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当代课程与教学论:新内容体系与教材结构 被引量：32
1
作者 黄甫全 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第1期6-14,共9页
从文化哲学观的视角看，课程与教学论学科作为特殊精神文化，实质上是人们进行课程与教学研究的特殊生命存在及其优化活动的知识与经验形态。当代课程与教学论的新内容体系，包括“课程与教学概论”“课程与教学系统”“课程与教学过程... 从文化哲学观的视角看，课程与教学论学科作为特殊精神文化，实质上是人们进行课程与教学研究的特殊生命存在及其优化活动的知识与经验形态。当代课程与教学论的新内容体系，包括“课程与教学概论”“课程与教学系统”“课程与教学过程”“课程与教学管理及领导”以及“课程与教学关学”等五个相互联系的领域。基于“学习为本”价值观，当代课程与教学论需建构“学程式”新教材结构，以强化其实作性并促进有效教学。新教材的章节组织和结构特征，遵循教育心理学规律和教学法原则并依托互联网，应当从“激发学习动机’？“丰富教学环境”“提供练习机会”以及“开发网络资源”等方面设计出丰富多彩的表现形式。 展开更多
关键词 课程与教学论 文化哲学 内容体系 教材结构 网络课程
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泛体育文化研究的哲学批判——一种文化哲学的方法论视角 被引量：6
2
作者 杨韵 邹玉玲 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2014年第1期52-57,共6页
通过文献资料法,从文化哲学的视角出发,对泛体育文化研究问题进行了哲学的批判与解析。研究认为,现今的体育文化研究普遍存在着泛化的问题,主要体现在:1)研究形式上对体育与文化的认知局限;2)研究内容上体育本质与实践价值的失落;3)研... 通过文献资料法,从文化哲学的视角出发,对泛体育文化研究问题进行了哲学的批判与解析。研究认为,现今的体育文化研究普遍存在着泛化的问题,主要体现在:1)研究形式上对体育与文化的认知局限;2)研究内容上体育本质与实践价值的失落;3)研究本质上体育的人本价值与情感体验缺失。因而,认为体育文化研究应当以体育中的人之价值的唤醒为根本出发点,转向一种回归情感体验与大众诉求的研究路径。 展开更多
关键词 体育文化 体育哲学 文化哲学 哲学批判 人本价值 情感体验
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从文化哲学看科学发展观 被引量：2
3
作者 何萍 《河北学刊》 CSSCI 北大核心 2012年第6期1-5,共5页
从文化哲学的观点来看,科学发展观通过解答当代哲学发展中的三个主要问题而成为马克思主义哲学中国化的新成果:第一,科学发展观的理性是什么?是科学理性,还是文化理性?第二,科学发展观的发展模式是什么?是经济增长,还是文化发展?第三,... 从文化哲学的观点来看,科学发展观通过解答当代哲学发展中的三个主要问题而成为马克思主义哲学中国化的新成果:第一,科学发展观的理性是什么?是科学理性,还是文化理性?第二,科学发展观的发展模式是什么?是经济增长,还是文化发展?第三,科学发展观的文明理念是什么?是生态主义的生态文明观,还是马克思主义的生态文明观?科学发展观以发展为第一要义,以人为本,以全面协调可持续为基本要求,实际上是以文化理性为理性基础,选择文化发展模式,坚持马克思主义的生态文明观,这三个方面构成了科学发展观的哲学内涵,从而证明,科学发展观提出了21世纪中国发展的新理念,是中国特色社会主义理论体系的核心价值理念。 展开更多
关键词 文化哲学 科学发展观 文化理性 科学理性 发展模式 生态文明
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论王船山的文化哲学思想
4
作者 周晓阳 朱建新 《南华大学学报（社会科学版）》 2012年第4期11-13,共3页
王船山哲学博大精深,其中包含着丰富的文化哲学思想。研究王船山文化哲学思想,有助于深刻把握其精神实质,实现民族文化的复兴。王船山文化哲学思想的基础是君子精神,核心内容是文化自觉和文化自强,思想灵魂是文化开新。每一个文化人都... 王船山哲学博大精深,其中包含着丰富的文化哲学思想。研究王船山文化哲学思想,有助于深刻把握其精神实质,实现民族文化的复兴。王船山文化哲学思想的基础是君子精神,核心内容是文化自觉和文化自强,思想灵魂是文化开新。每一个文化人都应当树立君子精神,通过文化自觉和文化自强,推动文化开新。 展开更多
关键词 文化哲学 君子精神 文化自觉 文化自强 文化开新
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规划设计的理性思维与表达--谈中石化科学技术研究中心规划
5
作者 李守旭 赵立群 《工业建筑》 CSCD 北大核心 2008年第10期26-29,75,共5页
结合中石化科学技术研究中心规划设计,探讨了运用理性条件分析、理性概念升华及理性规划表达等科学理性的研究分析方法,力图创造出一处功能合理、行业特征明显、且适合中国人自己的创新空间的思辨过程。
关键词 理性思维 创新 东方文化 有无
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