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教师参与课程改革:核心概念解读 被引量：9
1
作者 田秋华 冯冬雯 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第2期49-53,共5页
课程意识、课程观、课程角色、课程素养与课程权力是教师参与课程改革的五大核心概念。本文通过对上述五大核心概念的解读,为教师参与课程改革研究提供一种较为全面的分析框架。
关键词 教师 课程改革 课程意识 课程观 课程角色 课程素养 课程权力
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教师之课程身份:一个尚需深入研究的课题 被引量：2
2
作者 黄小莲 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第4期33-37,共5页
在不同的研究视域与课程改革中,教师被赋予"课程执行者"、"课程实践审议开发者"、"课程研究者"、"课程决策者"、"课程意义建构者"、"课程创生者"等多种角色。这些外在的... 在不同的研究视域与课程改革中,教师被赋予"课程执行者"、"课程实践审议开发者"、"课程研究者"、"课程决策者"、"课程意义建构者"、"课程创生者"等多种角色。这些外在的角色规约不一定获得教师的内在认同,教师之课程身份是一个仍需加以关注和研究的课题。 展开更多
关键词 课程实施 课程角色 课程身份
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乡村教师课程能力弱势表征及提升策略 被引量：1
3
作者 苏鹏举 王海福 《大理大学学报》 2022年第5期121-128,共8页
课程能力是乡村教师专业素养的关键能力,甚者决定教育改革成败。目前,乡村教师课程能力弱势表征为:课程理解力消解、课程批判力匮乏、课程素养力缺失、学科思维力遮蔽、课程创新力桎梏。提升策略为:转变传统课程角色观念,增强课程自主... 课程能力是乡村教师专业素养的关键能力,甚者决定教育改革成败。目前,乡村教师课程能力弱势表征为:课程理解力消解、课程批判力匮乏、课程素养力缺失、学科思维力遮蔽、课程创新力桎梏。提升策略为:转变传统课程角色观念,增强课程自主发展意识;提高课程自主管理水平,增强教师课程综合素养;搭建沟通对话交流机制,形成生态化课程共同体;树立课程变革理想信念,形成课程实践反思能力。 展开更多
关键词 乡村教师 课程能力 学科素养 课程角色
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课程视域下教师角色研究的内容、价值、问题 被引量：1
4
作者 惠恭健 吕红日 《北京教育学院学报》 2011年第1期9-12,共4页
基础教育课程改革实施八年来,教师课程角色研究主要围绕教师参与课程、教师的课程创生、教师的课程领导等内容展开。价值上表现出从树立课程主体地位到发挥创造性、促进专业发展、回归专业自主、追求专业自由的层级递进。研究总体取得... 基础教育课程改革实施八年来,教师课程角色研究主要围绕教师参与课程、教师的课程创生、教师的课程领导等内容展开。价值上表现出从树立课程主体地位到发挥创造性、促进专业发展、回归专业自主、追求专业自由的层级递进。研究总体取得较大进展,但是关于价值取向的研究明显不足。 展开更多
关键词 新课程改革 课程角色 教师角色
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教师创生课程的课程论意义 被引量：6
5
作者 李小红 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2007年第11期53-56,共4页
"教师创生课程"这一命题意在阐释教师与课程的内在关系。它主张教师在整个课程运作过程中都应充分发挥主体性和创造性,并自觉主动地变革课程的各要素,以达到促进课程、教师和学生共同发展的目的。这一命题具有重要的课程论意... "教师创生课程"这一命题意在阐释教师与课程的内在关系。它主张教师在整个课程运作过程中都应充分发挥主体性和创造性,并自觉主动地变革课程的各要素,以达到促进课程、教师和学生共同发展的目的。这一命题具有重要的课程论意义,它将带来课程领域的三大转向:课程观念由单一、封闭、静止转向多元、开放和动态建构;教师的课程角色由忠实执行者转向反思性建构者;课程运作的价值取向由追求技术理性转向追求实践理性和解放理性。 展开更多
关键词 教师 创生课程 课程观念 教师的课程角色 课程运作的价值取向
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语文新课程与教师角色的转换
6
作者 黄桃红 《井冈山大学学报（社会科学版）》 2006年第1期125-127,共3页
我国新一轮基础教育改革已全面启动,2005年全国所有地区都将实施新课程。语文新课程理念的更新热切呼唤语文教师角色作出相应的转换,语文教师要在新课程环境下重塑自己。本文着重从三大方面阐述了中学语文教师要在反思传统教师角色的基... 我国新一轮基础教育改革已全面启动,2005年全国所有地区都将实施新课程。语文新课程理念的更新热切呼唤语文教师角色作出相应的转换,语文教师要在新课程环境下重塑自己。本文着重从三大方面阐述了中学语文教师要在反思传统教师角色的基础上,为适应和实施新课程而应该有的角色转换。 展开更多
关键词 语文新课程 教师角色 转换
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运用工作分析的高职管理学课程内容选择探索 被引量：1
7
作者 谢伟宁 《广西职业技术学院学报》 2010年第1期39-42,63,共5页
本文分析了当前高职院校管理学课程内容选择中存在的主要问题,从管理者的层次分类对高职学生进行岗位定位,通过岗位定位提出了高职管理学课程目标。在此课程目标的指导之下,运用工作分析基于基层管理岗位要求选择了课程内容;此外,对课... 本文分析了当前高职院校管理学课程内容选择中存在的主要问题,从管理者的层次分类对高职学生进行岗位定位,通过岗位定位提出了高职管理学课程目标。在此课程目标的指导之下,运用工作分析基于基层管理岗位要求选择了课程内容;此外,对课程内容排序进行了科学性分析,并对所选课程内容与国家通用管理能力认证的衔接情况进行了分析;提出优化态度是必需的内容的观点。最后,根据经营与管理的差异提出了经营能力训练应以经营管理沙盘实训来实现的思路。 展开更多
关键词 管理学 课程设计 岗位定位 工作分析
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体育教师如何适应新课程
8
作者 刘桂和 《中国教育与社会科学》 2009年第6期135-136,共2页
健康第一的指导思想，具备合理的知识结构，课堂教学过程中的灵活多变性，新课程下教师与学生地位的转变，面对新的教学情境的挑战。这五个方面是新体育课程倡导一种课程共建的文化，需要体育教师重新认识自己、塑造自己、完善自己。体... 健康第一的指导思想，具备合理的知识结构，课堂教学过程中的灵活多变性，新课程下教师与学生地位的转变，面对新的教学情境的挑战。这五个方面是新体育课程倡导一种课程共建的文化，需要体育教师重新认识自己、塑造自己、完善自己。体育教师必须由教科书的忠实执行者，只知“教书”的“匠人”转变成同专家、学生、家长等一起共同构建新体育课程的合作者，拥有正确的教学观念，善于合作的探究者，新一轮课改非常重视教师改变课堂专业生活方式，提升课程意识，掌握技术，促进体育教师的专业发展。 展开更多
关键词 健康第一 课堂教学 新课程体育 主导作用 主体地位 体育教师
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教师与新课程一起成长 被引量：1
9
作者 朱雪梅 《改革与开放》 2009年第9X期165-165,共1页
为了把理想的课程变成现实的课程,教师角色的转换起着至关重要的作用。其实,走进新课程并不象想象的那么困难,一旦成为新型的教师,就再也不想走回头路了,这就是新课程的魅力。
关键词 新课程 教师角色转换 教学方式
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