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小学科学教学中学生“猜想与假设”能力的培养
被引量：
2
1
作者
叶枫
《宁波教育学院学报》
2010年第4期133-135,共3页
思维品质是指个体在思维活动中表现出来的智力特点或个性特征,是思维能力的重要组成部分。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性,教师要创设有利于培养学生良好思维品质的教学情境,孩子的思维在课堂上尽情地畅想,...
思维品质是指个体在思维活动中表现出来的智力特点或个性特征,是思维能力的重要组成部分。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性,教师要创设有利于培养学生良好思维品质的教学情境,孩子的思维在课堂上尽情地畅想,鼓励学生进行知识间的转化,提高解决问题的能力。
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关键词
小学科学
猜想
假设
科学素养
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职称材料
题名
小学科学教学中学生“猜想与假设”能力的培养
被引量：
2
1
作者
叶枫
机构
余姚市泗门镇中心小学
出处
《宁波教育学院学报》
2010年第4期133-135,共3页
文摘
思维品质是指个体在思维活动中表现出来的智力特点或个性特征,是思维能力的重要组成部分。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性,教师要创设有利于培养学生良好思维品质的教学情境,孩子的思维在课堂上尽情地畅想,鼓励学生进行知识间的转化,提高解决问题的能力。
关键词
小学科学
猜想
假设
科学素养
Keywords
primary
school
science
supposition
assumption
cultivating
science
qualification
分类号
G623.9 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
小学科学教学中学生“猜想与假设”能力的培养
叶枫
《宁波教育学院学报》
2010
2
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