对高职教育人才培养模式的思考 被引量：9

1

作者 王榜军 张佩生 +1 位作者 齐明 刘庆田 《黑龙江高教研究》 北大核心 2001年第5期82-84,共3页

在构建高等职业技术教育人才培养模式时 ,应以技术应用能力和职业素质培养为主线 ,并注意处理好基础理论与专业知识 ,理论课与实践课 ,传统内容与现代技术 。

关键词 高职教育 学科课程 活动课程 人才培养 技术应用能力 职业素质 理论课教学 实践课教学

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高等师范学校特殊教育专业课程设置的现状与思考 被引量：39

2

作者 王辉 方常春 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2004年第6期78-82,共5页

文章对高等师范学校特殊教育专业课程设置的现状进行了分析,阐明现行课程设置中存在三大问题,即课程内容的体系缺乏整体优化,课程计划的制定缺乏认知心理学基础,校际间缺乏合作;并结合国外的经验和特殊学校正在进行的课改的需要,提出一... 文章对高等师范学校特殊教育专业课程设置的现状进行了分析,阐明现行课程设置中存在三大问题,即课程内容的体系缺乏整体优化,课程计划的制定缺乏认知心理学基础,校际间缺乏合作;并结合国外的经验和特殊学校正在进行的课改的需要,提出一些建议和改革措施,以供同仁们参考。 展开更多

关键词 高等师范学校 特殊教育专业 课程设置

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口腔医学专业龋病学课程融合的研究与实践 被引量：9

3

作者 王嘉德 高学军 +6 位作者 高岩 王伟健 郑树国 王晓灵 沈嵩 沈勇 刘宏伟 《中华医学教育杂志》 2006年第3期36-38,共3页

为了进行以疾病为中心的教学改革,北京大学口腔医学院多学科联合成立了龋病学课程融合教学课题组,2002～2004年在口腔医学专业1999级和2000级两班学生中研究并实践了龋病学课程的融合。通过研究、实践和对比,证实龋病学课程融合教学的... 为了进行以疾病为中心的教学改革,北京大学口腔医学院多学科联合成立了龋病学课程融合教学课题组,2002～2004年在口腔医学专业1999级和2000级两班学生中研究并实践了龋病学课程的融合。通过研究、实践和对比,证实龋病学课程融合教学的可行性和优越性:避免了过去龋病学教学内容的重复,突出了龋病学课程的系统性,加强了龋病学的基础教学内容,学生比较深入和扎实地掌握了龋病学的基本知识。本研究为口腔医学院开设一门独立的龋病学课程奠定了基础。 展开更多

关键词 龋病学 课程融合 教学改革 以疾病为中心

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关于推行中学体育活动类课程的若干理论问题

4

作者 徐国能 《体育科研》 2000年第3期24-26,共3页

中学体育活动类课程经过几年来的设想、论证和试验，现已逐渐实施与推广。本文就实施过程中遇到的理论性问题进行了探讨，并提出几点要求。

关键词 体育活动 活动类课程 中学体育 理论性 实施过程 要求 推行 性问题 设想 论证

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湖南省普通高校体育教育专业“学科”课程建设研究

5

作者 杨锋 潜沉香 《安徽体育科技》 2012年第5期75-79,共5页

通过对湖南省19所具有体育教育本科专业招生资质的体育院系进行问卷调查,了解高校体教专业"学科"课程建设现状,研究显示:湖南省体育教育专业设置全,但运动训练专业和民族传统体育专业发展滞后;体育教育专业高精尖人才缺乏;专... 通过对湖南省19所具有体育教育本科专业招生资质的体育院系进行问卷调查,了解高校体教专业"学科"课程建设现状,研究显示:湖南省体育教育专业设置全,但运动训练专业和民族传统体育专业发展滞后;体育教育专业高精尖人才缺乏;专业主要培养目标为"应用型专业人才"和"复合型专业人才";部分院校存在设置总学时偏低,专业必修和选修课程门类设置少、精品课程建设理论学科发展滞后于技术学科建设以及学生教学实践时间短等问题。提出在学科建设上应夯实学科基础,在坚持建设区域特色专业的基础上,向着学科综合全面方向发展。 展开更多

关键词 体育教育 学科 课程

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大学学科专业课程的“思政育人”:内涵本质与实现路径--以“教育研究方法”为例 被引量：26

6

作者 唐湘宁 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第33期62-64,共3页

践行"课程思政"理念,在专业课程教学中加强思政教育,既是对于现实的正视,也是课程"育人"本源的回归。大学学科专业课程的"思政育人",其内涵实质为工具理性与价值理性的统一,显性教育与隐性教育的结合,教... 践行"课程思政"理念,在专业课程教学中加强思政教育,既是对于现实的正视,也是课程"育人"本源的回归。大学学科专业课程的"思政育人",其内涵实质为工具理性与价值理性的统一,显性教育与隐性教育的结合,教育生活与日常生活的互促,系统研究与协同育人的耦合。为充分发挥"思政育人"的功能,专业课程需要通过价值引领,厘定内容资源;以体验为导向,创新方式方法;综合多指标,改革评价机制;维持"共效应",建构实践共同体。 展开更多

关键词 大学学科专业课程 思政育人 《教育研究方法》课程 价值引领 体验导向 多指标综合 共效应

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价值共创框架下的高校学科专业课程思政育人实施路径

7

作者 刘晓丽 《湖北开放职业学院学报》 2023年第12期82-84,90,共4页

目前高校学科专业课程思政育人存在教师思政意识薄弱,思政能力不足,学生课程思政认识偏颇的困境。以服务主导逻辑下的价值共创模型为基础,构建师生价值共创概念模型,分为价值促进、价值共创和价值独创三个阶段,对共创模型中教师、学生... 目前高校学科专业课程思政育人存在教师思政意识薄弱,思政能力不足,学生课程思政认识偏颇的困境。以服务主导逻辑下的价值共创模型为基础,构建师生价值共创概念模型,分为价值促进、价值共创和价值独创三个阶段,对共创模型中教师、学生各自的角色和作用,以及教师—学生之间的互动进行深入分析。在此框架下,根据师生价值共创的分析,针对性地从教师自身、教师对学生、高校三个维度提出学科专业课程思政育人的实施路径。教师应提升自身的思政意识与能力;积极响应学生需求,与学生进行全方位互动;高校应做好价值共创支持与保障工作,教师、学生、高校三方合作,共同提升师生价值共创产出。 展开更多

关键词 价值共创 学科专业课程 思政育人 互动

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地方高校数学相关专业学科基础课的学习现状调查——以保山学院为例 被引量：2

8

作者 普映娟 邢妍 张红梅 《保山学院学报》 2016年第2期28-32,共5页

调查了保山学院数学相关专业的学科基础课的学习现状,调查结果是:学生对学科基础课兴趣不浓;学生学习中养成预习复习习惯的学生不多,部分学生听课困难,作业困难多,解决困难的办法主要是请教同学和查看参考书;教师对学生学习影响的主要... 调查了保山学院数学相关专业的学科基础课的学习现状,调查结果是:学生对学科基础课兴趣不浓;学生学习中养成预习复习习惯的学生不多,部分学生听课困难,作业困难多,解决困难的办法主要是请教同学和查看参考书;教师对学生学习影响的主要因素是教师的基本功和职业道德;学生对教师的期望主要是加强师生交流和活跃课堂气氛;学生的自我评价是学习不太用功。 展开更多

关键词 数学专业 学科基础课 学习现状 调查

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多学科交叉课程软件知识产权管理的教学实践 被引量：2

9

作者 何高奇 张启兵 +2 位作者 李建华 郭卫斌 李冬冬 《计算机教育》 2010年第16期39-43,共5页

软件知识产权管理的教学能满足社会对多方位复合型人才的需求。分析该课程的多学科交叉特点和教学现状,确定教学目标和策略,提出以现代教学理论为基础,在课程的教学实践中,通过设立清晰教学目标、形成全面教学观、鼓励深层学习法、创设... 软件知识产权管理的教学能满足社会对多方位复合型人才的需求。分析该课程的多学科交叉特点和教学现状,确定教学目标和策略,提出以现代教学理论为基础,在课程的教学实践中,通过设立清晰教学目标、形成全面教学观、鼓励深层学习法、创设模拟学习环境、组织案例教学和重视学习效果评估等手段,达到培养"厚基础、宽口径、重实践"的交叉人才的目标。 展开更多

关键词 交叉课程 全面教学观 情景创设 效果评估

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中职校学科型专业课程中微型项目学习方案设计研究——以《机械基础》中“减速器的拆装”为例 被引量：2

10

作者 刘炜杰 《职教通讯》 2012年第31期69-74,共6页

中职学科型专业课程新版教材中微型项目及其学习方案的开发,是中职专业课程教材建设的突破,但如何将静态的文本呈现转变为微型项目实施所需要的动态的、多维的学习活动整体组织方案,还需要作进一步的探索。

关键词 中职校 学科型专业课程 微型项目 学习方案 设计研究

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提高管理专业学科基础课教学效益的教学方法探讨

11

作者 张嗣徽 向号 《物流工程与管理》 2013年第10期267-269,共3页

针对目前教师课程教学中不重视课程教学全过程的管理、缺乏对学习方法的指导和课堂教学多媒体教学满堂灌;学生内源性学习动机不够、未掌握正确的大学学习方法和自主学习能力差等问题。学校应该在管理专业学科基础课教学中,运用科学分配... 针对目前教师课程教学中不重视课程教学全过程的管理、缺乏对学习方法的指导和课堂教学多媒体教学满堂灌;学生内源性学习动机不够、未掌握正确的大学学习方法和自主学习能力差等问题。学校应该在管理专业学科基础课教学中,运用科学分配课堂教学的时间资源、培养学生自主学习能力、重视课程作业和小论文以及改变对学生学习效果的传统评价体系等方式,以提高教学效益。 展开更多

关键词 教学效益 自主学习能力 管理专业学科基础课 多煤体

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