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“模拟电子技术”课程的教学方法改革 被引量:29
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作者 侯加林 娄伟 +2 位作者 刘莫尘 闫银发 李天华 《电气电子教学学报》 2008年第3期108-110,共3页
双主体互动式教学方法具有提高课堂教学效果和培养学生创新思维能力的优点。通过师生互动,激发学生的主体活动,实现学生学习知识、培养技能、锤炼素质和完善人格的教学目标。本文通过对双主体互动式教学应用现状的分析,结合模拟电子技... 双主体互动式教学方法具有提高课堂教学效果和培养学生创新思维能力的优点。通过师生互动,激发学生的主体活动,实现学生学习知识、培养技能、锤炼素质和完善人格的教学目标。本文通过对双主体互动式教学应用现状的分析,结合模拟电子技术的学科特征,探讨了双主体互动式教学模式的内涵、特点和教学原则,提出了具体的实施方案和步骤,并对教学效果进行了评价。 展开更多
关键词 电子技术 双主体 互动模式 教学方法
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“双主型”班级管理模式探析 被引量:4
2
作者 张作岭 张传艳 +1 位作者 李高飞 刁春英 《吉林师范大学学报(人文社会科学版)》 2013年第1期93-95,共3页
随着基础教育改革的不断深入,传统的班级管理模式越发凸显出诸多问题,影响了学生全面素质以及综合能力的提高和个性的健康发展。树立新的班级管理观念,探索新的班级管理模式具有重要的现实意义。本文提出了"双主型"班级管理模... 随着基础教育改革的不断深入,传统的班级管理模式越发凸显出诸多问题,影响了学生全面素质以及综合能力的提高和个性的健康发展。树立新的班级管理观念,探索新的班级管理模式具有重要的现实意义。本文提出了"双主型"班级管理模式,即"班主任主导,学生自主管理"的班级管理模式就是对班级管理所进行的新尝试。 展开更多
关键词 双主型 班级管理 教师主导 学生自主管理
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“双主体专题式教学”在《思想道德修养与法律基础》课中的探索与思考 被引量:2
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作者 张丽 丁艳红 何玉杰 《科教导刊》 2011年第26期86-87,共2页
"双主体专题式教学"是师生围绕教学专题展开学习和研究,教师发挥"主导"作用,学生发挥"主体"作用,创建"主体参与型、主体创新型"课堂教学模式,实现师生双向互动和教学相长,最终达成教学主体心... "双主体专题式教学"是师生围绕教学专题展开学习和研究,教师发挥"主导"作用,学生发挥"主体"作用,创建"主体参与型、主体创新型"课堂教学模式,实现师生双向互动和教学相长,最终达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性教学设计。"双主体专题式教学"具有双向互动性、目标综合性、能动创造性的特点。"双主体专题式教学"能够激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,取得双赢的教学效果。 展开更多
关键词 双主体 专题教学 互动
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“双主三段七环节”翻转课堂教学模式对高职院校体育教学效果的实验分析 被引量:1
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作者 孙作明 《林区教学》 2017年第5期90-92,共3页
运用“双主三段七环节”的翻转课堂教学模式对高职院校体育教学效果进行实验,结果显示:“双主三段七环节”的教学模式能端正学生的学习态度,提高学生体育技能的综合运用能力,并激发学生学习的主动性。优化教学效果,为体育教学工作... 运用“双主三段七环节”的翻转课堂教学模式对高职院校体育教学效果进行实验,结果显示:“双主三段七环节”的教学模式能端正学生的学习态度,提高学生体育技能的综合运用能力,并激发学生学习的主动性。优化教学效果,为体育教学工作者提高教学质量、丰富教学手段提供参考。 展开更多
关键词 “双主三段七环节” 体育教学 信息化技术 学习主动性
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高等医学教育教学模式改革的方向、阻力及出路 被引量:29
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作者 高胜利 高淑红 《医学与哲学(A)》 北大核心 2011年第12期5-7,共3页
"教师中心模式"是高等医学教育的主流教学模式,不能适应人才培养的要求而需要改革。"学生中心模式"作为改革方向,受历史和现实的原因,推广存在阻力。"双主教学模式"充分发挥教师主导作用和学生主体作用,... "教师中心模式"是高等医学教育的主流教学模式,不能适应人才培养的要求而需要改革。"学生中心模式"作为改革方向,受历史和现实的原因,推广存在阻力。"双主教学模式"充分发挥教师主导作用和学生主体作用,吸收了教师中心和学生中心两种模式的长处,为教学模式改革提供了一条出路。 展开更多
关键词 高等医学教育 教学模式 双主教学模式
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职业院校与企业双主体办学的治理结构:逻辑与框架 被引量:23
6
作者 庄西真 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第12期94-98,共5页
职业院校和企业是平等的治理主体。职业院校和企业在历史使命、利益诉求与文化特征上具有不同的组织属性,这成为阻碍校企双主体办学治理结构形成的因素。但是双方以职业人才为共同的发展基石,以社会责任为共同的组织愿景,以创新驱动为... 职业院校和企业是平等的治理主体。职业院校和企业在历史使命、利益诉求与文化特征上具有不同的组织属性,这成为阻碍校企双主体办学治理结构形成的因素。但是双方以职业人才为共同的发展基石,以社会责任为共同的组织愿景,以创新驱动为共同的进步方式,为二者构建基于利益相关者理论的治理结构提供了逻辑基础。校企双主体办学治理结构的目的,就是要在明确权利义务的前提下,通过合理的制度设计与架构安排以规范校企双方在办学过程中的行为,并为双方持续参与治理提供灵活的框架设计。 展开更多
关键词 职业院校 企业 双主体办学 治理结构
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电工电子“双主体”教学体系的创新研究与实践 被引量:15
7
作者 罗映红 陶彩霞 李若琼 《教学研究》 2008年第3期253-257,共5页
依托学科发展,坚持"以人为本"的先进教学理念,突出学生综合素质和创新能力培养,结合与电工电子相关学科,积极探索和研究与教育发展相适应的教与学"双主体"的电工电子教学体系。对电工电子系列课程的体系结构、教学... 依托学科发展,坚持"以人为本"的先进教学理念,突出学生综合素质和创新能力培养,结合与电工电子相关学科,积极探索和研究与教育发展相适应的教与学"双主体"的电工电子教学体系。对电工电子系列课程的体系结构、教学内容与方法、教材建设、师资建设、创新能力培养等方面进行全面的探索和研究。 展开更多
关键词 电工电子 教学体系 双主体
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基于“双主教学模式”的多元整合教学法在中西结合妇产科学中的应用探索与评价 被引量:15
8
作者 刘英莲 周夏芝 +2 位作者 岳雯 齐晓琳 孙曌 《湖南中医药大学学报》 CAS 2021年第4期657-660,共4页
目的探讨"双主教学模式"的多元整合教学法在中西结合妇产科学中的应用教学效果。方法将海南医学院中医学院中西医结合专业2015级本科班设为对照组,采用传统教学模式;2016级本科班设为研究组,采用"双主教学模式"的... 目的探讨"双主教学模式"的多元整合教学法在中西结合妇产科学中的应用教学效果。方法将海南医学院中医学院中西医结合专业2015级本科班设为对照组,采用传统教学模式;2016级本科班设为研究组,采用"双主教学模式"的多元整合教学法,最终通过期末成绩、综合成绩和学生满意度调查进行教学评价。结果研究组的期末成绩和综合成绩均高于对照组(P<0.05),调查问卷显示绝大部分学生对该教学法的满意度较高,研究组在提高课程学习效果、加强师生交流、提高分析归纳与总结问题能力、提高团队合作能力、增强对理论知识的掌握、培养临床思维能力、提高中西医妇产科知识的结合能力7个方面的调查满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 "双主教学模式"的多元整合教学法通过多种教学法之间整合优劣、互相渗透和叠加优势,显著优化了教学过程,提高了教学质量,从而增强了学生解决问题的能力。 展开更多
关键词 双主教学模式 多元整合 中西医结合妇产科学 教学法
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“双主体探究教学模式”在篮球选项课教学中的应用研究 被引量:10
9
作者 徐向荣 刘昀 《体育科技》 2011年第3期102-106,共5页
在篮球选项课教学中运用传统的体育教学模式存在着许多有待改进的方面,在认真分析及深刻理解"双主体探究教学模式"理论的基础上,将其验证性的运用在桂林师范高等专科学校篮球选项课教学中,实验证明:将"双主体探究教学模... 在篮球选项课教学中运用传统的体育教学模式存在着许多有待改进的方面,在认真分析及深刻理解"双主体探究教学模式"理论的基础上,将其验证性的运用在桂林师范高等专科学校篮球选项课教学中,实验证明:将"双主体探究教学模式"应用于篮球选项课教学中,可以改变学生学习方式;激发学生学习兴趣;促进学生个性化学习、协同配合学习,提高集体凝聚力;培养学生观察、探究、思维与分析及综合运用知识,实现自我建构的能力;使学生在认知、情感、动作技能形成等方面得到较快提高;同时也改变了教师的教学观和学生观,提高了篮球选项课的教学质量,符合高校体育教学改革的需要。 展开更多
关键词 “双主体探究教学模式” 篮球选项课 高校体育
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高职“师徒制”实训模式的研究与实践 被引量:9
10
作者 张福荣 章勇 《中国现代教育装备》 2015年第19期99-102,共4页
沙洲职业工学院数控技术专业秉承服务地方经济发展宗旨,依托张家港中小企业密集的资源优势,搭建"学院+企业"双主体实训平台,践行"师徒制"实训模式,达到了良好的实训教学效果。
关键词 学院+企业 双主体 师徒制
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网络环境下教学模式与网络教育资源应用 被引量:9
11
作者 王念良 李超 刘端森 《商洛学院学报》 2013年第4期67-71,共5页
基于建构主义学习理论、成功智力教学理论,分析了网络环境下以教师为中心的教学模式、以学生为中心的教学模式和"主体—主导"教学模式的特点;根据呈现形式和使用目的,介绍了网络教育资源的种类及其应用特点。网络环境下的课... 基于建构主义学习理论、成功智力教学理论,分析了网络环境下以教师为中心的教学模式、以学生为中心的教学模式和"主体—主导"教学模式的特点;根据呈现形式和使用目的,介绍了网络教育资源的种类及其应用特点。网络环境下的课堂教学应发挥网络教育资源的作用,合理应用网络教育资源辅助教学,重视培养学生应用网络教育资源自主学习的能力。 展开更多
关键词 教学改革 双主教学模式 网络教育资源
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基于“双主线、三层面”模式的课程思政教学--以摄影测量与遥感技术课程为例 被引量:7
12
作者 姚丽丽 《辽宁高职学报》 2022年第1期52-55,59,共5页
针对高职工程测量技术专业核心课程摄影测量与遥感技术,结合其课程内容特点和对应的岗位能力,创设了“双主线、三层面”的课程思政教学模式,按照层级递进、互浸互融开展课程思政,并在实际教学中进行实践应用与推广,取得了“思政育人,专... 针对高职工程测量技术专业核心课程摄影测量与遥感技术,结合其课程内容特点和对应的岗位能力,创设了“双主线、三层面”的课程思政教学模式,按照层级递进、互浸互融开展课程思政,并在实际教学中进行实践应用与推广,取得了“思政育人,专业强人”的实效。 展开更多
关键词 课程思政 双主线、三层面 摄影测量与遥感技术课程
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中国税制结构模式辨析 被引量:4
13
作者 李冬梅 《财经研究》 CSSCI 北大核心 2002年第3期23-26,共4页
目前 ,关于我国的税制结构模式的现状与发展方向 ,理论界众说不一 ,其中不乏有许多同志认为我国现在已经是“双主体”模式并主张应向发达的市场经济国家看齐 ,尽快实现以直接税为主体 (其中又以个人所得税为主 )的税制结构模式。本文认... 目前 ,关于我国的税制结构模式的现状与发展方向 ,理论界众说不一 ,其中不乏有许多同志认为我国现在已经是“双主体”模式并主张应向发达的市场经济国家看齐 ,尽快实现以直接税为主体 (其中又以个人所得税为主 )的税制结构模式。本文认为 ,这种观点脱离了中国当前的国情 ,尽管“双主体”是我们的理想目标 ,然而当前的税制结构模式却称不上“双主体” ,真正意义上的“双主体”税制结构模式也不会一蹴而就 ,还需要我们做许多的努力和完善。 展开更多
关键词 税收体系 税制结构模式 中国 直接税 间接税 所得税 税收征管 课税模式
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(Ce_(15)Nd_(85))_(30)Fe_(bal)B_1M永磁体湿热条件下的腐蚀性研究 被引量:8
14
作者 吴亚萍 朱明刚 +3 位作者 石晓宁 宋利伟 黄书林 潘伟 《中国稀土学报》 CAS CSCD 北大核心 2016年第2期171-179,共9页
研究了双主相的富Ce烧结磁体湿热条件下的腐蚀行为,得到了磁体的显微结构图和失重数据、腐蚀形貌图,同时比对研究了一种性能相近的常用商业N45磁体。结果显示:富Ce烧结磁体的失重比N45磁体的低,腐蚀深度较浅,且腐蚀产物较附着性较好。... 研究了双主相的富Ce烧结磁体湿热条件下的腐蚀行为,得到了磁体的显微结构图和失重数据、腐蚀形貌图,同时比对研究了一种性能相近的常用商业N45磁体。结果显示:富Ce烧结磁体的失重比N45磁体的低,腐蚀深度较浅,且腐蚀产物较附着性较好。富Ce烧结磁体的腐蚀机制和N45磁体一样,都是先从富稀土相开始,富Ce烧结磁体腐蚀产物为Fe_2O_3,Fe_3O_4,γ-FeOOH,Nd_2O_3,Ce_2O_3等。富Ce磁体比所选商业N45磁体失重较小的原因是它的晶粒较细小,晶界相均匀分散,腐蚀通道较窄且不连续。所以富Ce烧结磁体可以作为一种新型商业磁体而推广使用,此外,控制富稀土相的分布,减少稀土元素的大量富集及腐蚀通道宽度,是提高磁体耐蚀性能的关键。 展开更多
关键词 钕铁硼 富Ce磁体 双主相 腐蚀 稀土
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(Ce_(20)Nd_(80))_(31)Fe_(bal)B_1M磁体腐蚀产物多样性的研究 被引量:8
15
作者 吴亚萍 朱明刚 +2 位作者 石晓宁 宋利伟 潘伟 《粉末冶金工业》 CAS 北大核心 2017年第5期36-40,共5页
对双主相粉末烧结工艺制备的(Ce_(20)Nd_(80))_(31)Fe_(bal)B_1M磁体进行高压加速腐蚀实验,观察其腐蚀形貌并进行EDS能谱分析。结果表明:腐蚀24 h后,腐蚀产物呈绒球状和圆球状。绒球状腐蚀产物主要是稀土相氧化物,随着腐蚀时间的增加,... 对双主相粉末烧结工艺制备的(Ce_(20)Nd_(80))_(31)Fe_(bal)B_1M磁体进行高压加速腐蚀实验,观察其腐蚀形貌并进行EDS能谱分析。结果表明:腐蚀24 h后,腐蚀产物呈绒球状和圆球状。绒球状腐蚀产物主要是稀土相氧化物,随着腐蚀时间的增加,绒球状腐蚀产物演变为团絮状;圆球状腐蚀产物主要是铁的氧化物,随着腐蚀时间的延长,圆球状腐蚀产物部分脱落,没有脱落的被腐蚀颗粒缔结到基体上,一定程度上可以阻碍腐蚀的进一步进行。 展开更多
关键词 双主相烧结 钕铁硼磁体 腐蚀形貌
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双主跨悬索桥静风失稳模式及其机理分析 被引量:8
16
作者 周强 周志勇 葛耀君 《哈尔滨工业大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2012年第8期76-82,共7页
随着双主跨悬索桥的广泛应用和跨度的增大,需要研究其静风稳定性能,以确保桥梁的安全稳定运营.采用风荷载增量与内外迭代方法,编制相应分析程序,对三座结构体系不同的双主跨悬索桥静风稳定性进行非线性全过程分析.通过与单主跨悬索桥静... 随着双主跨悬索桥的广泛应用和跨度的增大,需要研究其静风稳定性能,以确保桥梁的安全稳定运营.采用风荷载增量与内外迭代方法,编制相应分析程序,对三座结构体系不同的双主跨悬索桥静风稳定性进行非线性全过程分析.通过与单主跨悬索桥静风失稳形态及双主跨悬索桥自身失稳形态的比较,得到了双主跨悬索桥静风失稳形态的典型特征,重点提出并阐述了双主跨悬索桥的两种静风失稳模式——双侧反对称失稳模式和单侧非对称失稳模式,并详细探讨了这两种失稳模式的产生机理. 展开更多
关键词 双主跨悬索桥 静风失稳模式 双侧反对称失稳模式 单侧非对称失稳模式 机理分析
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双主相合金法添加镝对烧结Nd-Fe-B磁性能及微观结构的影响 被引量:7
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作者 王景代 冯海波 +4 位作者 李安华 李岩峰 黄书林 朱明刚 李卫 《中国稀土学报》 CAS CSCD 北大核心 2013年第1期119-123,共5页
提出了一种制备高矫顽力、高剩磁烧结Nd-Fe-B磁体的方法——双主相合金法,利用这种方法制备的磁体中同时存在Nd2Fe14B和(Nd,Dy)2Fe14B两种主相。能谱分析表明:这种方法可以调控主相成分,制备的磁体易于实现全致密化并且剩磁较高,综合磁... 提出了一种制备高矫顽力、高剩磁烧结Nd-Fe-B磁体的方法——双主相合金法,利用这种方法制备的磁体中同时存在Nd2Fe14B和(Nd,Dy)2Fe14B两种主相。能谱分析表明:这种方法可以调控主相成分,制备的磁体易于实现全致密化并且剩磁较高,综合磁性能较好。利用双主相合金法制备磁体的剩磁和磁能积优于双合金法。 展开更多
关键词 双主相磁体 矫顽力 剩磁 微观结构 稀土
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参与式教学模式在有机化学实验教学中的应用 被引量:7
18
作者 孙月娜 李攀 +1 位作者 赵文革 吕运开 《实验室科学》 2019年第3期122-124,127,共4页
参与式教学模式能引导学生积极投入到教学环节中,充分发挥教师和学生的双主体作用,提高教学效果。将参与式教学模式大胆应用于有机化学实验教学中,构筑了参与式教学模式的实践模型,分析了参与式教学模式有效实施过程中对教师和学生的要... 参与式教学模式能引导学生积极投入到教学环节中,充分发挥教师和学生的双主体作用,提高教学效果。将参与式教学模式大胆应用于有机化学实验教学中,构筑了参与式教学模式的实践模型,分析了参与式教学模式有效实施过程中对教师和学生的要求。通过对实验预习、操作、评价三个环节的改革,促进了教与学的互动,师生互动,生生互动,激发学生学习兴趣,实现双主体教学,教师由“教”转为“导”,学生从“被动灌”改为“主动学”,改变了实验教学中存在的教师“一言堂”、学生“机械模仿”和“照方抓药”的现象,有效地提高了学生主动探索、独立分析和解决问题的能力,培养了学生的创新精神,实验教学质量显著提高。 展开更多
关键词 双主体教学 有机化学实验 参与式教学模式
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双主跨悬索桥颤振稳定性试验 被引量:7
19
作者 张文明 葛耀君 +1 位作者 周志勇 许林汕 《中国公路学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2010年第4期58-62,共5页
以某双主跨悬索桥为背景,进行了动力特性有限元分析和全桥气弹模型颤振风洞试验。分析了主要模态的自振频率、振型、等效质量和模态之间的相似关系;在风洞试验中测试了不同风攻角和风偏角下的颤振临界风速,并观测了颤振形态的演化规律;... 以某双主跨悬索桥为背景,进行了动力特性有限元分析和全桥气弹模型颤振风洞试验。分析了主要模态的自振频率、振型、等效质量和模态之间的相似关系;在风洞试验中测试了不同风攻角和风偏角下的颤振临界风速,并观测了颤振形态的演化规律;从结构模态出发,对颤振形态进行了分析和讨论。结果表明:在颤振临界风速下,桥梁结构由反对称扭转振动经两跨交替扭转振动,过渡到对称扭转振动发散;由于双主跨悬索桥不存在单跨半正弦波双跨对称的竖弯模态,传统的利用零风速时的多模态来描述和解释非分离流扭转颤振的方法无法应用于双主跨悬索桥;传统的需事先挑选模态的多模态颤振分析方法不能应用于双主跨悬索桥颤振数值分析。 展开更多
关键词 桥梁工程 双主跨悬索桥 风洞试验 动力特性 相似性 颤振 模态耦合
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倾斜软硬交互岩层双基本顶切顶留巷围岩控制技术研究 被引量:2
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作者 刘华博 花少震 王浩 《煤矿安全》 CAS 北大核心 2023年第11期142-149,共8页
对倾斜软硬交互岩层双基本顶切顶留巷围岩控制难题,阐明了该地质条件下采空侧-顶板-实体煤帮综合护巷机理,针对性地提出了采空区侧“U型钢插顶插底+高强锚索补强+金属网挡矸护帮”、留巷顶板“槽钢桁架锚索+切顶锚索+单体柱撑顶”、实... 对倾斜软硬交互岩层双基本顶切顶留巷围岩控制难题,阐明了该地质条件下采空侧-顶板-实体煤帮综合护巷机理,针对性地提出了采空区侧“U型钢插顶插底+高强锚索补强+金属网挡矸护帮”、留巷顶板“槽钢桁架锚索+切顶锚索+单体柱撑顶”、实体煤帮“槽钢桁架锚索强力锚固”的综合控制技术;提出了布孔形式、布孔间距及角度、布孔深度、装药参数及封泥长度等爆破切顶参数。现场结果表明:9.5 m深度的切顶孔利于倾斜软硬交互岩层切顶留巷围岩控制,切缝侧顶板与实体煤帮稳定后的最终变形量约为192 mm与119 mm,保证了下工作面安全回采。 展开更多
关键词 倾斜煤层 软硬交互岩层 双基本顶 切顶留巷 围岩综合控制技术
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