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“文化自觉”与教师教育研究的价值选择 被引量：11
1
作者 楚江亭 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第4期42-46,共5页
长期以来,借鉴或采用西方教师教育研究的理念、经验和做法,已成为我国教师教育研究的基本范式,“文化殖民”现象普遍存在。由此,不仅造成基本国情、民族传统文化、本土教育资源等的“集体遗忘”,还造成研究者在价值选择上思维方式的单... 长期以来,借鉴或采用西方教师教育研究的理念、经验和做法,已成为我国教师教育研究的基本范式,“文化殖民”现象普遍存在。由此,不仅造成基本国情、民族传统文化、本土教育资源等的“集体遗忘”,还造成研究者在价值选择上思维方式的单一、认识的片面、多元思想的消解。从后殖民主义、本土知识等的研究来看,我国教师教育研究必须要有“主体重建”,克服“民族化”或“西方化”二元对立的思维观念,强调“文化自觉”,摆脱文化帝国主义的束缚,走出一条中国的教师教育研究之路。 展开更多
关键词 文化自觉 教师教育研究 价值选择 主体
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浅谈商务英语教学中文化意识的培养 被引量：3
2
作者 王璐 《黑龙江科学》 2017年第1期68-69,共2页
针对当前商务英语教学中存在的文化冲突现象,展开了商务英语教学存在问题的讨论,提出了将文化意识培养列为商务英语教学主要目标的思想,并提供了明确商务英语教学培养文化意识的理念,加强对商务英语教师的发展工作,注重商务英语教学中... 针对当前商务英语教学中存在的文化冲突现象,展开了商务英语教学存在问题的讨论,提出了将文化意识培养列为商务英语教学主要目标的思想,并提供了明确商务英语教学培养文化意识的理念,加强对商务英语教师的发展工作,注重商务英语教学中文化意识的导入,丰富商务英语教学中文化意识的训练手段等对策和方法,为更好地加速商务英语教学要素整合,推进商务英语教学变革提供思考方向和着力点。 展开更多
关键词 商业英语教学 文化冲突 文化意识 培养 理念 教师 导入 训练
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文化自觉:教师专业发展新视野 被引量：3
3
作者 罗移山 《基础教育》 2009年第5期62-64,40,共4页
“文化自觉”是文化的自我觉醒、自我反省和自我创建，教师的文化自觉则在于教师是否能够自觉地参与、研究教育从而把教育活动看作自我实现和体现人生意义的过程。教师的这种“自觉”是其专业发展过程中的重要的动力机制，而且在文化多... “文化自觉”是文化的自我觉醒、自我反省和自我创建，教师的文化自觉则在于教师是否能够自觉地参与、研究教育从而把教育活动看作自我实现和体现人生意义的过程。教师的这种“自觉”是其专业发展过程中的重要的动力机制，而且在文化多元的今天更是教师能够准确理解和把握文化内涵与作用、促进真正的人的成长的不可缺少的精神状态。 展开更多
关键词 文化自觉 教师专业发展 教师自主
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和谐教育的实质内涵与学校变革
4
作者 王有升 张星 《青岛大学师范学院学报》 2009年第4期5-10,共6页
"和谐教育"思想在人类历史上源远流长,在当前时期更突显其时代意义。作为一种教育理念的"和谐教育"的实质内涵,首先指向的是作为教育目标的人的和谐发展,其次指向教育过程中尤其是课堂教学过程中学生主体性的发挥... "和谐教育"思想在人类历史上源远流长,在当前时期更突显其时代意义。作为一种教育理念的"和谐教育"的实质内涵,首先指向的是作为教育目标的人的和谐发展,其次指向教育过程中尤其是课堂教学过程中学生主体性的发挥与调动,还指向学校管理层面的整体改进。学校应基于和谐教育理念进行整体课程开发,注重身心和谐与美的陶冶,"以美启智"、"以美储善",提升教师的"文化自觉";在课堂教学过程中,让课堂富有美感,焕发出生命的活力,建构"和而不同"的课堂;在学校管理方面应追求"和谐管理",打造真正的"共同体",建立新型学校制度。 展开更多
关键词 和谐教育 教师的文化自觉 和而不同的课堂 学校变革
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论教师教育文化自觉 被引量：4
5
作者 刘远杰 《当代教育与文化》 CSSCI 2014年第6期69-78,共10页
费孝通的"文化自觉"是"人"的自觉,其本质是主体的"自我反思性构建",自我超越是"文化自觉"的根本要义。"文化自觉"与教师教育场域之间具有的内在耦合性及教师教育现代化转型与发展的... 费孝通的"文化自觉"是"人"的自觉,其本质是主体的"自我反思性构建",自我超越是"文化自觉"的根本要义。"文化自觉"与教师教育场域之间具有的内在耦合性及教师教育现代化转型与发展的诉求是促发教师教育文化自觉命题的"双轨"动因。教师教育文化自觉的向度、意涵、基本价值构成等体现为"文化自觉"的理论与实践意义在教师教育场域中的具体释放或表征。从新世纪教育的使命出发,"文化自觉"应为教师教育实现21世纪"人文重建"使命的实践逻辑基础。 展开更多
关键词 文化自觉 教师教育 价值构成 时代使命 文化认同
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高校教师文化现状调查及对教师专业发展的作用分析——以粤东地区高校为例 被引量：3
6
作者 林浩亮 《理工高教研究》 2010年第1期12-16,共5页
高校教师文化是高校教师在长期的职业行为过程中形成的价值观念体系和群体意识,其与高校教师专业密切相关。通过价值文化、教学文化、学术文化、行为文化等几个方面对粤东地区5所不同类型高校的教师文化现状的调查,指出职业现状与职业... 高校教师文化是高校教师在长期的职业行为过程中形成的价值观念体系和群体意识,其与高校教师专业密切相关。通过价值文化、教学文化、学术文化、行为文化等几个方面对粤东地区5所不同类型高校的教师文化现状的调查,指出职业现状与职业理想存在差距、教学中尚未发挥学生主体性、学术中功利性与工具性凸显、教师群体缺乏自然合作等是当前高校教师文化存在的比较突出的问题,提出了应通过加强对教师的职业扶持和心理援助,推动教育教学改革和晋升、奖惩制度、学术评价体制的改革、构建高校教师合作文化等几个方面来促进高校教师的专业发展。 展开更多
关键词 高校教师文化 教师专业发展 调查分析
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