管理理念,规范的、具有操作性的规章制度,科学的官德教育手段和良好的公民道德基础等。我们总结国外官德教育的成功经验,通过比较和借鉴促进我国官德建设,这在理论和实践上都是非常有益的。 展开更多
关键词 官德 道德教育 官德建设
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保持共产党员先进性教育活动中的道德教育 被引量：2
17
作者 徐海滨 《中共山西省委党校学报》 2005年第4期53-54,共2页
时代发展对我们党的建设提出了新的要求。共产党员先进性教育活动是在新的历史条件下为保持共产党的先进性所开展的一项重要活动。为了使活动扎实有效地开展下去,必须充分发挥道德机制的内在引导作用。要以领导干部为重点加强自身内化修... 时代发展对我们党的建设提出了新的要求。共产党员先进性教育活动是在新的历史条件下为保持共产党的先进性所开展的一项重要活动。为了使活动扎实有效地开展下去,必须充分发挥道德机制的内在引导作用。要以领导干部为重点加强自身内化修养,充分利用道德灌输机制、注错习俗机制、道德接受机制,深化教育内容,巩固教育成果,为我们党担负起新的历史使命打下坚实的基础。 展开更多
关键词 道德教育 注错习俗机制 共产党员先进性教育活动
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浅析知识教育与道德教育的异同 被引量：1
18
作者 李雪飞 秦著红 《南昌高专学报》 2001年第4期35-38,共4页
知识教育与道德教育是教育的两大主要内容 ,长期以来 ,人们在对两者关系的认识上总是产生一些偏颇的现象 ,在实践中则表现为重视一方忽视另一方或以同种教育方式来进行教育的情况。所以从两者关系异同分析入手 ,以便更好地把握两者关系 ... 知识教育与道德教育是教育的两大主要内容 ,长期以来 ,人们在对两者关系的认识上总是产生一些偏颇的现象 ,在实践中则表现为重视一方忽视另一方或以同种教育方式来进行教育的情况。所以从两者关系异同分析入手 ,以便更好地把握两者关系 ,有效地实施教育。 展开更多
关键词 知识教育 道德教育 教育方式 道德情感 属性
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实行学分制必须注重思想政治教育 被引量：1
19
作者 廖益光 《长沙民政职业技术学院学报》 2001年第2期58-60,共3页
学分制的实行 ,必须有强有力的思想政治教育作保障。本文针对当前高校学生思想品德方面存在的有关问题及问题产生的原因作了初步的分析 。
关键词 学分制 思想政治 道德品质教育
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正确处理学校道德教育中的几个主要关系
20
作者 周敏 《广西青年干部学院学报》 2002年第5期28-29,共2页
我国学校的德育,包含了思想教育、政治教育、道德教育。鉴于学校德育因特殊原因长期存在的重思想政治教育、轻道德教育的倾向及其可接受性差、效果不佳、功能弱化等诸弊端,学校道德教育必须正视和处理好几个主要关系:应把道德教育置于... 我国学校的德育,包含了思想教育、政治教育、道德教育。鉴于学校德育因特殊原因长期存在的重思想政治教育、轻道德教育的倾向及其可接受性差、效果不佳、功能弱化等诸弊端,学校道德教育必须正视和处理好几个主要关系:应把道德教育置于思想、政治、道德诸关系中的基础地位;应特别关注道德实践活动对道德知识传授的强化和内化;应从学生角色道德规范的强化入手,以贴近学生生活实际的外在约束推动学生的道德主体自觉。 展开更多
关键词 学校 道德教育 中国 道德实践 道德主体
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