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普通话儿童方位词发展的个案研究
被引量：
4
1
作者
贾红霞
《世界汉语教学》
CSSCI
北大核心
2010年第4期514-525,共12页
本文以一名普通话儿童12～30个月龄的语料为基础,描写了该个案方位词的发展概貌及其规律,并从认知和语言两个方面对方位词的习得顺序进行了解释。本文认为,不同民族儿童共同的空间概念认知发展顺序,决定了普通话儿童方位词的习得表现出...
本文以一名普通话儿童12～30个月龄的语料为基础,描写了该个案方位词的发展概貌及其规律,并从认知和语言两个方面对方位词的习得顺序进行了解释。本文认为,不同民族儿童共同的空间概念认知发展顺序,决定了普通话儿童方位词的习得表现出与其他民族儿童大致相同的顺序,而不同民族语言中对空间关系的认识和分类不同,造成了不同民族语言儿童特定方位词习得顺序的差别。
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关键词
普通话儿童
方位词发展
认知
语言
原文传递
题名
普通话儿童方位词发展的个案研究
被引量：
4
1
作者
贾红霞
机构
北京广播电视大学中文系
出处
《世界汉语教学》
CSSCI
北大核心
2010年第4期514-525,共12页
文摘
本文以一名普通话儿童12～30个月龄的语料为基础,描写了该个案方位词的发展概貌及其规律,并从认知和语言两个方面对方位词的习得顺序进行了解释。本文认为,不同民族儿童共同的空间概念认知发展顺序,决定了普通话儿童方位词的习得表现出与其他民族儿童大致相同的顺序,而不同民族语言中对空间关系的认识和分类不同,造成了不同民族语言儿童特定方位词习得顺序的差别。
关键词
普通话儿童
方位词发展
认知
语言
Keywords
infant
Chinese-speaker
development
of
locality
postpositions
cognition
language
分类号
H193.1 [语言文字—汉语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
普通话儿童方位词发展的个案研究
贾红霞
《世界汉语教学》
CSSCI
北大核心
2010
4
原文传递
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