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关于创造性学习的特征 被引量：143
1
作者 林崇德 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2000年第1期56-63,共8页
创造性学习是经心理学界长期探索而提出来的，它是创造性教育的一种形式。创造性学习强调学习者的主体性， 重视学会学习， 注意学习策略和方法， 关注学习活动的动机，
关键词 创造性学习 创造性教育 主体性 学习目标
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研究型大学的外语自主学习与创造性人才培养 被引量：163
2
作者 范捷平 《外语与外语教学》 北大核心 2004年第6期19-21,共3页
外语自主学习对研究型大学教育理念和教学模式改革，特别是对培养高层次创造性人才意义重大，本文从建构主义和认知学习理论出发，对外语自主学习和创造性人才的概念展开讨论，并以此为基础探讨我国研究型大学外语自主学习的特点及其在... 外语自主学习对研究型大学教育理念和教学模式改革，特别是对培养高层次创造性人才意义重大，本文从建构主义和认知学习理论出发，对外语自主学习和创造性人才的概念展开讨论，并以此为基础探讨我国研究型大学外语自主学习的特点及其在研究型大学培养创造性人才中的作用。 展开更多
关键词 自主学习 认知学习 创造性学习 建构主义
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翻转课堂2.0:走向创造驱动的智慧学习 被引量：122
3
作者 祝智庭 雷云鹤 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期5-12,共8页
以"工业4.0"为特征的信息时代对人才的需求开始转型,这给基础教育和课堂教学改革提出了新的要求。为适应社会对创新人才的需求,受到热捧的翻转课堂亦需升级至"翻转课堂2.0"。翻转课堂2.0是对翻转课堂的进一步升华,... 以"工业4.0"为特征的信息时代对人才的需求开始转型,这给基础教育和课堂教学改革提出了新的要求。为适应社会对创新人才的需求,受到热捧的翻转课堂亦需升级至"翻转课堂2.0"。翻转课堂2.0是对翻转课堂的进一步升华,它融合了翻转课堂和创造驱动的智慧学习理念,催生了融合翻转课堂和创客教育的新型教学范式,形成了在布鲁姆认知目标金字塔"自下而上"和"自上而下"相结合的互补型实践思维,衍生出创造驱动的"靶向学习模型"。它对翻转课堂中的学习行为进行重组,并在不同时代环境下实现关键要素的变换和教学要素的革新。本文探讨翻转课堂2.0的智慧基石,构建其理论框架,分析其关键变量及映射关系,期望为深化信息技术与课堂的融合发展提供创新性的研究思路和理论指导。 展开更多
关键词 翻转课堂 翻转课堂2.0 创造型学习 智慧教育 智慧学习
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学会学习:21世纪大学生必备的基本能力 被引量：35
4
作者 张德江 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期69-72,共4页
大学生学习中存在着种种不利于提高学习能力和创新能力的问题,必须改变传统的教育观念和教学方式,在大学生中倡导学习的革命,提高学生的自主学习和创新性学习能力。
关键词 学习革命 自主学习 创新性学习 大学生 学习能力 创新能力
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体育新课程实施背景下学生创新素质的培养 被引量：29
5
作者 蒋心萍 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2005年第1期60-63,共4页
体育新课程确立起新的知识观 ,它合理地承认知识技能的不确定性 ,知识技能的本质在于人们通过它而进行批判性、创造性思维 ,并由此建构出新的意义。新课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流 ,突出强调学生创新素质的... 体育新课程确立起新的知识观 ,它合理地承认知识技能的不确定性 ,知识技能的本质在于人们通过它而进行批判性、创造性思维 ,并由此建构出新的意义。新课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流 ,突出强调学生创新素质的培养。广大体育教育工作者应有效地将创新教育贯穿于素质教育的实施与学生个体成长的全过程 ,重新思考学生 ,认识到在体育教学中学生的主体地位 ,积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流 ,拓展学生学习知识的渠道 ,培养学生的创新素质。 展开更多
关键词 创新 创新教育 创新性学力 课程改革 新课程
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项目学习:内涵、特征与意义 被引量：17
6
作者 周振宇 《江苏教育研究》 2019年第10期40-45,共6页
项目学习就是以问题解决为目的,以自主建构式学习为方式,实现超越学科、分工合作、展示交流的周期性学习活动。项目学习作为一种新型的学习方式,相比传统教学呈现出崇尚个性化学习、提倡团队式学习、崇尚联系性学习、鼓励创造性学习四... 项目学习就是以问题解决为目的,以自主建构式学习为方式,实现超越学科、分工合作、展示交流的周期性学习活动。项目学习作为一种新型的学习方式,相比传统教学呈现出崇尚个性化学习、提倡团队式学习、崇尚联系性学习、鼓励创造性学习四大特征。项目学习让学生得以面对真实的问题情境实现知识的意义化建构,通过享受科学而自由的学习时空经历更优质的学习过程,通过呈现开放而多样的作品让学生的学习素养自然生长。 展开更多
关键词 项目学习 学习方式 个性化学习 团队式学习 联系性学习 创造性学习
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以混合学习模式实现创造性学习的设计方法 被引量：6
7
作者 张力 章国英 《中国医学教育技术》 2006年第1期59-63,共5页
在网络教育中以混合学习模式实现创造性学习，可根据创造性学习的阶段设计相应的学习活动、学习环境和媒体传播。为了实现相应的教学设计，还必须有网络技术的支撑。该文论述了其中的基本理论和设计方法，讨论了相应的技术要点，并以教... 在网络教育中以混合学习模式实现创造性学习，可根据创造性学习的阶段设计相应的学习活动、学习环境和媒体传播。为了实现相应的教学设计，还必须有网络技术的支撑。该文论述了其中的基本理论和设计方法，讨论了相应的技术要点，并以教学实例说明了设计和应用过程。 展开更多
关键词 网络教育 混合学习 创造性学习 教学设计
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浅谈新课程改革下“自主、合作、创新”的高中英语课堂 被引量：8
8
作者 陆书明 《疯狂英语（教师版）》 2007年第7期22-24,41,共4页
'自主、合作、创新'学习是富有创意和实效的教育理论和实践,也是新课程改革所倡导的重要学习方式。在英语课堂中灌输以上教学方法,是中学英语改革的方向,也是中学英语课程教学的自身需求。
关键词 自主学习 合作学习 创新学习 新课程改革
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终身学习理念下的未来人才培养 被引量：6
9
作者 查思雨 张亦萌 赵荻 《科技导报》 CAS CSCD 北大核心 2023年第8期104-112,共9页
随着技术革命和全球化的不断深入,每一位学习者需要不断通过终身学习迭代自己的知识体系才能成为具有竞争力的未来人才。对终身学习的概念和定义进行了历史沿革梳理,并对终身学习的内涵与外延进行了定义。论述了终身学习理念与未来人才... 随着技术革命和全球化的不断深入,每一位学习者需要不断通过终身学习迭代自己的知识体系才能成为具有竞争力的未来人才。对终身学习的概念和定义进行了历史沿革梳理,并对终身学习的内涵与外延进行了定义。论述了终身学习理念与未来人才培养之间的关系,讨论了终身学习理念下如何进行人才培养。基于终身学习的理念与人才培养实践探索,阐述了如何建构终身学习理念下的人才培养体系。 展开更多
关键词 终身学习 未来人才培养 跨学科学习 创新学习
原文传递
过程写作法在小学英语教学中的应用——以句型仿写为例 被引量：7
10
作者 陈贝贝 周琳 《教育与教学研究》 2015年第7期98-100,109,共4页
《义务教育英语课程标准》(2011年版)明确提出了对写的要求,写作教学成为小学英语课堂中不容忽视的内容。文章以过程写作理论为指导,分析过程写作法在小学英语课堂写作中的具体应用包括学生朗读句型、仿写句型、分享作品、重写作品的过... 《义务教育英语课程标准》(2011年版)明确提出了对写的要求,写作教学成为小学英语课堂中不容忽视的内容。文章以过程写作理论为指导,分析过程写作法在小学英语课堂写作中的具体应用包括学生朗读句型、仿写句型、分享作品、重写作品的过程等阶段;在实施过程中,应注意保证足够的、经常性的写作时间,写作技巧的整体传授,教师对学生的单独面授,同伴的反馈与在班级中的交流,从而培养学生的写作意识,提高其英语写作技能,实现其自主的创造性学习。 展开更多
关键词 小学英语教学 英语写作教学 过程写作法 创造性学习 英文句型
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创客教育时代的学习观 被引量：5
11
作者 张昕 《现代教育科学》 2016年第5期12-16,32,共6页
创客教育的学习观认为学习是"无用"行为,主张通过非正式的混合学习、课题式的深度学习、体验式的创造学习发展创造能力,培养以创造性为核心的情感及价值观,使学习者成为创客教育时代下会分享、会发展、会生活、会创造的人。
关键词 创客教育 混合学习 深度学习 创造学习 创造力
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大学生创新学习方式的构建策略 被引量：6
12
作者 王焕梅 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2008年第10期87-90,共4页
随着知识经济时代的来临,创新型人才的培养对建设创新型国家和创新型社会具有举足轻重的作用。创新性学习作为一种学习方式,是创新型人才必备的基本素质。培养德、智、体、美全面发展的创新型人才是大学的根本任务。高等学校作为人才培... 随着知识经济时代的来临,创新型人才的培养对建设创新型国家和创新型社会具有举足轻重的作用。创新性学习作为一种学习方式,是创新型人才必备的基本素质。培养德、智、体、美全面发展的创新型人才是大学的根本任务。高等学校作为人才培养基地,构建以创新型人才培养为取向的大学生创新学习方式,既是社会发展的需要,也是学生自身成长的需求。在大学生自主创新学习能力形成过程中,需要采取多种策略构建自主创新学习的课堂模式和学习方式,并以此培养大学生的学习兴趣,改变学习态度,使之由被动学习转为主动学习,养成自主创新学习习惯,形成自主创新学习能力,并最终获得终身学习的能力。 展开更多
关键词 大学生 创新学习方式 构建策略
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论创新性学习机制的建立 被引量：5
13
作者 廖湘阳 吴小欧 《现代大学教育》 2002年第4期56-60,共5页
本文结合学习观念在学习时空、态度、动机、指向、内容与方法等六个方面的实质性转变 。
关键词 学习机制 创新机制 学习观念 学习方法 学习内容
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“固-激-增-强-育”式《药物化学》教学创新探索与实践 被引量：1
14
作者 门吉英 王立敏 赵林秀 《云南化工》 CAS 2024年第2期162-166,共5页
基于传统教学中以教师为中心的不足,进行了药物化学课程创新改革。坚持“两性一度”课程建设标准,采用卡片学习固基础、案例分析激兴趣、任务驱动增水平、科教融合强工科、课程思政育新人的创新教学方法,并进行合理地课程评价。实践结... 基于传统教学中以教师为中心的不足,进行了药物化学课程创新改革。坚持“两性一度”课程建设标准,采用卡片学习固基础、案例分析激兴趣、任务驱动增水平、科教融合强工科、课程思政育新人的创新教学方法,并进行合理地课程评价。实践结果表明,创新性教学方法能够培养具有创新能力、问题解决能力以及能够完成具有挑战高难度任务的有担当的制药专业人才。 展开更多
关键词 创新教学 案例分析 任务驱动 科教融合 课程思政
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“辩证动态双主教学”理论与大学生综合素质的提高和创新人才的培养 被引量：5
15
作者 鲍继平 胡宝华 彩吟 《外语教学》 北大核心 2002年第6期86-92,共7页
教师和学生在教学实践中的地位和作用问题争论已久。本文指出了“教是主导 ,学是主体”理论的片面性 ,提出了“辩证动态双主教学”理论。结合教学 ,尤其是英语教学的实际 ,指出了确定师生的“辩证动态双主地位”思想理论的重要性。文章... 教师和学生在教学实践中的地位和作用问题争论已久。本文指出了“教是主导 ,学是主体”理论的片面性 ,提出了“辩证动态双主教学”理论。结合教学 ,尤其是英语教学的实际 ,指出了确定师生的“辩证动态双主地位”思想理论的重要性。文章认为 ,“辩证动态双主教学”理论是提高大学生综合素质和培养创新人才的动力之源 ,是受教育者实现主体人格的完善和主导人格升华的保障。 展开更多
关键词 教为主导 学为主体 辩证法 沟通 创造性学习
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MATLAB作为公共选修课的教学实施方案探究 被引量：5
16
作者 王伟征 《计算机时代》 2017年第1期73-75,共3页
为了提升MATLAB这门公共选修课的教学效果,从教学内容设计、教学过程实施、课程成绩评定等方面进行了探究与实践。提出的教学实施方案以兴趣培养为基本出发点,以项目驱动为主要教学手段,以多样化考评为重要激励方式。实践证明它能够激... 为了提升MATLAB这门公共选修课的教学效果,从教学内容设计、教学过程实施、课程成绩评定等方面进行了探究与实践。提出的教学实施方案以兴趣培养为基本出发点,以项目驱动为主要教学手段,以多样化考评为重要激励方式。实践证明它能够激发学生的学习动力,发挥学生的学习主体作用,提高学生的创造性学习能力,取得了非常好的教学效果,为高校MATLAB公选课程的教学提供了新的思路。 展开更多
关键词 MATLAB教学 创造性学习 学习主体 兴趣培养 项目驱动
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课外主导化与网络平台化:大学生课外学习引导观 被引量：4
17
作者 孙正国 《民族教育研究》 2003年第4期35-40,共6页
我国正处于文化转型时期 ,大学教育观念与体制已经发生根本性的变化 ,高校扩招与高校资源紧缩成为两个互为消长的对立范畴 ,由此延伸出了如何在这对矛盾中寻求大学生整体水平的稳定与提升的核心问题。开发大学生课外学习引导资源是当代... 我国正处于文化转型时期 ,大学教育观念与体制已经发生根本性的变化 ,高校扩招与高校资源紧缩成为两个互为消长的对立范畴 ,由此延伸出了如何在这对矛盾中寻求大学生整体水平的稳定与提升的核心问题。开发大学生课外学习引导资源是当代行之有效的教育策略 ,大学生课外学习的主导化与课外学习互动的网络平台化 ,既是大学生建构主义学习与创造性学习的拓展 。 展开更多
关键词 大学生 课外学习引导 课外主导化 网络平台化 建构主义 创造性学习 高等教育
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交叉学科科研团队创新力形成机制:求同还是求异
18
作者 段雪凝 常玉 黄维 《科研管理》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第9期85-92,共8页
交叉学科科研团队是解决复杂科学问题和应对社会挑战的重要组织形式,其团队创新力对我国布局基础研究、催生原创性成果具有推动作用。分布于西北工业大学、南京工业大学和南京邮电大学的先进材料研究团队(IAM团队)初创于1996年,是有机... 交叉学科科研团队是解决复杂科学问题和应对社会挑战的重要组织形式,其团队创新力对我国布局基础研究、催生原创性成果具有推动作用。分布于西北工业大学、南京工业大学和南京邮电大学的先进材料研究团队(IAM团队)初创于1996年,是有机电子和柔性电子领域的高水平交叉学科科研团队。本文基于认知图式理论,对IAM团队进行探索性单案例研究发现:(1)交叉学科科研团队通过创造性学习机制整合多元学科知识,形成异质有序的知识图式(“求异”),反映出科研团队成员知识结构重组并产生创造性想法的过程机制。(2)交叉学科科研团队通过适应性学习机制融合成员不同的价值观,形成同质和谐的信念图式(“求同”),体现出科研团队成员之间相互适应并组建高凝聚力集体的过程机制。(3)知识图式的“求异”和信念图式的“求同”共同作用,促进交叉学科科研团队创新力形成。本文提出认知图式视角下团队创新力形成的“求同”和“求异”机制模型,完善团队创新力形成的理论研究,并对交叉学科科研团队开展基础研究、产生技术突破提供启示。 展开更多
关键词 交叉学科科研团队 认知图式 适应性学习 创造性学习 团队创新力
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浅议教师的创造性及其培养 被引量：1
19
作者 谢林柏 乐伶俐 《湖南科技学院学报》 2006年第1期216-218,共3页
创新性教育需要具有创新性素质的教师,学生创造性的高低也在很大程度上取决于教师创造性的高低和发挥。目前我国高校教师自身的教育行为中存在着若干影响教师创造性发挥的因素,妨碍了创新性教育的推广和学生创造性的培养。本文详细地分... 创新性教育需要具有创新性素质的教师,学生创造性的高低也在很大程度上取决于教师创造性的高低和发挥。目前我国高校教师自身的教育行为中存在着若干影响教师创造性发挥的因素,妨碍了创新性教育的推广和学生创造性的培养。本文详细地分析了高校教师创造性的重要意义并针对影响教师创造性发挥的三个主要因素提出了相应的建议和措施。 展开更多
关键词 创造性 创新性教育 创新性学习 高校
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激活学习内驱力的学习方式变革 被引量：2
20
作者 房超平 《当代教师教育》 2018年第2期69-75,共7页
解决高中学生学业负担过重这个老大难问题,需要实施基于知识单元(章节)、概念体系、现象理解的整体学习,基于概念间、学科间以及知识与社会、生活、科技的关联学习,基于知识"发现"、改题编题、学科思想的创造学习,基于小组学... 解决高中学生学业负担过重这个老大难问题,需要实施基于知识单元(章节)、概念体系、现象理解的整体学习,基于概念间、学科间以及知识与社会、生活、科技的关联学习,基于知识"发现"、改题编题、学科思想的创造学习,基于小组学习、师生交流、超越文本的对话学习,基于学习目标、课后练习、自由分组的选择学习等五种学习方式,变革学习方式,推动深度学习,满足学生的好奇心,提高学生的成就感,激活学生的创造性,进而提升学生的学习内驱力,唤醒学生的学习热情,释放学生的学习潜能。 展开更多
关键词 学习方式 内驱力 整体学习 关联学习 创造学习 对话学习 选择学习
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