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数学核心素养的理解与生成路径——以高中数学课程为例 被引量：138
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作者 朱立明 胡洪强 马云鹏 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第1期42-46,共5页
数学核心素养是数学课程改革的新指向,是数学教育的培养目标.基于对高中数学课程中数学核心素养6个维度：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析的理解,提出数学核心素养的生成路径：（1）依靠数学抽象过程生成... 数学核心素养是数学课程改革的新指向,是数学教育的培养目标.基于对高中数学课程中数学核心素养6个维度：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析的理解,提出数学核心素养的生成路径：（1）依靠数学抽象过程生成数学抽象核心素养;（2）凭借数学理性思维生成逻辑推理核心素养;（3）利用数学综合实践生成数学建模核心素养;（4）通过数学问题解决生成直观想象核心素养;（5）借助数学算法算理生成数学运算核心素养;（6）依赖数学统计思维生成数据分析核心素养. 展开更多
关键词 高中数学课程 数学核心素养 维度理解 生成路径
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