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新课改改了什么:基于课堂话语变革的探索——以J省D小学30年课堂教学视频分析为例
被引量：
9
1
作者
张娟娟
陈旭远
+1 位作者
范会敏
毛清芸
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2022年第3期78-93,共16页
2001年启动的新课改是近年来教育领域的重大变革,20年过去了,对其成效进行回顾和分析对后续深化课程改革具有重要意义。由于课堂教学的变革与课堂话语密不可分,因此本研究通过纵向比较D小学新课改前后30年课堂话语的变化,以“滴水折射...
2001年启动的新课改是近年来教育领域的重大变革,20年过去了,对其成效进行回顾和分析对后续深化课程改革具有重要意义。由于课堂教学的变革与课堂话语密不可分,因此本研究通过纵向比较D小学新课改前后30年课堂话语的变化,以“滴水折射世界”的视角,来探讨这次课程变革在课堂层面产生的具体影响。研究首先借鉴会话分析理论的转录方法对D小学新课改前后30个教学视频里的多维信息进行了转录,建成了20多万字的小型语料库;其次通过对语料进行逐句编码和统计,分析了课堂话语在序列结构、话轮交接机制、解释权威、交流基调四个方面的变化。
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关键词
课堂话语
话语分析
新课程改革
原文传递
21世纪以来我国课程改革话语的资源、逻辑及其功能实现
被引量：
2
2
作者
段兆兵
顾宇涵
《当代教育科学》
北大核心
2022年第6期16-23,共8页
课程改革话语是反映课程改革实践过程、引导课程改革实践发展的观念体系,是课程改革过程中涌现出的新概念、新观点、新理论、新提法,是思考和解决课程改革问题和进行课程改革思想交流的重要工具。21世纪以来,我国课程改革话语的形成综...
课程改革话语是反映课程改革实践过程、引导课程改革实践发展的观念体系,是课程改革过程中涌现出的新概念、新观点、新理论、新提法,是思考和解决课程改革问题和进行课程改革思想交流的重要工具。21世纪以来,我国课程改革话语的形成综合运用了马克思主义教育学理论、课程改革政策理念、课程与教学的实践智慧、历史经验和域外课程改革经验等各种资源,遵循以课程问题为中心,以课程改革实践和事实为支撑,以信息时代为参照,以大众化为取向,以多种要素为依托的逻辑。要发挥课程改革话语的功能,就要充分发挥课程改革话语对课程发展与改革的引导作用,形成全球化背景下中国课程改革的独特话语体系,推动中国特色课程文化的发展,聚焦课程改革问题的解决,促进课程改革话语大众化,不断提高课程改革话语的影响力。
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关键词
课程改革话语
资源
逻辑
功能
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职称材料
近代中国课程话语与身体建构
被引量：
1
3
作者
叶波
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2016年第3期51-54,共4页
基于身体系谱学的微观权力观,对近代中国课程改革话语中的"身体"加以考察表明,近代中国课程改革话语在"国家—身体"的陈述中,隐含着身体的工具化倾向;在"知识—身体"的陈述中,包含着身体统一化、效率化...
基于身体系谱学的微观权力观,对近代中国课程改革话语中的"身体"加以考察表明,近代中国课程改革话语在"国家—身体"的陈述中,隐含着身体的工具化倾向;在"知识—身体"的陈述中,包含着身体统一化、效率化的建构。近代中国课程改革话语中的"身体"图景提醒我们,课程改革并不必然意寓进步、理性与对人的解放,课程改革应正视其中隐含的危险与冲突,切实地在知识、社会(国家)与人之间保持必要的张力。
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关键词
近代中国
课程改革话语
国家—身体
知识—身体
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职称材料
题名
新课改改了什么:基于课堂话语变革的探索——以J省D小学30年课堂教学视频分析为例
被引量：
9
1
作者
张娟娟
陈旭远
范会敏
毛清芸
机构
伊犁师范大学
东北师范大学教育学部
清华大学教育研究院
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2022年第3期78-93,共16页
基金
2019年度全国教育科学规划一般项目“边疆稳定视角下新疆高校教师教育课程思政建设研究”(项目编号:XIA190298)的阶段成果。
文摘
2001年启动的新课改是近年来教育领域的重大变革,20年过去了,对其成效进行回顾和分析对后续深化课程改革具有重要意义。由于课堂教学的变革与课堂话语密不可分,因此本研究通过纵向比较D小学新课改前后30年课堂话语的变化,以“滴水折射世界”的视角,来探讨这次课程变革在课堂层面产生的具体影响。研究首先借鉴会话分析理论的转录方法对D小学新课改前后30个教学视频里的多维信息进行了转录,建成了20多万字的小型语料库;其次通过对语料进行逐句编码和统计,分析了课堂话语在序列结构、话轮交接机制、解释权威、交流基调四个方面的变化。
关键词
课堂话语
话语分析
新课程改革
Keywords
classroom
discourse
discourse
analysis
new
curriculum reform
分类号
G622.4 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
21世纪以来我国课程改革话语的资源、逻辑及其功能实现
被引量：
2
2
作者
段兆兵
顾宇涵
机构
安徽师范大学教育科学学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2022年第6期16-23,共8页
基金
国家社会科学基金教育学一般课题“新中国成立70年基础教育课程话语变迁的历史阶段与特征研究”(项目编号:BHA190142)的研究成果之一。
文摘
课程改革话语是反映课程改革实践过程、引导课程改革实践发展的观念体系,是课程改革过程中涌现出的新概念、新观点、新理论、新提法,是思考和解决课程改革问题和进行课程改革思想交流的重要工具。21世纪以来,我国课程改革话语的形成综合运用了马克思主义教育学理论、课程改革政策理念、课程与教学的实践智慧、历史经验和域外课程改革经验等各种资源,遵循以课程问题为中心,以课程改革实践和事实为支撑,以信息时代为参照,以大众化为取向,以多种要素为依托的逻辑。要发挥课程改革话语的功能,就要充分发挥课程改革话语对课程发展与改革的引导作用,形成全球化背景下中国课程改革的独特话语体系,推动中国特色课程文化的发展,聚焦课程改革问题的解决,促进课程改革话语大众化,不断提高课程改革话语的影响力。
关键词
课程改革话语
资源
逻辑
功能
Keywords
discourse
of
curriculum reform
Resources
Logic
Function
realization
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
近代中国课程话语与身体建构
被引量：
1
3
作者
叶波
机构
四川师范大学教师教育学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2016年第3期51-54,共4页
文摘
基于身体系谱学的微观权力观,对近代中国课程改革话语中的"身体"加以考察表明,近代中国课程改革话语在"国家—身体"的陈述中,隐含着身体的工具化倾向;在"知识—身体"的陈述中,包含着身体统一化、效率化的建构。近代中国课程改革话语中的"身体"图景提醒我们,课程改革并不必然意寓进步、理性与对人的解放,课程改革应正视其中隐含的危险与冲突,切实地在知识、社会(国家)与人之间保持必要的张力。
关键词
近代中国
课程改革话语
国家—身体
知识—身体
Keywords
modern
chinese
discourse
of
curriculum reform
nation-body
knowledge-body
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
新课改改了什么:基于课堂话语变革的探索——以J省D小学30年课堂教学视频分析为例
张娟娟
陈旭远
范会敏
毛清芸
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2022
9
原文传递
2
21世纪以来我国课程改革话语的资源、逻辑及其功能实现
段兆兵
顾宇涵
《当代教育科学》
北大核心
2022
2
下载PDF
职称材料
3
近代中国课程话语与身体建构
叶波
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2016
1
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职称材料
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