推进学科英语的意义 被引量：1

1

作者 薛舒 《科教文汇》 2016年第22期171-172,177,共3页

大学英语教学改革是近几年高校关注的主要议题之一,开设学科英语课程也在讨论中渐成共识并稳步推进,其意义主要体现在以下几方面:一是学科英语融入大学英语教学体系是社会发展的需要,是培养应用型人才的需要,是外部要求推进改革;二是学... 大学英语教学改革是近几年高校关注的主要议题之一,开设学科英语课程也在讨论中渐成共识并稳步推进,其意义主要体现在以下几方面:一是学科英语融入大学英语教学体系是社会发展的需要,是培养应用型人才的需要,是外部要求推进改革;二是学科英语的兴起是提高大学英语教学起点的需要,是大学英语课程体系结构调整的需要,是内部要求促进改革;三是学科英语凸显大学英语应用性,逐步形成英语学习与专业学习、职业素养以及就业能力的有机统一。至于学科英语教学中出现的问题同样需要教学改革来解决。 展开更多

关键词 大学英语 教学改革 学科英语 意义

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核心素养理念下英语阅读教学中的“支架”模式 被引量：6

2

作者 李响 芦建顺 《河北北方学院学报（社会科学版）》 2019年第3期111-116,共6页

在语言教学中,阅读作为语言输入的主要方式,一直是研究的重点。新课标首次提出要培养学生英语学科核心素养,这对阅读教学提出了更高的要求。在英语阅读课堂中,“支架”式教学以学生为中心,通过确定最近发展区、搭建导入支架、进入阅读... 在语言教学中,阅读作为语言输入的主要方式,一直是研究的重点。新课标首次提出要培养学生英语学科核心素养,这对阅读教学提出了更高的要求。在英语阅读课堂中,“支架”式教学以学生为中心,通过确定最近发展区、搭建导入支架、进入阅读情景、学生独立学习、同伴协作学习和课堂效果评价6个步骤进行教学设计,可以提高学生的语言能力和学习能力,培养学生的文化品格和思维品质,落实英语学科核心素养,达到新课标的要求。 展开更多

关键词 核心素养 英语学科 阅读教学 支架教学

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CBI理论框架下的分科英语教学 被引量：183

3

作者 蔡基刚 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2011年第5期35-38,共4页

大学英语在由基础英语向ESP英语转移的过程中开设一门分科英语以取代原来的大学综合英语非常必要和可行。论文界定了其定义和内容,阐述了分科英语教学的理论基础,并就如何开展分科英语教学进行了详细的探讨。

关键词 大学英语 分科英语 CBI理论

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商务英语学科理论体系架构思考 被引量：30

4

作者 翁凤翔 《中国外语》 CSSCI 2009年第4期12-17,30,共7页

要将商务英语作为一门独立的学科建立起来,就必须重视其理论体系架构,因为任何一门学科都有其自成系统的理论,而这些理论则是构成该学科架构的重要内容。本文对商务英语学科理论体系架构进行了较为详细的探讨。在此基础上,尝试性地提出... 要将商务英语作为一门独立的学科建立起来,就必须重视其理论体系架构,因为任何一门学科都有其自成系统的理论,而这些理论则是构成该学科架构的重要内容。本文对商务英语学科理论体系架构进行了较为详细的探讨。在此基础上,尝试性地提出了商务英语学科理论体系的"内部系统"和"外部系统"架构。 展开更多

关键词 商务英语 商务英语学科 商务英语理论 理论体系架构

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专门用途英语的批判性探索——中国大学英语教育中的几个概念问题与争议 被引量：28

5

作者 都建颖 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2011年第2期122-127,共6页

专门用途英语属于认知范畴,体现了人们对语言更深层面的认识。满足学习者需要是专门用途英语与一般用途英语的共同基础,二者存在内容上的共核,理论上的融入,实践上的连续统一。专业英语属于学科范畴,侧重对特定领域语言特征的教学。

关键词 专门用途英语 一般用途英语 专业英语 大学英语教学改革

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基于功能语域理论视角的大学分科英语教学 被引量：9

6

作者 李忠华 《外语界》 CSSCI 北大核心 2015年第3期25-32,50,共9页

本文以系统功能语言学为指导,在分析分科英语的定位和教学研究现状的基础上,阐释了系统功能语言学语域理论对于分科英语教学的适用性和指导意义。基于功能语域理论视角的分科英语教学要求培养学生对学科语言特点的显性注意、革新教师教... 本文以系统功能语言学为指导,在分析分科英语的定位和教学研究现状的基础上,阐释了系统功能语言学语域理论对于分科英语教学的适用性和指导意义。基于功能语域理论视角的分科英语教学要求培养学生对学科语言特点的显性注意、革新教师教学观念和教学模式以及助推分科英语课程建设。 展开更多

关键词 语域理论 分科英语 或然性 语篇分析

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英语专业与专业英语十大关系:困境与突围 被引量：4

7

作者 孙毅 《北京第二外国语学院学报》 2019年第3期17-30,共14页

本文指出,近期由外语界内部争议所引发的轩然大波缘于英语专业与专业英语之间的疆域纷争和相互误解。就其实质而言,两者之间的界限划分与厘定是本次论战引发的最根本和最迫切的任务;两者的起点和归宿的迥然差异并不妨碍相互之间的合作... 本文指出,近期由外语界内部争议所引发的轩然大波缘于英语专业与专业英语之间的疆域纷争和相互误解。就其实质而言,两者之间的界限划分与厘定是本次论战引发的最根本和最迫切的任务;两者的起点和归宿的迥然差异并不妨碍相互之间的合作、协同和借鉴。英语专业与专业英语不是针尖对麦芒的、你死我活的敌对关系。笔者在全力理清本次论战实质的基础上研辩两者之间的异同之处,从十个方面点明了英语专业目前面临的危机和具体解决方案,以期为目前混乱庞杂的争鸣指明方向,让英语专业和专业英语形成合力,为这两类人数众多、影响力广泛的专业发展贡献绵薄之力。 展开更多

关键词 英语专业 专业英语 关系 争鸣

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分科英语教学与中国高校大学英语教学发展趋势探讨 被引量：4

8

作者 于风军 《新疆财经大学学报》 2013年第3期66-70,共5页

大学英语教学在我国高校本科培养方案中占据着非常重要的地位。本文通过已有文献和调查问卷分析目前我国高校大学英语教学中存在的问题,如学生对英语教学的满意度低、学生实际应用能力低等;并认为以内容为依托的教学理论(Content-based ... 大学英语教学在我国高校本科培养方案中占据着非常重要的地位。本文通过已有文献和调查问卷分析目前我国高校大学英语教学中存在的问题,如学生对英语教学的满意度低、学生实际应用能力低等;并认为以内容为依托的教学理论(Content-based Instruction)框架下的分科英语教学主要针对学生的自身需求和专业特色,是解决大学英语教学现存问题的有效途径,是中国高校大学英语教学发展的趋势。 展开更多

关键词 大学英语 分科英语 趋势

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论大学英语教学改革的学科英语转向 被引量：5

9

作者 陈冬纯 《大学英语教学与研究》 2012年第4期55-58,共4页

当前,大学英语教学改革正从基础英语转向学科英语,在教学理念、教学重点、课程体系和教学内容等方面正经历朦胧的、渐变的过程。本文试图系统全方位地论述这些变化,勾画出学科英语转向的新特征,提出"以意义学习"为核心,以&qu... 当前,大学英语教学改革正从基础英语转向学科英语,在教学理念、教学重点、课程体系和教学内容等方面正经历朦胧的、渐变的过程。本文试图系统全方位地论述这些变化,勾画出学科英语转向的新特征,提出"以意义学习"为核心,以"需求分析"为导向,构建多元化学科英语课程体系;同时,以学科通识知识为纲领,以学科通识和语篇语用为重点,设计学科英语课程,全方位提高学生综合英语应用能力等一系列见解,以期探讨大学英语教学改革的发展方向。 展开更多

关键词 学科英语转向 教学理念 教学重点 课程体系 有意义学习

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沉重的英语系,何去何从的英语学科——对我国“21世纪英语学科建设与发展”的几点思考 被引量：2

10

作者 郭英剑 《语言教育》 2013年第2期2-5,10,共5页

本文通过将我国高等院校中的英语系与英语国家英语系相比较的方式，来探讨全球化时代中国语境下英语学科的建设与发展问题。文章认为，中国当下的英语学科发展缺乏合理参照系，本身的使命与发展目标不明，加之工具论盛行，使得英语系前... 本文通过将我国高等院校中的英语系与英语国家英语系相比较的方式，来探讨全球化时代中国语境下英语学科的建设与发展问题。文章认为，中国当下的英语学科发展缺乏合理参照系，本身的使命与发展目标不明，加之工具论盛行，使得英语系前进的步伐变得异常沉重，英语专业建设的发展相应处于严重的瓶颈状态。因此，无论是时代的要求还是学科本身的发展，都需要明确其使命及未来的发展方向。作者进而提出，中国英语系的定位应属人文学科；而英语系的使命与目标在本科阶段应该重在培养学生的语言基本功和批判性思维能力，在研究生阶段应该注重其学术性和研究性；并且由此突出英语专业的学科特点。 展开更多

关键词 英语学科 英语系 英语专业 定位 发展 使命

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通用英语和专业英语中词汇的触发特征对比——以PRODUCT为例 被引量：2

11

作者 吴志芳 《山东外语教学》 北大核心 2014年第3期63-67,共5页

依据词汇触发理论,本文对营销英语主题词PRODUCT在营销语篇和通用语篇中的触发特征开展了基于语料库的对比研究,研究发现:1)PRODUCT在营销语篇中触发使用的搭配词及语义搭配较通用语篇种类更为复杂多样,呈现极强的语域敏感性;2)两类语篇... 依据词汇触发理论,本文对营销英语主题词PRODUCT在营销语篇和通用语篇中的触发特征开展了基于语料库的对比研究,研究发现:1)PRODUCT在营销语篇中触发使用的搭配词及语义搭配较通用语篇种类更为复杂多样,呈现极强的语域敏感性;2)两类语篇中PRODUCT在名词词组中均与中心词和后置修饰语形成积极的语法搭配关系,但在通用语篇中与前置修饰语形成明显的消极语法搭配关系;3)两类语篇中PRODUCT均触发与主语、宾语形成积极的语法搭配关系,而且在营销语篇中与宾语形成异常显著的积极语法搭配关系。本研究对专门用途英语教学有一定的借鉴作用。 展开更多

关键词 词汇触发 通用英语 营销英语 专业英语 语料库

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高等中医药院校实行英语四级机考的可行性和对策分析

12

作者 陈宁 都立澜 李晓莉 《中医教育》 2012年第3期7-10,共4页

以北京中医药大学为例分析高等中医药院校实行四级机考的可行性,提出具有中医院校特色的对策。通过对四级机考和四级笔试的对比来分析高等中医药院校教师和学生所面临的挑战,并采用访谈和调查问卷的方法调查北京中医药大学的软硬件配备... 以北京中医药大学为例分析高等中医药院校实行四级机考的可行性,提出具有中医院校特色的对策。通过对四级机考和四级笔试的对比来分析高等中医药院校教师和学生所面临的挑战,并采用访谈和调查问卷的方法调查北京中医药大学的软硬件配备、英语教师对网络教学的态度和网络授课情况以及学生对四级机考的态度和计算机使用情况,研究高等中医药院校实行四级机考的可行性。研究表明:高等中医药院校应进一步加大对软硬件的投入和推行分科英语教学;教师应该在调整教学内容和模式的同时帮助学校建设具有中医特色的英语机考试题库;学生应该熟悉机考题型、提高计算机能力和自主学习能力。 展开更多

关键词 四级机考 中医院校 挑战 可行性 对策 网络英语教学 分科英语教学

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“工程化”背景下应用型本科英语人才培养模式研究——以蚌埠学院为例 被引量：1

13

作者 汪静 《皖西学院学报》 2013年第3期32-35,共4页

围绕蚌埠学院"工程化"背景下应用型本科英语专业人才培养模式,从以下4个方面进行探讨:培养目标、培养模式、课程体系和师资队伍建设。通过构建复合性应用型英语专业模块化课程体系,实施开放式教学和多媒体网络教育,并坚持教... 围绕蚌埠学院"工程化"背景下应用型本科英语专业人才培养模式,从以下4个方面进行探讨:培养目标、培养模式、课程体系和师资队伍建设。通过构建复合性应用型英语专业模块化课程体系,实施开放式教学和多媒体网络教育,并坚持教学方法的改革,全面提升复合性应用型英语专业人才的培养质量,办出具有蚌埠学院特色的英语专业。 展开更多

关键词 工程化 英语专业学科建设 应用型人才培养模式

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职场环境下高职院校分科英语教学探索 被引量：1

14

作者 严子寒 《常州信息职业技术学院学报》 2012年第6期68-70,共3页

在高职教育以培养复合型高级职业人才为目标的前提下,传统的高职公共英语教学已经不能满足社会对人才的多元化需求。实行分科英语教学的可行性分析表明,职场环境下在高职院校实行分科英语教学对培养复合型职业人才作用明显,分科英语教... 在高职教育以培养复合型高级职业人才为目标的前提下,传统的高职公共英语教学已经不能满足社会对人才的多元化需求。实行分科英语教学的可行性分析表明,职场环境下在高职院校实行分科英语教学对培养复合型职业人才作用明显,分科英语教学可以取代传统的高职公共英语教学。 展开更多

关键词 高职院校 分科英语教学 可行性 分析

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中国英语对英语学习策略的影响

15

作者 甄艳华 符瑜 《哈尔滨学院学报》 2009年第3期122-125,共4页

文章从语言学多个领域出发,利用多种理论就中国英语的存在和发展以及对英语学习的影响进行了阐述和说明。文章肯定中国英语的影响,认为在英语本土化环境目前所处的状态和发展态势中目的不同的英语学习者应在不同阶段进行偏重式地学习,... 文章从语言学多个领域出发,利用多种理论就中国英语的存在和发展以及对英语学习的影响进行了阐述和说明。文章肯定中国英语的影响,认为在英语本土化环境目前所处的状态和发展态势中目的不同的英语学习者应在不同阶段进行偏重式地学习,加强学科英语和专门英语的学习。 展开更多

关键词 中国 英语 学习策略 学科英语 专门英语

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高等职业院校分科英语教学模式研究

16

作者 扈畅 《黄河水利职业技术学院学报》 2016年第4期62-66,共5页

基于《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的精神及《华盛顿协议》的要求,面对高职英语教学存在的问题,提出高职分科英语教学模式,并对其目标定位、课程设计、教学实施、... 基于《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的精神及《华盛顿协议》的要求,面对高职英语教学存在的问题,提出高职分科英语教学模式,并对其目标定位、课程设计、教学实施、教学评价等方面进行探讨。 展开更多

关键词 高职英语 分科英语 教学模式 教学实施

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