“双证融通”的课程模式探讨 被引量：24

1

作者 刘晓欢 《职业技术教育》 2007年第31期54-56,共3页

职业教育课程与职业资格标准之间的天然联系,决定了课程是实现"双证"融通的基础。专业层面的融通、职业技能模块层面的融通以及单门课程的融通是"双证"融通课程的具体模式。在这些模式的运用中必须以职业资格标准... 职业教育课程与职业资格标准之间的天然联系,决定了课程是实现"双证"融通的基础。专业层面的融通、职业技能模块层面的融通以及单门课程的融通是"双证"融通课程的具体模式。在这些模式的运用中必须以职业资格标准要求的岗位工作能力为主线,兼顾职业教育培养目标与相关职业资格的要求,注重课程的综合性。 展开更多

关键词 双证融通 课程模式 学历证书 职业资格证书

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高职高专院校实施职业资格证书教育的问题及对策 被引量：6

2

作者 郑召关 《山东行政学院山东省经济管理干部学院学报》 2010年第1期136-137,共2页

高职院校实行职业资格证书制度,对于增强高职院校毕业生的实践、创新能力和就业、创业能力具有重要意义,弥补了学历文凭的单一性。当前高等院校实施职业资格证书教育存在一系列问题,应从思想认识、教学方法、课程设置、师资队伍建设等... 高职院校实行职业资格证书制度,对于增强高职院校毕业生的实践、创新能力和就业、创业能力具有重要意义,弥补了学历文凭的单一性。当前高等院校实施职业资格证书教育存在一系列问题,应从思想认识、教学方法、课程设置、师资队伍建设等方面入手解决。 展开更多

关键词 高职高专 职业资格证书 学历证书

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实现学历证书与职业资格证书互通是电大继续教育持续发展的重要保证 被引量：1

3

作者 李海宁 《甘肃广播电视大学学报》 2005年第2期8-10,共3页

学历证书与职业资格证书互通,是以深化人才培养模式改革为核心,以课程体系和教学内容为重点的教学改革,它有利于实现两种教育形式的优势互补,有利于人才培养模式的改革,是电大继续教育发展的重要保证,也是电大继续教育发展的新的增长点。

关键词 继续教育 学历证书 资格证书 互通

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学历证书打印程序的开发

4

作者 李凌 《唐山师范学院学报》 2016年第2期65-68,共4页

利用Visual Basic在Access中开发了学历证书的报表生成和打印程序,主要用于每年毕业生的毕业证、学位证打印工作。系统操作简单,方便快捷。

关键词 ACCESS 数据库 报表 学历证书

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我国高中学业水平考试与法国高中毕业会考的比较分析 被引量：4

5

作者 王兆璟 王艳艳 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第1期16-19,共4页

我国的高中学业水平考试(非课改区称为毕业会考)在二十多年的发展期间,由于国家管理和标准的缺少,伴之以权力的下放,使得我国的高中学业水平考试出现一系列问题,如考试的社会地位低、缺乏统一的评价标准、考风考纪有待提高等。相比之下... 我国的高中学业水平考试(非课改区称为毕业会考)在二十多年的发展期间,由于国家管理和标准的缺少,伴之以权力的下放,使得我国的高中学业水平考试出现一系列问题,如考试的社会地位低、缺乏统一的评价标准、考风考纪有待提高等。相比之下,法国的高中毕业会考在经历了两个世纪的长足发展后,形成了自己独特的优势,主要体现在考试科目的设置多、毕业考试成绩和学生的平时成绩联系密切、业士文凭证书"含金量"高等。研究法国的高中毕业会考对当下我国高中学业水平考试的改革和完善具有一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 法国高中毕业会考 我国学业水平考试 考试科目 业士文凭 考试成绩

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面向学习型社会的非学历证书考试发展与策略 被引量：4

6

作者 梁鑫 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期108-112,共5页

"完善终身教育体系,建设学习型社会"是我国社会发展的重要目标,非学历证书考试是构建学习型社会的重要途径。当前,学习型社会建设在给非学历考试带来了快速发展机会的同时,也提出了更高的要求,需要在立法、管理、评价等多方... "完善终身教育体系,建设学习型社会"是我国社会发展的重要目标,非学历证书考试是构建学习型社会的重要途径。当前,学习型社会建设在给非学历考试带来了快速发展机会的同时,也提出了更高的要求,需要在立法、管理、评价等多方面进行改进。在构建学习型社会的目标下,非学历证书考试的发展需加强法治建设,提高非学历考试地位;推进考试机构管理的规范化、科学化和服务大众化;面向社会和行业发展,充分整合和利用各类教育资源;建立科学的评价体系,提高人力资源开发质量,从而促进人尽其能、人尽其力的社会氛围的形成,进而促进社会的发展进步。 展开更多

关键词 学习型社会 非学历证书考试 发展策略

原文传递

1+X证书制度试点工作实施现状及提升策略——基于全国31个省(区、市)的调研 被引量：14

7

作者 丁才成 《职业技术教育》 北大核心 2021年第27期52-55,共4页

1+X证书制度是体现职业教育类型特征的基本制度设计,是复合型技术技能人才培养模式、评价模式和教育教学管理模式的全新尝试。为全面及时掌握试点工作情况,面向全国31个省(区、市)的55105名教师、389711名学生开展调研。结果显示,存在... 1+X证书制度是体现职业教育类型特征的基本制度设计,是复合型技术技能人才培养模式、评价模式和教育教学管理模式的全新尝试。为全面及时掌握试点工作情况,面向全国31个省(区、市)的55105名教师、389711名学生开展调研。结果显示,存在证书对就业促进作用不明显、书证尚未有机融合、教师培训激励政策不健全、培训资源建设有待加强等问题。提升试点工作效能,需要做优证书标准、提升证书社会吸引力;做细书证融通、实现1与X的有机融合;做实协同推进、确保各项政策有效落地。 展开更多

关键词 1+X证书制度 书证融通 职业技能等级证书 学分银行

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1+X证书制度下高职院校书证融通质量评价研究 被引量：8

8

作者 冯朝军 《职业技术教育》 北大核心 2023年第5期74-79,共6页

1+X证书制度是我国职业教育制度设计的一项重大创新,是推进职业教育人才培养模式和评价模式改革的一种制度设计。开展书证融通质量评价是进一步保障该制度稳步推进、全面提升职业教育人才培养质量的关键环节。从专业群的角度出发,结合... 1+X证书制度是我国职业教育制度设计的一项重大创新,是推进职业教育人才培养模式和评价模式改革的一种制度设计。开展书证融通质量评价是进一步保障该制度稳步推进、全面提升职业教育人才培养质量的关键环节。从专业群的角度出发,结合实地调研结果和专家访谈,构建了包括专业群建设状况、课程体系建设、教学资源库建设、师资队伍建设、课程教学实施五大方面的1+X证书制度下高职教育书证融通质量评价体系。引入模糊评价理念,综合层次分析法(AHP)与模糊综合评价法(FCE)两种评价分析方法的优点,集成了“AHP—FCE”综合评价模型,并通过对西部地区某高职院校的物流专业群书证融通情况进行评价,从实践角度开展分析及评价。 展开更多

关键词 1+X证书制度 高职院校 书证融通 质量评价 指标体系

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职业院校1+X证书制度形成脉络、演进逻辑及推进策略 被引量：6

9

作者 贾艳荣 马宁 宁永红 《职教发展研究》 2023年第1期38-46,共9页

任何一种教育类型都有与之功能和特征相契合的评价制度,“学历证书+若干职业技能等级证书”制度(以下简称“1+X证书制度”)正是落实职业教育类型教育特征的人才评价制度。这一制度的形成由早期的单证书分离、双证书结合发展而来,使职业... 任何一种教育类型都有与之功能和特征相契合的评价制度,“学历证书+若干职业技能等级证书”制度(以下简称“1+X证书制度”)正是落实职业教育类型教育特征的人才评价制度。这一制度的形成由早期的单证书分离、双证书结合发展而来,使职业院校在人才培养过程中从重知识向重能力转变、从单一学校或企业职业教育向校企合作教育转变、从单部门考核向多部门合作考核转变、从重毕业条件向重就业准入转变。随着1+X证书制度的全面推进,在实践层面上应深化学校内部管理改革,构建书证融通体系,制定有利于学生个性化发展的学习方案,校、企、第三方培训机构展开协同评价,为培养复合型技术技能人才提供保障。 展开更多

关键词 1+X证书 智能化时代 复合型技术技能人才 书证融通

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职业教育1+X证书制度实施的行动者逻辑与增效路径 被引量：4

10

作者 徐小容 胡佳思 《高等工程教育研究》 北大核心 2023年第3期137-144,共8页

职业教育1+X证书制度不仅着眼宏观经济产业变革背景附和智能化时代发展,还立足人才评价为复合型技术技能人才培养提供制度支撑。为探究1+X证书制度主体的广层涵盖范围和深层实践样态,拟借助行动者网络理论,对1+X证书制度进行“三类别”... 职业教育1+X证书制度不仅着眼宏观经济产业变革背景附和智能化时代发展,还立足人才评价为复合型技术技能人才培养提供制度支撑。为探究1+X证书制度主体的广层涵盖范围和深层实践样态,拟借助行动者网络理论,对1+X证书制度进行“三类别”行动主体解构、“三层级”行动关系解析、“三黑箱”行动过程网络描绘,从而提出“四步骤”行动转译策略,以展现1+X证书制度主体的联动路径与耦合逻辑,从而助力复合型技术技能人才培养。 展开更多

关键词 1+X证书制度 行动者网络理论 职业技能等级证书 书证融通 学分银行

原文传递

1+X证书制度下书证融通实施的困境、策略与路径——以云计算技术应用专业为例 被引量：2

11

作者 陈小中 《职业技术》 2023年第3期1-8,共8页

1+X证书制度对于高职院校适应产业结构转型升级、增强社会服务能力具有重要指导意义。结合典型工作岗位核心能力与1+X证书要求,剖析目前书证融通实施的困境,设计了书证融通层次化实施策略;并针对云计算技术应用专业融通三个1+X证书提出... 1+X证书制度对于高职院校适应产业结构转型升级、增强社会服务能力具有重要指导意义。结合典型工作岗位核心能力与1+X证书要求,剖析目前书证融通实施的困境,设计了书证融通层次化实施策略;并针对云计算技术应用专业融通三个1+X证书提出了集职业需求分析、技能证书选择、课程体系重构和课程教学改革于一体的立体化书证融通改革路径,以期为云计算技术应用专业复合型技术技能人才培养提供参考。 展开更多

关键词 1+X证书 云计算 书证融通 课程体系重构 复合型

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“1+X”证书制度下高职专业教学标准与职业技能等级标准融合的路径探索 被引量：5

12

作者 段美龄 《天津职业院校联合学报》 2022年第4期21-25,共5页

本文针对“1+X”证书制度背景下高职院校专业教学标准和职业技能等级标准的融合现状进行分析,探究书证融通的策略与路径,通过整合多方资源,构建融合框架,以期为社会输出适应产业转型升级发展需要的复合技能型人才,提高高职院校的育人效能。

关键词 书证融通 职业教育 对接融合 X证书

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跨境电商专业群书证融通课程体系构建实践研究——以珠海城市职业技术学院为例

13

作者 罗丝 王宏山 《职业技术》 2024年第5期65-72,共8页

“双高”背景下专业群要落实1+X证书制度,构建书证融通的专业群课程体系,需要解决专业群课程体系与专业课程、X证书群与单个X证书“共性”和“个性”的平衡问题,以及X证书群与课程群书证融通路径等难点。专业群首先需要构建群层面的综... “双高”背景下专业群要落实1+X证书制度,构建书证融通的专业群课程体系,需要解决专业群课程体系与专业课程、X证书群与单个X证书“共性”和“个性”的平衡问题,以及X证书群与课程群书证融通路径等难点。专业群首先需要构建群层面的综合职业能力体系,确定职业能力的“共性”要求,并在此基础上遴选专业群X证书,组建具备“生态联结”特性的X证书群,然后在专业群课程模块中相应融入X证书群的职业技能标准,最后根据“底层共享、中层分立、高层互选”的架构搭建专业群课程体系。结合珠海城市职业技术学院省域跨境电商高水平专业群书证融通课程体系构建实践案例,阐述具体的解决措施和构建路径,以期为专业群课程体系改革提供理论与实践参考。 展开更多

关键词 专业群 书证融通 1+X证书制度 综合职业能力 课程体系

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高职院校“1+X”证书制度下“书证融通”课程体系改革研究——以大数据应用开发Java证书和软件技术专业为例 被引量：4

14

作者 赵文萍 《天津职业院校联合学报》 2022年第6期30-34,共5页

“职教20条”提出为满足新科技革命和产业变革对复合型高素质技术技能人才的需求,在应用型本科高校和职业院校范围内开展“1+X”证书制度,并对职业院校提出做好“书证融通”工作要求。本文结合本校的试点工作,阐述了“1+X”证书背景下... “职教20条”提出为满足新科技革命和产业变革对复合型高素质技术技能人才的需求,在应用型本科高校和职业院校范围内开展“1+X”证书制度,并对职业院校提出做好“书证融通”工作要求。本文结合本校的试点工作,阐述了“1+X”证书背景下基于大数据应用开发Java职业等级证书进行课程建设和软件技术专业课程体系改革的探索与研究。 展开更多

关键词 “1+X”证书 书证融通 大数据应用开发Java职业等级证书 课程改革

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基于“三相”关系的1+X证书制度试点的“四性”问题破解 被引量：5

15

作者 樊玉成 《职业技术教育》 北大核心 2020年第33期39-43,共5页

国家启动1+X证书制度试点,旨在将1+X作为一个整体来构建全新的现代职业教育制度体系,并以制度创新来提升职业教育复合型技术技能人才的培养质量。针对试点制度新、书证逻辑关系密、试点参与主体多、试点涉及领域广、试点所遇问题杂等现... 国家启动1+X证书制度试点,旨在将1+X作为一个整体来构建全新的现代职业教育制度体系,并以制度创新来提升职业教育复合型技术技能人才的培养质量。针对试点制度新、书证逻辑关系密、试点参与主体多、试点涉及领域广、试点所遇问题杂等现状,以厘清书证“三相”逻辑关系为起点,在准确把握1+X证书制度内涵的基础上,系统梳理三方关键主体的推进动态,明晰当前试点存在的“四性”典型问题并精准施策,确保1+X证书制度试点“有章有法、有力有序、有方有成”的推进,切实发挥人才培养和人才评价的创新作用。 展开更多

关键词 1+X证书制度 书证逻辑关系 推进动态 人才评价

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1+X证书制度下“三全一新”书证融通机制研究

16

作者 杨飞 赵丽梅 贺一晏 《职业技术》 2024年第5期45-51,共7页

1+X证书制度作为“职教20条”的重要改革部署,是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培养体系、深化产教融合、深化校企合作的重要制度设计。鉴于目前1+X证书制度的单一性,提出1+X证书制度下“三全一新”书证融通机制,致力于在“全过... 1+X证书制度作为“职教20条”的重要改革部署,是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培养体系、深化产教融合、深化校企合作的重要制度设计。鉴于目前1+X证书制度的单一性,提出1+X证书制度下“三全一新”书证融通机制,致力于在“全过程、全环节、全周期”与1+X证书制度的多节点契合;并基于书证融通的“新模式”对绵阳职业技术学院双高建设电子信息工程技术专业群下软件技术专业的人才培养体系进行研究和探索。 展开更多

关键词 高等职业教育 1+X 书证融通

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职业教育1+X证书制度试点工作的效应、现状与对策

17

作者 杨莉 《九江职业技术学院学报》 2023年第3期32-36,共5页

基于对参与试点工作的职业教育培训评价组织所发布的年度总结材料分析,发现其在推进1+X证书制度试点工作过程中取得了可喜成效:依据企业需求开发X证书服务专业建设,开发补充了配套学习资源,提升了职业院校教师社会服务能力,参与了国家... 基于对参与试点工作的职业教育培训评价组织所发布的年度总结材料分析,发现其在推进1+X证书制度试点工作过程中取得了可喜成效:依据企业需求开发X证书服务专业建设,开发补充了配套学习资源,提升了职业院校教师社会服务能力,参与了国家“学分银行”服务学习型社会建设。为保障1+X证书制度的正常推进,并服务于学生顺利就业和职业发展成长,针对1+X证书制度试点过程中出现的问题,需要从证书认可度、政府管理责任、试点院校软硬件条件、书证融通的关键环节等方面进行创新突破。 展开更多

关键词 职业教育培训评价组织 1+X证书制度 试点院校 书证融通

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学习型社会中高等教育自学考试的政策导向——非学历教育证书考试的地位与发展前景分析 被引量：5

18

作者 斯日古楞 《考试研究》 2014年第1期9-15,共7页

在学习型社会的建设中,高等教育自学考试大有可为。为了满足终身教育和劳动准入制度的需要,大力发展非学历教育是高等教育自学考试主动适应学习型社会的明智选择。面对职业资格证书考试的快速发展,非学历教育证书考试必须加强个人自学... 在学习型社会的建设中,高等教育自学考试大有可为。为了满足终身教育和劳动准入制度的需要,大力发展非学历教育是高等教育自学考试主动适应学习型社会的明智选择。面对职业资格证书考试的快速发展,非学历教育证书考试必须加强个人自学的科学性、社会助学的合作性和国家考试的权威性以实现高等教育自学考试的持续稳定发展。 展开更多

关键词 学习型社会 高等教育自学考试 非学历教育证书考试

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1+X证书制度下工业机器人技术专业书证融通探索与实施 被引量：4

19

作者 金兴伟 石存秀 徐先高 《湖北工业职业技术学院学报》 2021年第2期23-26,共4页

在1+X证书制度下,构建书证融通的人才培养方案是当前职业教育迫切需要解决的问题。在专业教学标准的基础上,深入分析"工业机器人集成应用"证书标准,从标准融通、课程融通、实训体系融通三个方面进行了1+X书证融通的探索和实... 在1+X证书制度下,构建书证融通的人才培养方案是当前职业教育迫切需要解决的问题。在专业教学标准的基础上,深入分析"工业机器人集成应用"证书标准,从标准融通、课程融通、实训体系融通三个方面进行了1+X书证融通的探索和实施工作,以期提升专业人才培养质量,助力区域产业转型升级。 展开更多

关键词 1+X证书制度 书证融通 工业机器人技术

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1+X证书下高职物流管理专业课程体系的优化 被引量：2

20

作者 谢占峰 李媛 寇鑫 《辽宁高职学报》 2022年第5期62-66,共5页

高职院校物流管理专业实施1+X证书制度后,原有的课程体系已经无法适应新证书制度的要求,为了更好地推进1+X证书的实施,需要把原有的课程体系进行充分融合,并结合岗位标准对课程体系进行不断优化,形成“书证融通”新课程体系。“书证融... 高职院校物流管理专业实施1+X证书制度后,原有的课程体系已经无法适应新证书制度的要求,为了更好地推进1+X证书的实施,需要把原有的课程体系进行充分融合,并结合岗位标准对课程体系进行不断优化,形成“书证融通”新课程体系。“书证融通”课程体系的优化要从课程体系的涵义、方法、内容、教学实施等方面着手,明确“书证融通”课程体系的构建方向和支撑点,使课程体系更加科学明确,最终实现物流管理专业复合型技能人才的培养目标。 展开更多

关键词 高职教育 1+X证书制度 物流管理专业 书证融通 课程体系

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