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《物流管理信息系统》课程设计教学方法研究
被引量：
5
1
作者
夏晓曦
《物流科技》
2014年第4期128-130,共3页
文章主要结合武汉城市职业学院物流管理专业的物流管理信息系统课程设计的教学实践,结合教学模式的教学效果,对课程设计中涉及的教学方式和教学组织过程进行总结和改进。
关键词
物流管理信息系统
课程设计
实践教学
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职称材料
基于布鲁姆理论的混合动力结构与检修课程设计与实践
2
作者
李蓉
张银涛
《汽车实用技术》
2024年第19期151-154,共4页
随着汽车技术的发展,混合动力车型在汽车市场中占据的比重日益增大,因此在混合动力的课程中应注重培养对学生实际维修技能的培养,这对增加竞争力十分重要。文章基于布鲁姆教育理念的指导,探讨了在混合动力结构与检修这门课程中,采用“...
随着汽车技术的发展,混合动力车型在汽车市场中占据的比重日益增大,因此在混合动力的课程中应注重培养对学生实际维修技能的培养,这对增加竞争力十分重要。文章基于布鲁姆教育理念的指导,探讨了在混合动力结构与检修这门课程中,采用“课前巧思维-课中强启智-课后勤探索”三位一体的混合式教学模式。通过开展混合式教学设计,较好地实现了教学目标和学生学习能力的螺旋上升,并为其他类型的教学提供参考和帮助。
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关键词
布鲁姆教育目标
混合动力结构与检修
混合式
课程设计
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职称材料
“互联网+教育”背景下金融数学专业课程设置探索——基于问卷调查结果的思考
被引量：
2
3
作者
刘斌斌
《科教文汇》
2017年第1期50-52,共3页
金融数学专业是一门新兴学科,具有良好的发展空间。本文通过对金融与非金融机构的问卷调查发现,我国金融数学专业人才供求失衡明显,有效供给严重不足。对这一现象进行深层次原因解释后,本文在新时期"互联网+教育"背景下对金...
金融数学专业是一门新兴学科,具有良好的发展空间。本文通过对金融与非金融机构的问卷调查发现,我国金融数学专业人才供求失衡明显,有效供给严重不足。对这一现象进行深层次原因解释后,本文在新时期"互联网+教育"背景下对金融数学专业课程设置提出了若干建议以有效缓解当前有效供给不足的局面。
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关键词
“互联网+教育”
金融数学
课程设置
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职称材料
生成性课程理念下的高等职业教育专业课程群设计
被引量：
2
4
作者
董昊悦
张建鲲
《职业技术教育》
北大核心
2013年第4期41-45,共5页
基于生成性课程理念构建专业课程群是提升高等职业院校整体办学质量的重要举措。由于教学活动不论从本体上还是价值上均需要生成于特定情境下的教学交往,人们需要将生成性课程作为推动学校课程建设与发展的理论基础。从强化专业教育资...
基于生成性课程理念构建专业课程群是提升高等职业院校整体办学质量的重要举措。由于教学活动不论从本体上还是价值上均需要生成于特定情境下的教学交往,人们需要将生成性课程作为推动学校课程建设与发展的理论基础。从强化专业教育资源的建设和尊重学习主体的教育选择出发,构建开放的选课学分机制,乃是高等职业院校在课程制度操作平台上推进专业课程群建设与优化的必然选择。
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关键词
生成性课程
高等职业教育
专业课程群
学习资源
课程设计
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职称材料
基于学习进阶的中高职一体化课程设计研究——以汽车发动机构造与检修课为例
5
作者
朱福根
陈琳
+2 位作者
刘美灵
许洁
李艳
《中国职业技术教育》
北大核心
2024年第14期71-79,共9页
中高职一体化是一种推进中高职衔接、加强中高职贯通的培养模式。对现有中高职一体化研究现状分析,初步探明由于缺乏理论指导,当前中高职一体化课程存在课程内容重复、教学方式单一、学生学习积极性差等问题。以OECD学习框架2030、学习...
中高职一体化是一种推进中高职衔接、加强中高职贯通的培养模式。对现有中高职一体化研究现状分析,初步探明由于缺乏理论指导,当前中高职一体化课程存在课程内容重复、教学方式单一、学生学习积极性差等问题。以OECD学习框架2030、学习进阶理论、社会分工理论为基础构建了基于学习进阶的中高职一体化课程设计模型。选取汽车检测与维修技术专业核心课程“汽车发动机构造与检修”,从学习进阶理论的五大要素进阶终点、进阶维度、成就水平、学业表现和评测工具进行中高职一体化课程设计,提出实施建议,以期实现中高职一体化由形式上的合作走向内涵式融合发展。
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关键词
职业教育
中高职一体化
学习进阶
课程设计
汽车发动机构造与检修
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职称材料
题名
《物流管理信息系统》课程设计教学方法研究
被引量：
5
1
作者
夏晓曦
机构
武汉城市职业学院
出处
《物流科技》
2014年第4期128-130,共3页
文摘
文章主要结合武汉城市职业学院物流管理专业的物流管理信息系统课程设计的教学实践,结合教学模式的教学效果,对课程设计中涉及的教学方式和教学组织过程进行总结和改进。
关键词
物流管理信息系统
课程设计
实践教学
Keywords
logistics
management
information
system
curricu
-
lum
design
practical
teaching
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
基于布鲁姆理论的混合动力结构与检修课程设计与实践
2
作者
李蓉
张银涛
机构
武汉软件工程职业学院
出处
《汽车实用技术》
2024年第19期151-154,共4页
基金
2023武汉市市属高校教研课题阶段性研究成果--基于工作过程的混合动力汽车检修课程改革研究(202345)。
文摘
随着汽车技术的发展,混合动力车型在汽车市场中占据的比重日益增大,因此在混合动力的课程中应注重培养对学生实际维修技能的培养,这对增加竞争力十分重要。文章基于布鲁姆教育理念的指导,探讨了在混合动力结构与检修这门课程中,采用“课前巧思维-课中强启智-课后勤探索”三位一体的混合式教学模式。通过开展混合式教学设计,较好地实现了教学目标和学生学习能力的螺旋上升,并为其他类型的教学提供参考和帮助。
关键词
布鲁姆教育目标
混合动力结构与检修
混合式
课程设计
Keywords
Bloom
educational
goals
Hybrid
Power
Structure
and
Maintenance
Blended
curricu
-
lum
design
分类号
G71 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
“互联网+教育”背景下金融数学专业课程设置探索——基于问卷调查结果的思考
被引量：
2
3
作者
刘斌斌
机构
南昌大学理学院数学系
出处
《科教文汇》
2017年第1期50-52,共3页
基金
江西省教育厅教改项目"互联网+教育"背景下金融数学专业核心课程群建设研究(NCUJGLX-15-1-50)
文摘
金融数学专业是一门新兴学科,具有良好的发展空间。本文通过对金融与非金融机构的问卷调查发现,我国金融数学专业人才供求失衡明显,有效供给严重不足。对这一现象进行深层次原因解释后,本文在新时期"互联网+教育"背景下对金融数学专业课程设置提出了若干建议以有效缓解当前有效供给不足的局面。
关键词
“互联网+教育”
金融数学
课程设置
Keywords
＂Internet＋education＂
financial
mathematics
curricu
-
lum
design
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
生成性课程理念下的高等职业教育专业课程群设计
被引量：
2
4
作者
董昊悦
张建鲲
机构
天津师范大学
出处
《职业技术教育》
北大核心
2013年第4期41-45,共5页
基金
天津市教育科学"十二五"规划课题<以策略为核心的天津市高校资源共享深化研究>(CEYP6018)
主持人:董昊悦
+1 种基金
天津师范大学博士基金项目<高等师范院校教育核心课程群运行与建设的机制研究>(52WW1104)
主持人:张建鲲
文摘
基于生成性课程理念构建专业课程群是提升高等职业院校整体办学质量的重要举措。由于教学活动不论从本体上还是价值上均需要生成于特定情境下的教学交往,人们需要将生成性课程作为推动学校课程建设与发展的理论基础。从强化专业教育资源的建设和尊重学习主体的教育选择出发,构建开放的选课学分机制,乃是高等职业院校在课程制度操作平台上推进专业课程群建设与优化的必然选择。
关键词
生成性课程
高等职业教育
专业课程群
学习资源
课程设计
Keywords
generative
curricu
lum
higher
vocational
education
professional
curricu
lum
group
education
resource
curricu
-
lum
design
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
基于学习进阶的中高职一体化课程设计研究——以汽车发动机构造与检修课为例
5
作者
朱福根
陈琳
刘美灵
许洁
李艳
机构
浙江交通职业技术学院汽车学院
浙江大学教育学院
杭州汽车高级技工学校
浙江交通职业技术学院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2024年第14期71-79,共9页
基金
2022年度浙江省中高职课程改革项目重大课题“汽车运用与维修专业中高职一体化课程改革研究”(项目编号:2022VPZGZ008,主持人:朱福根)
2023年度浙江省教育厅高职教育“十四五”教学改革项目“职业院校‘现场工程师’培养模式的探索与实践——以新能源汽车技术专业为例”(项目编号:jg20230027,主持人:朱福根)。
文摘
中高职一体化是一种推进中高职衔接、加强中高职贯通的培养模式。对现有中高职一体化研究现状分析,初步探明由于缺乏理论指导,当前中高职一体化课程存在课程内容重复、教学方式单一、学生学习积极性差等问题。以OECD学习框架2030、学习进阶理论、社会分工理论为基础构建了基于学习进阶的中高职一体化课程设计模型。选取汽车检测与维修技术专业核心课程“汽车发动机构造与检修”,从学习进阶理论的五大要素进阶终点、进阶维度、成就水平、学业表现和评测工具进行中高职一体化课程设计,提出实施建议,以期实现中高职一体化由形式上的合作走向内涵式融合发展。
关键词
职业教育
中高职一体化
学习进阶
课程设计
汽车发动机构造与检修
Keywords
integration
of
secondary
and
higher
vocational
education
learning
progression
curricu
⁃
lum
design
automobile
engine
construction
and
maintenance
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
《物流管理信息系统》课程设计教学方法研究
夏晓曦
《物流科技》
2014
5
下载PDF
职称材料
2
基于布鲁姆理论的混合动力结构与检修课程设计与实践
李蓉
张银涛
《汽车实用技术》
2024
0
下载PDF
职称材料
3
“互联网+教育”背景下金融数学专业课程设置探索——基于问卷调查结果的思考
刘斌斌
《科教文汇》
2017
2
下载PDF
职称材料
4
生成性课程理念下的高等职业教育专业课程群设计
董昊悦
张建鲲
《职业技术教育》
北大核心
2013
2
下载PDF
职称材料
5
基于学习进阶的中高职一体化课程设计研究——以汽车发动机构造与检修课为例
朱福根
陈琳
刘美灵
许洁
李艳
《中国职业技术教育》
北大核心
2024
0
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职称材料
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