跨文化交际能力融入高职旅游专业职业能力培养的实践 被引量：1

1

作者 孙嫘 《无锡职业技术学院学报》 2014年第3期33-35,共3页

通过分析新形势下旅游职业能力范畴概念的内涵,提出将跨文化交际能力融入职业能力培养之中。并以高职旅游专业为实践样本,参考兄弟院校的实践经验,从人才培养方案的制订、师资培养、课程建设、校内外实训等四个方面,介绍如何将跨文化交... 通过分析新形势下旅游职业能力范畴概念的内涵,提出将跨文化交际能力融入职业能力培养之中。并以高职旅游专业为实践样本,参考兄弟院校的实践经验,从人才培养方案的制订、师资培养、课程建设、校内外实训等四个方面,介绍如何将跨文化交际能力培养与职业能力培养融合的实践经验,提出了相应措施。 展开更多

关键词 跨文化交际能力 高职 旅游专业 能力培养

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情境化学习:内涵、价值及实施 被引量：29

2

作者 于泽元 那明明 《华东师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2023年第1期89-97,共9页

情境是交互作用的产物,交互作用和流动性是情境的本质属性。学习发生在具体的情境中,情境影响着人及学习,学习中的人创生着连续性的情境。情境化学习是指学习者经历情境中围绕学习主题充分与情境互动而引发经验生长的过程,其强调最大化... 情境是交互作用的产物,交互作用和流动性是情境的本质属性。学习发生在具体的情境中,情境影响着人及学习,学习中的人创生着连续性的情境。情境化学习是指学习者经历情境中围绕学习主题充分与情境互动而引发经验生长的过程,其强调最大化地利用情境中的信息和因素。情境化学习能够为学生素养养成搭建复杂情境,利于学生自主参与,促进高阶复杂心智的发展,滋养着素养养成。指向素养养成的情境化学习需要依托大观念和群体智能来实现,以大观念对情境进行结构化和在互动中建构群体智能是实施情境化学习的关键。 展开更多

关键词 情境 情境化学习 素养养成 大观念 群体智能

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加大科教兴院力度 加速人才培养 被引量：11

3

作者 李育民 《中国医院管理》 1998年第8期43-44,共2页

介绍了以“科教兴院”加速人才培养的基础、做法及成效。(1)加强管理是“科教兴院”的保证;(2)人才为本,是“科教兴院”的源泉;(3)科研成果的推广、消化使“科教兴院”增效益;(4)学习交流使“科教兴院”后劲足。

关键词 科教兴院 人才培养 医院

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素养导向教学改革背景下的教师主体性:必要性、本质与确证路径 被引量：2

4

作者 李小红 陈滕心 +1 位作者 王克志 刘亚萍 《湖南师范大学教育科学学报》 北大核心 2024年第3期46-52,共7页

核心素养作为信息时代教学改革的目标方向,是对教育旨在培养的人的整体描绘。如何通过教学实践活动培育学生核心素养,关键在于教师主体性的发挥。教师在教育政策的引领和信息技术的支持下,充分发挥自身主体性引导学生深度参与教学活动,... 核心素养作为信息时代教学改革的目标方向,是对教育旨在培养的人的整体描绘。如何通过教学实践活动培育学生核心素养,关键在于教师主体性的发挥。教师在教育政策的引领和信息技术的支持下,充分发挥自身主体性引导学生深度参与教学活动,以实现学生核心素养发展的目标。从本质规定性来看,教师主体性表征为主体意识的自觉性、主体行为的能动性和师生主体关系的主体间性。在当前背景下,教师可以通过以学科与跨学科大观念统整教学内容、以深度学习为导向变革教学方式、以教学评一致性为原则创新教学评价、以学习为中心转变教学研究范式等路径确证自身主体性。 展开更多

关键词 素养导向教学改革 核心素养培育 教师主体性 主体间性

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全人教育对大学生体育素养培育的启示 被引量：6

5

作者 翟芳 黄欢欢 +2 位作者 黄蓓蓓 陶晨 王秋林 《扬州大学学报（高教研究版）》 2022年第5期113-118,共6页

大学以培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人为最高目的,培养生命实体和精神实体共同发展的“全人”是其目标之一。基于全人教育视域,从多维视角分析培育大学生体育素养的动因,拓展培育大学生体育素养途径,充分发挥其在促进人的... 大学以培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人为最高目的,培养生命实体和精神实体共同发展的“全人”是其目标之一。基于全人教育视域,从多维视角分析培育大学生体育素养的动因,拓展培育大学生体育素养途径,充分发挥其在促进人的全面发展方面的作用,为今后进行科学高效的教育改革提供一定思路,为大学生的终身体育锻炼观塑造和培育体育素养提供有效途径。 展开更多

关键词 全人教育 大学生体育素养 体育素养培育

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论微文化对大学生阅读观的影响及引导 被引量：4

6

作者 佘超 王丛丛 《扬州大学学报（高教研究版）》 2018年第3期68-73,共6页

文化是决定大学生阅读观形成的重要因素。微文化作为科技时代的一种微观文化现象和文化形态,具有内容多元碎片化、载体快速高效化、传播即时交互化等特征,不仅成为大学生"大阅读观"形成的文化场景,而且丰富了大学生的阅读载... 文化是决定大学生阅读观形成的重要因素。微文化作为科技时代的一种微观文化现象和文化形态,具有内容多元碎片化、载体快速高效化、传播即时交互化等特征,不仅成为大学生"大阅读观"形成的文化场景,而且丰富了大学生的阅读载体、阅读模式、阅读内容。基于对大学生阅读观现状的问卷调查发现:微文化淡化了大学生的经典阅读意识,干扰了大学生的阅读倾向,影响了大学生的阅读模式。对此,高校应采取大力培育和弘扬核心价值观、强化大学生的微阅读素养培育、提高大学生的微阅读文本质量等有效措施,推动大学生在微文化背景下树立正确合理的阅读观。 展开更多

关键词 微文化 大学生阅读观 阅读素养培育

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校市合作 推进北部湾城市外语语言环境建设与人才培养

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作者 汤燕瑜 《玉林师范学院学报》 2014年第3期38-41,共4页

语言环境建设与经济发展密切相关,现代城市要加快经济发展的步伐就必须建设良好的外向型投资环境。本文以玉林市校市合作为例,分析城市外语语言环境建设现状,探讨如何发挥地方高校的优势,开展校市合作共建外语语言环境,提升城市国际形象... 语言环境建设与经济发展密切相关,现代城市要加快经济发展的步伐就必须建设良好的外向型投资环境。本文以玉林市校市合作为例,分析城市外语语言环境建设现状,探讨如何发挥地方高校的优势,开展校市合作共建外语语言环境,提升城市国际形象,促进外向型经济发展。 展开更多

关键词 校市合作 外语语言环境建设 人才培养

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高中学生地理核心素养养成现状的实证研究——基于扬州市2018年春季高三地理调研的分析 被引量：7

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作者 朱雪梅 纪红丽 吴春燕 《中国考试》 2018年第7期72-78,共7页

地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力4个要素。基于扬州市2018年春季高三地理调研测试的分析发现,即将毕业的高中生的地理核心素养达成水平不容乐观:地理核心素养水平未达到高考要求,课程实施过程中存在着重知... 地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力4个要素。基于扬州市2018年春季高三地理调研测试的分析发现,即将毕业的高中生的地理核心素养达成水平不容乐观:地理核心素养水平未达到高考要求,课程实施过程中存在着重知识传授轻素养培育的问题,尤其是地理实践力素养未得到应有的重视。提出应从提升地理核心素养的培育意识、补齐短板以及建立过程性评价机制等方面深化地理课程改革。 展开更多

关键词 地理核心素养 核心素养培育 核心素养评价 地理课程改革

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国内课堂教学组织研究的现状、热点及趋势——基于CiteSpace知识图谱软件的可视化分析 被引量：6

9

作者 李保强 刘晓霞 《扬州大学学报（高教研究版）》 2019年第4期66-73,共8页

课堂教学组织是课堂教学的重要组成部分,在个性化学习时代分析国内课堂教学组织的研究现状及发展趋势,有利于探究推进学生个性化发展的课堂教学组织模式。为此,选取1982~2017年CNKI数据库刊载的以"课堂教学组织"为主题的1 42... 课堂教学组织是课堂教学的重要组成部分,在个性化学习时代分析国内课堂教学组织的研究现状及发展趋势,有利于探究推进学生个性化发展的课堂教学组织模式。为此,选取1982~2017年CNKI数据库刊载的以"课堂教学组织"为主题的1 427篇期刊论文,运用SATI软件进行矩阵共词分析并运用CiteSpace软件进行可视化分析,采用定量研究为主、定性研究为辅的方法,对核心作者、高影响力机构、来源期刊及关键词进行知识图谱分析。结果表明:我国课堂教学组织的研究还未形成独立机构体系,尚未形成系统化、高影响力的研究节点,研究热点主要集中在课堂教学组织形式研究、学科课堂教学组织研究和课堂教学改革与评价研究上。未来几年,课堂教学组织研究者将会持续关注核心素养视域下课堂教学组织的取向发展、大数据背景下课堂教学组织的形式构建、负担分流政策下课堂教学组织的实施与创新。 展开更多

关键词 课堂教学组织 课堂教学组织研究 课堂教育组织形式 核心素养培养

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工程管理专业应用型本科人才培养体系研究 被引量：4

10

作者 姜慧 殷惠光 王杨 《徐州工程学院学报》 2006年第2期76-79,共4页

本文从新时期对工程管理应用型人才的能力要求，按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的原则，对工程管理应用型人才培养体系进行研究，构建了以素质为基础、以能力为中心，理论教学体系与实践教学体系相融合的专业人才培养模式。

关键词 工程管理 应用型 人才培养体系 研究

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强化大学生关键能力培养的教学设计优化探索——以《动力气象学》为例 被引量：2

11

作者 董丽娜 《教育教学论坛》 2018年第27期58-60,共3页

本文以大气科学类本科生专业主干课程《动力气象学》为例,就如何进行教学设计优化以强化培养本科生关键能力进行了初步探讨。教师要深入解读课程教学大纲,掌握所教授课程的特点和教学目标,在此基础上,以学生为主体、以教师为主导,在教... 本文以大气科学类本科生专业主干课程《动力气象学》为例,就如何进行教学设计优化以强化培养本科生关键能力进行了初步探讨。教师要深入解读课程教学大纲,掌握所教授课程的特点和教学目标,在此基础上,以学生为主体、以教师为主导,在教学内容、教学方法、教学技术、教学环境和教学评价这五方面进行优化,根据教学效果进行反思和修改。 展开更多

关键词 关键能力培养 课程的特点和教学目标 优化教学设计

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课前演讲促进语文素养提高的实践研究 被引量：1

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作者 艾欣 《教育参考》 2017年第2期76-81,共6页

依据新课程标准中对语文素养内涵的解读,结合初中语文教学中的实际需要与条件,针对学生的能力层次,关注学生初中年级段的经历发展与思想变化,设计语文课堂的课前演讲环节。重视演讲主题的设定、演讲兴趣的激发、演讲形式的灵活创新、评... 依据新课程标准中对语文素养内涵的解读,结合初中语文教学中的实际需要与条件,针对学生的能力层次,关注学生初中年级段的经历发展与思想变化,设计语文课堂的课前演讲环节。重视演讲主题的设定、演讲兴趣的激发、演讲形式的灵活创新、评价机制的多元等,将"说"与"听""读""写"有机融合,体现语文与生活的结合,实践"大语文"的理念带给学生的素养积淀和人格养成。 展开更多

关键词 课前演讲 初中语文 素养培养

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