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教育机会均等的教育社会学分析 被引量:8
1
作者 唐金石 《哈尔滨学院学报》 2003年第12期31-34,共4页
教育机会均等是教育公平、教育民主化问题的核心内容。本文从教育机会均等的历史发展及其内涵变化趋势分析 。
关键词 教育社会学 教育机会 教育公平 教育民主化
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“珠峰计划”与教育民主化的疏离——对部分高校创新人才培养实验班的分析 被引量:7
2
作者 刘争先 《高校教育管理》 CSSCI 2013年第6期79-83,共5页
我国部分高校在落实教育部实施基础学科拔尖学生培养试验计划(简称"珠峰计划")中通过集中优质资源培养创新人才的某些措施有悖于教育民主化的要求,不仅疏离了近年来教育公平的教育改革目标,也未能促进学生独立人格的形成与学... 我国部分高校在落实教育部实施基础学科拔尖学生培养试验计划(简称"珠峰计划")中通过集中优质资源培养创新人才的某些措施有悖于教育民主化的要求,不仅疏离了近年来教育公平的教育改革目标,也未能促进学生独立人格的形成与学习自由的获得,从而使得创新人才培养的目的难以真正实现。优质公平的教育及独立人格的形成是培养创新人才的前提,要培养创新人才,就必须推进教育民主化。 展开更多
关键词 创新人才培养 教育民主化 教育公平 独立人格
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为新世界构建终身教育框架——纪念《学会生存》发表50周年 被引量:5
3
作者 邬志辉 高清晨 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期1-10,共10页
联合国教科文组织发表的报告《学会生存》,是在二战后随着人口剧增、科技进步带来的社会、经济、政治变革与传统教育之间的矛盾愈加明显的背景下产生的。受西方多种意识形态和联合国教科文组织秉持的人文主义精神的影响,报告提出了完人... 联合国教科文组织发表的报告《学会生存》,是在二战后随着人口剧增、科技进步带来的社会、经济、政治变革与传统教育之间的矛盾愈加明显的背景下产生的。受西方多种意识形态和联合国教科文组织秉持的人文主义精神的影响,报告提出了完人教育、教育民主化、终身教育、教育先行等思想,以应对教育危机。50年来,该报告对世界各国教育制度和教育政策产生了广泛而深远的影响,为世界各国终身教育体系和学习型社会构建提供了建设性意见,对深刻认识教育的力量以及教育先行的迫切性和必要性起到了巨大的推动作用。 展开更多
关键词 学会生存 终身教育 完人教育 教育民主化 教育先行
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论陶行知教育观念的现代性 被引量:4
4
作者 成云雷 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 2000年第4期94-96,共3页
:陶行知是一位伟大的教育家和教育学家 ,他的教育思想中有许多超前性的现代观念。一是主张“生活即教育”、“社会即学校”,强调教育与现实生活的关系 ,将教育建立在生活实际和社会实践的基础上。二是主张教育民主化 ,包括教育要面向工... :陶行知是一位伟大的教育家和教育学家 ,他的教育思想中有许多超前性的现代观念。一是主张“生活即教育”、“社会即学校”,强调教育与现实生活的关系 ,将教育建立在生活实际和社会实践的基础上。二是主张教育民主化 ,包括教育要面向工农群众 ,各民族之间的教育平等 ,教学及教学管理民主化。三是提倡现代师德观念 ,包括献身教育、追求真理、创造革新、以身作则、团结协作等内容。陶行知的上述思想 ,对于当前我国教育顺利实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨 。 展开更多
关键词 陶行知 教育思想 现代性 教育民主化 师德观
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师生二元主体和谐发展论 被引量:1
5
作者 梁毳 《北京行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2007年第5期78-81,共4页
提出师生二元主体和谐发展论,目的是突破过去教育理论的局限性,倡导一种新型的师生关系、新型的教育理论,以实现大学教育教学理论的创新。这种理论认为,教育教学的目标是实现人的全面和谐发展,任务是促进学生个性的和谐发展,教育教学不... 提出师生二元主体和谐发展论,目的是突破过去教育理论的局限性,倡导一种新型的师生关系、新型的教育理论,以实现大学教育教学理论的创新。这种理论认为,教育教学的目标是实现人的全面和谐发展,任务是促进学生个性的和谐发展,教育教学不是单向传授、单向掌握,应是师生共同劳动的结晶;师生应在引导与体验的互主体性活动中实现教学相长,在民主、合作、平等对话中得以共同发展。 展开更多
关键词 二元主体 教育民主化 平等对话 和谐发展
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教育民主化进程中“教授治校”的内涵及实现因素 被引量:1
6
作者 朱慧欣 《高校教育管理》 CSSCI 2012年第2期57-60,77,共5页
在我国教育民主化过程中,高校实行"教授治校"的民主管理制度是大势所趋。"教育民主化"与"教授治校"是形殊质同的统一体。教育民主化视野中"教授治校"的内涵及外延是:教授治校是"体"... 在我国教育民主化过程中,高校实行"教授治校"的民主管理制度是大势所趋。"教育民主化"与"教授治校"是形殊质同的统一体。教育民主化视野中"教授治校"的内涵及外延是:教授治校是"体",而非"用";教授治校亦是教师治校或共同治校;治校的理想是学术自治,行政其中。教育民主化背景下"教授治校"的实现因素:学术法制化;学校构建以院系级决策为主体的权力体系;营造民主管理的文化氛围。 展开更多
关键词 教育民主化 教授治校 大学管理
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校本课程开发中的“叙事研究”小议 被引量:1
7
作者 姚燕梅 《昆明师范高等专科学校学报》 2004年第1期80-82,86,共4页
校本课程开发已成为我国当前课程改革的一项重大举措。在实践中 ,要保证校本课程开发、实施的质量 ,教师的研究能力是一个重要的条件。要让教师成为校本课程的开发者和研究者 ,进行教师“叙事研究”是一条有效途径。
关键词 校本课程开发 课程改革 中小学教育 教师 叙事研究
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教育产业和教育事业:历史的观点
8
作者 黄路阳 《榆林高等专科学校学报》 2001年第1期71-75,共5页
以历史的视角 ,借鉴发达国家公共教育改革的理论与实践 ,讨论了教育产业化问题 ,认为公共教育是国家的公益事业 ,是教育民主化的体现 ,是国家最重要的职能之一 ,不能产业化 ;私立教育的存在并不违背教育民主化精神 ,其产业化是合理的和... 以历史的视角 ,借鉴发达国家公共教育改革的理论与实践 ,讨论了教育产业化问题 ,认为公共教育是国家的公益事业 ,是教育民主化的体现 ,是国家最重要的职能之一 ,不能产业化 ;私立教育的存在并不违背教育民主化精神 ,其产业化是合理的和可行的。为了提高教育质量和效率 ,公共教育可以适度自由化 。 展开更多
关键词 教育事业 教育产业 教育产业化 教育民主化 教育自由化 公共教育 私立教育
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美国中等教育综合化简析
9
作者 王春梅 《西南教育论丛》 2009年第1期80-82,79,共4页
中等教育综合化就是建立综合中学的过程,它是现代西方中等教育结构变革的主要趋势,反映了教育民主化的要求。综合中学起源于美国,其建立发展经历了一个漫长的历程,本文主要通过分析美国中等教育综合化历程及其进步性所在,以便为中... 中等教育综合化就是建立综合中学的过程,它是现代西方中等教育结构变革的主要趋势,反映了教育民主化的要求。综合中学起源于美国,其建立发展经历了一个漫长的历程,本文主要通过分析美国中等教育综合化历程及其进步性所在,以便为中国的中等教育提供某些启示。 展开更多
关键词 中等教育 综合中学 教育民主
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“校长”称谓流变与近代中国教育的发展
10
作者 杨来恩 《集美大学学报(教育科学版)》 2016年第6期49-53,共5页
"校长"的概念从古代的下级军官转变到近代学校的最高管理者,这一转变过程明显受到了日本的影响。清末民初,伴随着中国教育近代化进程的不断推进,学校行政负责人的称谓经历了从"总理"到"监督"再到"校... "校长"的概念从古代的下级军官转变到近代学校的最高管理者,这一转变过程明显受到了日本的影响。清末民初,伴随着中国教育近代化进程的不断推进,学校行政负责人的称谓经历了从"总理"到"监督"再到"校长"的流变过程。"校长"称谓从民国初年能够沿用至今,契合了校长职业专业化以及平等师生关系的时代要求,顺应了教育发展规律的内在必然性。 展开更多
关键词 校长 流变 近代中国教育 教育民主化
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国家高等教育体系的演进:美国建国初期国立大学计划的实施探究
11
作者 郭玉琪 《齐鲁师范学院学报》 2022年第4期9-16,共8页
为建立培养高层次公民的国家高等教育体系,美国建国之初提出“国立大学计划”。考察该计划历经国会多次提议,并由多位开国政治领袖持续推进,但仍未通过决议的历史进程及原因,探讨美国建国之初高等教育发展面临的挑战,分析“国立大学计... 为建立培养高层次公民的国家高等教育体系,美国建国之初提出“国立大学计划”。考察该计划历经国会多次提议,并由多位开国政治领袖持续推进,但仍未通过决议的历史进程及原因,探讨美国建国之初高等教育发展面临的挑战,分析“国立大学计划”对美国高等教育世俗化、公立化政策制定的影响,能够较深入地理解美国早期高等教育民主化对高层次国家公民培养的重要性,为我国高等教育高质量发展提供借鉴。 展开更多
关键词 美国国立大学计划 教育民主化 美国公立大学 国家公民
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理性辨析教育公平及其相关概念
12
作者 马和民 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2012年第12期119-123,130,共6页
教育公平尽管已被高度关注,但仍存在诸多认识偏差进而导致歧义纷争;教育公平、教育平等、教育公正、教育正义四个相关概念既存在紧密的交叉关系,又存在合乎逻辑的循环关系,但皆从属于教育民主化的动态发展过程;教育平等是指公民受教育... 教育公平尽管已被高度关注,但仍存在诸多认识偏差进而导致歧义纷争;教育公平、教育平等、教育公正、教育正义四个相关概念既存在紧密的交叉关系,又存在合乎逻辑的循环关系,但皆从属于教育民主化的动态发展过程;教育平等是指公民受教育权利的平等;教育公平是指公民受教育机会的均等,其关键是受教育机会均等的保障规则能否得到公认;教育公正是指符合社会整体利益的受教育机会均等;教育正义是指符合个体发展利益的受教育机会均等;教育公平是建立在教育平等基础上的诉求,教育公正是对教育公平的超越,教育正义则是最高的教育理想诉求。 展开更多
关键词 教育民主化 教育平等 教育公平 教育公正 教育正义
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中国现代教育决策的民主化诉求——民国时期全国教育会议综论 被引量:2
13
作者 于潇 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期84-91,共8页
由官方与民间代表共同参加的全国教育会议,是民国教育史上颇具特色的教育决策形式。综观历次全国教育会议的全貌,在当时的社会历史条件及会议组织者等主客观因素的综合作用下,会议或是对教育决策民主化的较好践行,或是在追求教育决策民... 由官方与民间代表共同参加的全国教育会议,是民国教育史上颇具特色的教育决策形式。综观历次全国教育会议的全貌,在当时的社会历史条件及会议组织者等主客观因素的综合作用下,会议或是对教育决策民主化的较好践行,或是在追求教育决策民主化的道路上陷入困境,这反映出中国现代教育决策的民主化道路充满艰辛。事实上,教育决策的民主化必然受到国家政治民主化程度的制约,半殖民地半封建的近代中国社会不可能真正实现政治的民主化,教育决策的民主化也只能是人们的美好向往。 展开更多
关键词 民国时期 全国教育会议 教育决策民主化
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教育管理民主化思想的理念与文化解构
14
作者 王振朋 辛婷婷 《连云港职业技术学院学报》 2010年第2期67-69,共3页
基于教育管理民主化的概念论域,从对民主化取向及其实现路径的文化反思来认识教育管理民主化的内涵和本土化进程方式,指出从教育管理的权利关系到内在需要是对教育管理民主化取向的理念解构,而尊重国情、发扬文化传统特色则是对教育管... 基于教育管理民主化的概念论域,从对民主化取向及其实现路径的文化反思来认识教育管理民主化的内涵和本土化进程方式,指出从教育管理的权利关系到内在需要是对教育管理民主化取向的理念解构,而尊重国情、发扬文化传统特色则是对教育管理民主化思想的文化解构。 展开更多
关键词 教育管理 教育管理民主化 教育管理民主化取向 文化解构
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教育沟通着人与社会——《民主主义与教育》的社会学解读
15
作者 赵艳 《内江师范学院学报》 2013年第1期117-120,共4页
美国现代著名的实用主义哲学家、教育家杜威实现了对二元论哲学的超越,以进化论为支撑建构了实用主义的教育理论。其"沟通式"的教育作为一种社会活动过程促进了人的生成与社会的结构性延续。在这种意义上,教育通过持续性、整... 美国现代著名的实用主义哲学家、教育家杜威实现了对二元论哲学的超越,以进化论为支撑建构了实用主义的教育理论。其"沟通式"的教育作为一种社会活动过程促进了人的生成与社会的结构性延续。在这种意义上,教育通过持续性、整体性、有机性沟通着"个体人"与"集合人"——社会。 展开更多
关键词 沟通 经验 《民主主义与教育》 人与社会
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跨文化教育思潮述评 被引量:5
16
作者 刘宝存 苟鸣瀚 《中国远程教育》 CSSCI 2022年第12期8-17,34,82,共12页
跨文化教育思潮是全球化时代文化多样性不断增强、世界教育民主化趋势日益加深、多元文化主义逐渐衰退的现实产物,它奠基于20世纪60年代欧洲国家的“外国人教育”,并在20世纪90年代联合国教科文组织等国际组织的大力倡导下席卷全球,对... 跨文化教育思潮是全球化时代文化多样性不断增强、世界教育民主化趋势日益加深、多元文化主义逐渐衰退的现实产物,它奠基于20世纪60年代欧洲国家的“外国人教育”,并在20世纪90年代联合国教科文组织等国际组织的大力倡导下席卷全球,对世界各国的教育理论、教育实践乃至整个人类社会的文化形态产生了深远影响。跨文化教育坚持以宽容、开放的态度对待不同群体的文化差异,基本主张包括:反对文化霸权与文化部落主义,倡导文化理解与文化共生;促进文化整合与文化交流,培养学习者的跨文化能力;全面加强课程设计,创建跨文化的学习情境;改进跨文化教学方式,推动多元主体动态合作;优化跨文化教育评价,合理选择评价形式与评价工具。跨文化教育思潮实现了对一元世界心态与异己性思维的超越,解决了“国家认同”与“族群认同”之间的矛盾对立,弥补了多元文化教育思潮的缺陷与不足。但是,作为一个产生不久的新思潮,跨文化教育也面临身份认定、认识论路线、方法论路线等方面的诸多质疑。 展开更多
关键词 跨文化教育 跨文化能力 文化多样性 世界教育民主化 文化差异 文化理解 文化整合 文化共生
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发现教学法在线性代数课堂教学中的实施策略 被引量:3
17
作者 乔希民 《贵阳学院学报(自然科学版)》 2016年第2期62-65,共4页
立足于发现教学法的思想和观点,运用线性代数发展史的趣味性素材,创设教学情境,领悟发现学习与发现教学的过程,理解发现教学法在线性代数教学过程的本质是:明确教学目标,强化知识生成的自然性,讨论质疑反思的批判性,修正与检验结论,分... 立足于发现教学法的思想和观点,运用线性代数发展史的趣味性素材,创设教学情境,领悟发现学习与发现教学的过程,理解发现教学法在线性代数教学过程的本质是:明确教学目标,强化知识生成的自然性,讨论质疑反思的批判性,修正与检验结论,分门别类总结其规律,回归实际问题的验证与应用,全面提升学生的数学素养与理性精神。 展开更多
关键词 发现教学法 线性代数 数学教育民主化 数学理性精神
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民主政治教育与学生自我管理 被引量:1
18
作者 龚平延 《安徽商贸职业技术学院学报》 2010年第3期57-60,71,共5页
大学生的民主政治教育,是思想政治课的主要内容。学生对学习政治理论课的疑问,应当在理论运用的实效中得到解答。针对目前大学生自我管理能力弱的现状,理论的运用应落实在提高大学生的民主意识、管理能力上。教师在教学过程中应当融入... 大学生的民主政治教育,是思想政治课的主要内容。学生对学习政治理论课的疑问,应当在理论运用的实效中得到解答。针对目前大学生自我管理能力弱的现状,理论的运用应落实在提高大学生的民主意识、管理能力上。教师在教学过程中应当融入培养学生自我管理的能力,引领和带动班级工作的开展,解答学生遇到的实际问题,就可达到教学相长的实际效果。 展开更多
关键词 民主政治教育 理论联系实际 民主素质 学生自我管理 班干
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实行民主化管理 促进高等教育改革 被引量:1
19
作者 李正元 《兰州大学学报(社会科学版)》 CSSCI 1996年第2期93-96,共4页
本文主要从民主化是高等教育改革发展的内在要求、是提高高校管理层次和水平的重要途径、是决策科学化的重要保证、是社会发展的必然、是由社会主义性质所决定的、民主化已具备一定的基础共六个方面对"实行民主化管理,促进高等教育改... 本文主要从民主化是高等教育改革发展的内在要求、是提高高校管理层次和水平的重要途径、是决策科学化的重要保证、是社会发展的必然、是由社会主义性质所决定的、民主化已具备一定的基础共六个方面对"实行民主化管理,促进高等教育改革"进行了论述。 展开更多
关键词 民主化 高等教育 改革发展
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和谐文化视野下高等教育民主的实现:内涵与途径
20
作者 莫华善 徐书业 《钦州学院学报》 2012年第6期34-38,共5页
建设社会主义和谐文化反映了人类社会普遍的需求和人类社会发展的普遍规律,揭示了人类共存的价值。建设和谐文化需要发挥大学的文化功能,高等教育为构建和谐文化提供强大的智力和人才支撑。高等教育民主化作为一种改革渐进的过程,具有... 建设社会主义和谐文化反映了人类社会普遍的需求和人类社会发展的普遍规律,揭示了人类共存的价值。建设和谐文化需要发挥大学的文化功能,高等教育为构建和谐文化提供强大的智力和人才支撑。高等教育民主化作为一种改革渐进的过程,具有平等与公正、自由与宽容、自主与自治等独特的内涵。从高等教育的社会与个体需求、高等教育发展观等多个层面促进高等教育民主化。 展开更多
关键词 和谐文化 高等教育民主化内涵 高等教育民主化进程
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