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论教学文化的性质
被引量：
38
1
作者
李志厚
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2008年第3期13-17,共5页
教学文化是一种课堂的文化，它是师生教学实践赖以展开的前提、背景和氛围；教学文化是一种活动的文化，它激活和创造了师生之间分享资源、传递信息、理解知识、发展能力或生成新知识等方面的行动和变化；教学文化是一种关系的文化，它...
教学文化是一种课堂的文化，它是师生教学实践赖以展开的前提、背景和氛围；教学文化是一种活动的文化，它激活和创造了师生之间分享资源、传递信息、理解知识、发展能力或生成新知识等方面的行动和变化；教学文化是一种关系的文化，它通过一定的活动建立课堂内外的师生、生生、家校之间的关系，营造了教学主体与环境之间的关系，也反映了教学情境中时代变迁与教学者和学习者的关系；教学文化是一种显性与隐性交融的文化，它在传道、授业、解惑的同时，也传承、改造或创新了其特有的文化。因此，教学文化是一种持久成形的教学传统、思维方式、价值观念和行为习惯的类型或范式，是教学背景下师生的课堂生活方式。
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关键词
教学文化
课堂文化
活动文化
关系文化
隐性文化
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职称材料
米德符号互动理论的教学意蕴
被引量：
21
2
作者
帅飞飞
李臣之
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第7期61-64,共4页
人是"符号的动物"。基于人的这一社会性本质,米德从社会行为主义的立场出发,深入探讨心灵、自我与社会及其内在统整关系,建构起符号互动理论大厦。在合作与互动成为教学支柱性内涵的今天,米德符号互动理论折射出丰富的教学意...
人是"符号的动物"。基于人的这一社会性本质,米德从社会行为主义的立场出发,深入探讨心灵、自我与社会及其内在统整关系,建构起符号互动理论大厦。在合作与互动成为教学支柱性内涵的今天,米德符号互动理论折射出丰富的教学意蕴,对确立人、文化与社会三重建构的教学目标、建设有效沟通的教学共同体、开展丰富立体的教学交往、选择精练活化的教学内容以及营造合作对话的教学文化等方面有着重要的现实指导意义。
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关键词
符号互动理论
教学意蕴
教学目标
教学共同体
教学交往
教学内容
教学文化
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职称材料
试析教学领域的文化错位
被引量：
7
3
作者
曾文婕
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2010年第4期36-40,45,共6页
教学领域长期存在三大文化错位现象,在价值维度上表现为"教的价值"代替"学的价值",在时间维度上表现为"教授时间"僭越"学习时间",在空间维度上表现为"教师教学"遮蔽"教师学习&q...
教学领域长期存在三大文化错位现象,在价值维度上表现为"教的价值"代替"学的价值",在时间维度上表现为"教授时间"僭越"学习时间",在空间维度上表现为"教师教学"遮蔽"教师学习"。深入剖析其成因,有助于教师启动深层的文化自觉,进而推进教学文化的优化与创新,促进教学活动的发展与完善。
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关键词
教学
文化错位
教学文化
学习文化
原文传递
大学英语文化教学现状调查与分析
被引量：
9
4
作者
肖华芝
欧阳玲珑
《西南石油大学学报（社会科学版）》
2010年第4期102-106,共5页
跨文化意识和跨文化交际能力的培养已成为大学英语教学的热点之一。通过采用问卷形式,对大学英语文化教学现状进行调查与分析,揭示了目前大学英语中文化教学存在的问题以及大学生文化交际能力欠缺的原因,阐明了大学英语教学中文化教学...
跨文化意识和跨文化交际能力的培养已成为大学英语教学的热点之一。通过采用问卷形式,对大学英语文化教学现状进行调查与分析,揭示了目前大学英语中文化教学存在的问题以及大学生文化交际能力欠缺的原因,阐明了大学英语教学中文化教学和跨文化交际能力培养的重要性,提出了提高大学生跨文化交际能力的对策。
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关键词
跨文化意识
跨文化交际能力
文化教学
跨文化专题网站
自主学习
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职称材料
文化回应式教学及其学术价值与应用——评介《文化回应式教学:理论、研究与实践》
5
作者
周满生
余祖光
《北外教育评论》
2022年第1期174-188,197,共16页
文化回应式教学是一种关注经济社会弱势群体学生学习困境,通过在其家庭社区文化与学校主流文化间架设桥梁并根据学生群体原有知识、认知方式、学习风格、多元智力特长,选择相适应策略的教学方式。本文概要介绍了文化回应式教学奠基者日...
文化回应式教学是一种关注经济社会弱势群体学生学习困境,通过在其家庭社区文化与学校主流文化间架设桥梁并根据学生群体原有知识、认知方式、学习风格、多元智力特长,选择相适应策略的教学方式。本文概要介绍了文化回应式教学奠基者日内瓦·盖伊的《文化回应式教学:理论、研究与实践》一书,归纳了该理论的内涵、特征和支撑其教学实践的四大支柱:文化关爱、文化沟通、课程内容整合和教学文化协调。文章探讨了这一教学方式的发展脉络、文化回应特征、交叉学科基础和实践特色。该书对我国教育现代化、提升教育质量与教育公平具有重要参考意义与借鉴价值。
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关键词
文化回应式教学
文化回应关爱
文化与教学的一致性
原文传递
英语全球化语境中的高中英语文化教学
被引量：
41
6
作者
张革承
张洪岩
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2007年第6期49-52,共4页
《普通高中英语课程标准（实验）》首次将“文化意识”列为五大教学目标之一，充分体现了文化教学在英语教学中的必要性和重要性。在英语全球化的今天，我们应充分意识到英语作为一种国际通用语种的作用和地位，在教学中合理配置不同文...
《普通高中英语课程标准（实验）》首次将“文化意识”列为五大教学目标之一，充分体现了文化教学在英语教学中的必要性和重要性。在英语全球化的今天，我们应充分意识到英语作为一种国际通用语种的作用和地位，在教学中合理配置不同文化教学素材，采取对比、反思、整合的文化教学方法，着力培养学生对文化差异的觉察能力、理解能力，使其最终具备完善的人格、自身文化认同感以及得体的跨文化交际能力。
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关键词
英语全球化
课程标准
高中英语
文化教学
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职称材料
英汉礼貌原则对比与跨文化交际教学
被引量：
5
7
作者
杜军
《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》
2008年第3期96-98,共3页
本文通过对英汉两种语言中遵循的礼貌原则的对比分析,阐明了英汉两种语言礼貌原则的差异,寻求两种语言中礼貌原则的侧重点和应遵循的礼貌原则,以获得最佳的交际效果,并从五个方面提出了跨文化交际教学的建议。
关键词
英语言文化礼貌原则
汉语言文化礼貌原则
跨文化交际
跨文化交际教学
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职称材料
题名
论教学文化的性质
被引量：
38
1
作者
李志厚
机构
华南师范大学教科院 广东广州
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2008年第3期13-17,共5页
文摘
教学文化是一种课堂的文化，它是师生教学实践赖以展开的前提、背景和氛围；教学文化是一种活动的文化，它激活和创造了师生之间分享资源、传递信息、理解知识、发展能力或生成新知识等方面的行动和变化；教学文化是一种关系的文化，它通过一定的活动建立课堂内外的师生、生生、家校之间的关系，营造了教学主体与环境之间的关系，也反映了教学情境中时代变迁与教学者和学习者的关系；教学文化是一种显性与隐性交融的文化，它在传道、授业、解惑的同时，也传承、改造或创新了其特有的文化。因此，教学文化是一种持久成形的教学传统、思维方式、价值观念和行为习惯的类型或范式，是教学背景下师生的课堂生活方式。
关键词
教学文化
课堂文化
活动文化
关系文化
隐性文化
Keywords
culture
of
teaching
and
learning
classroom
culture
activity
culture
relationship
culture
implicit
culture
.
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
米德符号互动理论的教学意蕴
被引量：
21
2
作者
帅飞飞
李臣之
机构
华南师范大学教育科学学院
深圳大学师范学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第7期61-64,共4页
基金
广东省"强师工程"科研项目"建构教学交往共同体的个案研究"(项目编号:2016YQZK139)的阶段性研究成果
文摘
人是"符号的动物"。基于人的这一社会性本质,米德从社会行为主义的立场出发,深入探讨心灵、自我与社会及其内在统整关系,建构起符号互动理论大厦。在合作与互动成为教学支柱性内涵的今天,米德符号互动理论折射出丰富的教学意蕴,对确立人、文化与社会三重建构的教学目标、建设有效沟通的教学共同体、开展丰富立体的教学交往、选择精练活化的教学内容以及营造合作对话的教学文化等方面有着重要的现实指导意义。
关键词
符号互动理论
教学意蕴
教学目标
教学共同体
教学交往
教学内容
教学文化
Keywords
Symbolic
Interaction
Theory
teaching
application
teaching
objects
a
community
of
teaching
and
learning
teaching
and
learning
communication
teaching
and
learning
content
culture
of
teaching
and
learning
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
试析教学领域的文化错位
被引量：
7
3
作者
曾文婕
机构
华南师范大学现代教育研究与开发中心副教授
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2010年第4期36-40,45,共6页
基金
2008年度教育部人文社会科学研究项目“学习哲学:学习研究的新方向”(08JC880013)的阶段性成果
文摘
教学领域长期存在三大文化错位现象,在价值维度上表现为"教的价值"代替"学的价值",在时间维度上表现为"教授时间"僭越"学习时间",在空间维度上表现为"教师教学"遮蔽"教师学习"。深入剖析其成因,有助于教师启动深层的文化自觉,进而推进教学文化的优化与创新,促进教学活动的发展与完善。
关键词
教学
文化错位
教学文化
学习文化
Keywords
teaching
and
learning
,
cultur
al
dislocations,
culture
of
teaching
and
learning
,
culture
of
learning
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
大学英语文化教学现状调查与分析
被引量：
9
4
作者
肖华芝
欧阳玲珑
机构
广东松山职业技术学院外语系
出处
《西南石油大学学报（社会科学版）》
2010年第4期102-106,共5页
文摘
跨文化意识和跨文化交际能力的培养已成为大学英语教学的热点之一。通过采用问卷形式,对大学英语文化教学现状进行调查与分析,揭示了目前大学英语中文化教学存在的问题以及大学生文化交际能力欠缺的原因,阐明了大学英语教学中文化教学和跨文化交际能力培养的重要性,提出了提高大学生跨文化交际能力的对策。
关键词
跨文化意识
跨文化交际能力
文化教学
跨文化专题网站
自主学习
Keywords
cross-
cultur
al
awareness
cross-
cultur
al
communication
competence
culture
teaching
and
learning
cross-
culture
subject
website
autonomous
learning
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
文化回应式教学及其学术价值与应用——评介《文化回应式教学:理论、研究与实践》
5
作者
周满生
余祖光
机构
中国教育发展战略学会学术委员会
中华职业与教育社社会服务与办学指导委员会
出处
《北外教育评论》
2022年第1期174-188,197,共16页
文摘
文化回应式教学是一种关注经济社会弱势群体学生学习困境,通过在其家庭社区文化与学校主流文化间架设桥梁并根据学生群体原有知识、认知方式、学习风格、多元智力特长,选择相适应策略的教学方式。本文概要介绍了文化回应式教学奠基者日内瓦·盖伊的《文化回应式教学:理论、研究与实践》一书,归纳了该理论的内涵、特征和支撑其教学实践的四大支柱:文化关爱、文化沟通、课程内容整合和教学文化协调。文章探讨了这一教学方式的发展脉络、文化回应特征、交叉学科基础和实践特色。该书对我国教育现代化、提升教育质量与教育公平具有重要参考意义与借鉴价值。
关键词
文化回应式教学
文化回应关爱
文化与教学的一致性
Keywords
cultur
ally
responsive
teaching
cultur
ally
responsive
caring
culture
congruity
in
teaching
and
learning
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
英语全球化语境中的高中英语文化教学
被引量：
41
6
作者
张革承
张洪岩
机构
华南师范大学外文学院
暨南大学外文学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2007年第6期49-52,共4页
文摘
《普通高中英语课程标准（实验）》首次将“文化意识”列为五大教学目标之一，充分体现了文化教学在英语教学中的必要性和重要性。在英语全球化的今天，我们应充分意识到英语作为一种国际通用语种的作用和地位，在教学中合理配置不同文化教学素材，采取对比、反思、整合的文化教学方法，着力培养学生对文化差异的觉察能力、理解能力，使其最终具备完善的人格、自身文化认同感以及得体的跨文化交际能力。
关键词
英语全球化
课程标准
高中英语
文化教学
Keywords
globalization
of
English
curriculum
standards
senior
high
school
English
cultur
al
teaching
and
learning
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
英汉礼貌原则对比与跨文化交际教学
被引量：
5
7
作者
杜军
机构
川北医学院
出处
《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》
2008年第3期96-98,共3页
文摘
本文通过对英汉两种语言中遵循的礼貌原则的对比分析,阐明了英汉两种语言礼貌原则的差异,寻求两种语言中礼貌原则的侧重点和应遵循的礼貌原则,以获得最佳的交际效果,并从五个方面提出了跨文化交际教学的建议。
关键词
英语言文化礼貌原则
汉语言文化礼貌原则
跨文化交际
跨文化交际教学
Keywords
politeness
principles
in
English
politeness
principles
in
Chinese,
inter
cultur
al
communication
cross-
cultur
al
communicative
language
teaching
and
learning
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论教学文化的性质
李志厚
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2008
38
下载PDF
职称材料
2
米德符号互动理论的教学意蕴
帅飞飞
李臣之
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017
21
下载PDF
职称材料
3
试析教学领域的文化错位
曾文婕
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2010
7
原文传递
4
大学英语文化教学现状调查与分析
肖华芝
欧阳玲珑
《西南石油大学学报（社会科学版）》
2010
9
下载PDF
职称材料
5
文化回应式教学及其学术价值与应用——评介《文化回应式教学:理论、研究与实践》
周满生
余祖光
《北外教育评论》
2022
0
原文传递
6
英语全球化语境中的高中英语文化教学
张革承
张洪岩
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2007
41
下载PDF
职称材料
7
英汉礼貌原则对比与跨文化交际教学
杜军
《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》
2008
5
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
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