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发明创造源于实验 被引量：37
1
作者 杜善义 《实验室研究与探索》 CAS 2005年第3期1-4,共4页
通过力学的发展和人才的培养阐述了实验和实验室的作用和地位,特别强调对人才基本素质训练的作用。提出了建设实验平台的重要性,并对实验队伍、基地建设等提出了看法。
关键词 发明创造 实验 人才培养 实验平台
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面向新世纪高等院校的实验室 被引量：32
2
作者 张卓 《实验室研究与探索》 CAS 2001年第2期78-81,共4页
分析了高校实验室的地位及其在素质教育中的作用。论述了创新教育与素质教育 ,并介绍了该校开展创新实践活动的情况。最后讨论了实验室管理体制改革和科学管理办法。
关键词 素质教育 创新教育 实验室 管理体制 21世纪 高校 改革 中国 规章制度
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本科生课外综合与设计实验教学的研究 被引量：19
3
作者 刘鸣 陈世利 《实验室研究与探索》 CAS 2006年第2期220-222,共3页
以综合、设计性实验为主导,在开放实验室的模式下,研究和实践本科生课外实验教学方法。在实验教学环节中,将课内实验与课外实验结合,开发新实验,注重学生的实践能力和创新能力,经过实践,在创新人才培养方面收到了很好的效果。
关键词 综合和设计性实验 课外实验教学 创新人才培养
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中学生数学创新思维能力的培养 被引量：10
4
作者 刘桓 王吉波 《沈阳师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2010年第1期117-119,共3页
培养中学阶段学生的数学创新能力,提高他们的数学素质,是一项复杂而又艰巨的任务,具有重要的意义。创新思维能力是中学生提高自己数学能力的关键。教师应通过营造宽松的教学氛围,激发学生数学创新意识;注重培养学生独立思考能力、发现... 培养中学阶段学生的数学创新能力,提高他们的数学素质,是一项复杂而又艰巨的任务,具有重要的意义。创新思维能力是中学生提高自己数学能力的关键。教师应通过营造宽松的教学氛围,激发学生数学创新意识;注重培养学生独立思考能力、发现问题和解决问题的能力、加强学生发散思维能力的培养,激励学生数学创新精神;开展变式训练,激活学生数学创新思维;运用反思训练,提高解题能力;注重培养学生的想象力等方法,开阔学生的思路,学活知识,从而达到创新思维能力的培养。 展开更多
关键词 能力 创新 思维 培养
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机器创造时代的人类创造危机与教育应对 被引量：6
5
作者 李永梅 谭维智 《中国电化教育》 北大核心 2023年第7期35-42,共8页
生成式人工智能创造与已经存在之物并不相同的创造之物成为一种突出的教育景观和社会事实。创造发生关系性共在与意识性交互的人机创造主体、具身文明削减与数字文明增加的创造内容、机器将人作为辅助工具与助手的创造模式的系统性革新... 生成式人工智能创造与已经存在之物并不相同的创造之物成为一种突出的教育景观和社会事实。创造发生关系性共在与意识性交互的人机创造主体、具身文明削减与数字文明增加的创造内容、机器将人作为辅助工具与助手的创造模式的系统性革新,我们正在从人类创造时代迈向机器创造时代。机器创造可能引发机器外脑挤压人类内脑的创造之生物学基础危机、机器主体挑战人类主体的创造之人的主体性危机与机器文明冲击人类文明的创造之文化与文明危机。从机器创造反思人类创造,人类创造应实现人类双驱动创造对机器单驱动创造的超越、人类意识流创造对机器数据流创造的超越、人类颠覆式创造对机器模仿式创造的超越。以创造力培养为指向的创造力教育为人类创造危机纾解提供了现实可能,创造力教育基于人类关怀与自我超越、机器他性与人机共生、生命特质与个性发展培养人的创造力。 展开更多
关键词 机器创造 人类创造 创造力培养 生成式人工智能 ChatGPT
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研究性学习与学生创新能力的培养 被引量：10
6
作者 孙小娅 董美蓉 宋悦宁 《中国高等医学教育》 2009年第7期20-21,共2页
目的:结合生理学教学实践,就如何引导学生开展研究性学习进行了有益的探索。方法:教师设立项目,创设问题情景,开展项目教学与组织专题研讨。结果:学生在项目与问题框架引导下,能有效进入研究性学习状况,在主动寻求解决问题的途径与方法... 目的:结合生理学教学实践,就如何引导学生开展研究性学习进行了有益的探索。方法:教师设立项目,创设问题情景,开展项目教学与组织专题研讨。结果:学生在项目与问题框架引导下,能有效进入研究性学习状况,在主动寻求解决问题的途径与方法的同时能主动获取知识,在体验创造的艰辛和成功的喜悦的同时,有效增强其创新能力,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 研究性学习 创新能力 培养
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基于SECI知识转化模型的护士核心能力培养 被引量：9
7
作者 宋春燕 王菊香 《中国护理管理》 2011年第4期55-58,共4页
目的:探讨基于组织层面、全局的护士核心能力的培养方法,营造培养护士核心能力的组织氛围。方法:阐述了知识的定义和分类(显性知识和隐性知识两类),介绍了显性知识和隐性知识相互转化的4种形式即SECI知识转化模型,分析了护理核心能力的... 目的:探讨基于组织层面、全局的护士核心能力的培养方法,营造培养护士核心能力的组织氛围。方法:阐述了知识的定义和分类(显性知识和隐性知识两类),介绍了显性知识和隐性知识相互转化的4种形式即SECI知识转化模型,分析了护理核心能力的知识属性。结果:分别从知识社会化、知识外显化、知识组合化和知识内隐化角度提出了培养护士核心能力的具体措施。结论:SECI知识转化模型为培养护士核心能力提供了理论依据,使培养方法能够站在组织和全局的高度,更具有系统性。 展开更多
关键词 护理 核心能力 显性知识 隐性知识 知识转化 培养
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生物技术自主设计性实验教学模式研究 被引量：9
8
作者 刘石泉 龙立平 +2 位作者 雷存喜 赵新民 徐玲 《现代农业科学》 2008年第7期99-101,共3页
以自主设计性实验为主导,在开放实验室的模式下,研究和实践生物技术实验教学方法。在实验教学环节中,将课内与课外实验结合、教师科研与学生自主设计实验相结合开发新实验,注重学生的实践能力和创新能力,经过实践在创新人才培养方面收... 以自主设计性实验为主导,在开放实验室的模式下,研究和实践生物技术实验教学方法。在实验教学环节中,将课内与课外实验结合、教师科研与学生自主设计实验相结合开发新实验,注重学生的实践能力和创新能力,经过实践在创新人才培养方面收到了很好的效果。 展开更多
关键词 自主设计实验 生物技术 实验教学 创新人才培养
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再释科学的怀疑精神——谈培养学生的科学怀疑精神 被引量：7
9
作者 吴绪玫 《昆明师范高等专科学校学报》 2005年第1期79-81,共3页
科学的怀疑精神既是科学的基本精神,也是科学创新的支点。从培养创新人才要求出发,教育必须着力培养学生的科学的怀疑精神。本文应用科学史案例来阐述科学的怀疑精神,从而为如何利用科学史教育培养学生科学的怀疑精神提供一些方法。
关键词 科学怀疑精神 科学史 科学创新 培养学生
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创新型师资队伍建设的问题与对策 被引量：7
10
作者 沈传缘 沈希 周国君 《杭州电子科技大学学报（社会科学版）》 2005年第1期63-66,共4页
创新型师资队伍是形成大学创新氛围和文化的关键因素。本文在分析了创新型师资队伍建设的背景、目前存在问题以及创新型师资队伍的基本素质的基础上,提出了建设创新型师资队伍的思路和措施。
关键词 大学师资 创新 建设
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论应用型高校“专创融合”的路径依赖与突破 被引量：1
11
作者 吴晓静 《扬州大学学报（高教研究版）》 2024年第2期25-35,共11页
“专创融合”贯穿应用型高校人才培养的全过程,且有着特殊的内在发展逻辑。应用型高校要消弭传统专业教育和创新创业教育的路径依赖,突破来自认知、技术、功能和行政等方面的路径锁定,需聚焦理念、实践、管理与保障等环节,强化内部治理... “专创融合”贯穿应用型高校人才培养的全过程,且有着特殊的内在发展逻辑。应用型高校要消弭传统专业教育和创新创业教育的路径依赖,突破来自认知、技术、功能和行政等方面的路径锁定,需聚焦理念、实践、管理与保障等环节,强化内部治理,推进外部协同,构建以体制创新为核心的“三链四融合”教育发展模式。 展开更多
关键词 应用型高校 专创融合 路径依赖 路径创造 人才培养
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大学生创造力的培养途径探析 被引量：5
12
作者 贾黎斋 《华北水利水电学院学报（社会科学版）》 2004年第3期90-92,共3页
　高层次具有创造力的人才是国家发展的动力,高校大学生的创造力培养可通过以下途径进行:优化学生知识结构,进行创造力培养;激发学生的创造动机,培养学生的创造性人格;提高教师的素质,形成良好的创造氛围;促进大脑左右半球的协同活动,... 　高层次具有创造力的人才是国家发展的动力,高校大学生的创造力培养可通过以下途径进行:优化学生知识结构,进行创造力培养;激发学生的创造动机,培养学生的创造性人格;提高教师的素质,形成良好的创造氛围;促进大脑左右半球的协同活动,全面开发学生的潜能;鼓励学生积极参加实践活动,努力提高学生的实践能力。 展开更多
关键词 大学生 创造力 培养途径
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学前教育专业幼儿舞蹈创编能力培养模式初探 被引量：6
13
作者 田颖 《科教导刊》 2019年第1期31-32,共2页
现今,具备良好的舞蹈基础以及舞蹈编排能力是从事幼儿园学前教育教师的基本要求。因此作为幼儿园学期教育专业的学生要积极提高自身的舞蹈编排能力。为了探讨培养学生幼儿舞蹈编创能力的模式,本文根据学前教育专业的课程安排,结合作者... 现今,具备良好的舞蹈基础以及舞蹈编排能力是从事幼儿园学前教育教师的基本要求。因此作为幼儿园学期教育专业的学生要积极提高自身的舞蹈编排能力。为了探讨培养学生幼儿舞蹈编创能力的模式,本文根据学前教育专业的课程安排,结合作者的实际教学经验,首先阐述了如何编创舞蹈队形和动作,其次提出了关于幼儿舞蹈编创的技巧,其中包括情节设计、音乐选择、故事创作等。最后指出了在舞蹈编创能力培养中可能出现的误区以及注意事项。期望可以使用更完善的方式来培养幼儿舞蹈编创能力,使中国学前教育专业离世界顶尖更近一步。 展开更多
关键词 学前教育 幼儿舞蹈 舞蹈编创 能力培养
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论工程造价管理创新人才的培养 被引量：4
14
作者 殷惠光 姜慧 《华东经济管理》 2003年第1期80-82,共3页
我国加入WTO,建筑业的发展面临着机遇和挑战,对工程造价管理人才也提出更高的要求。培养工程造价管理创新人才,全面提高其素质,势在必行。
关键词 工程造价 管理创新 人才培养 中国 建筑业
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知识创造和人才培养:从《没有止境的前沿》到《美国竞争法》 被引量：5
15
作者 王程韡 曾国屏 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第3期78-84,94,共8页
考察"通过创造知识培养人才"和"通过培养人才创造知识"两种不同的政策逻辑,梳理从《科学:没有止境的前沿》到《美国竞争法》颁布的60多年间美国知识和人才相关政策演化进程,展示了政策逻辑演化过程中社会因素的影... 考察"通过创造知识培养人才"和"通过培养人才创造知识"两种不同的政策逻辑,梳理从《科学:没有止境的前沿》到《美国竞争法》颁布的60多年间美国知识和人才相关政策演化进程,展示了政策逻辑演化过程中社会因素的影响和社会系统本身的惯性,预示着可能引发美国科技和教育政策的新一轮向"人才培养"逻辑的转变和以人才为基础的经济时代的到来。 展开更多
关键词 知识创造 人才培养 美国竞争法 政策逻辑
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关于大学品牌构建的几点思考 被引量：4
16
作者 陈锡坚 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2006年第4期132-133,共2页
实行品牌发展战略是大学在新一轮高等教育发展中适应形势发展的重要决策。构建大学品牌应从品牌内涵、定位、战略选择、制度创新、人才培养、学科建设和管理理念等方面综合考虑,全面实施。
关键词 大学品牌战略 制度创新 学科建设 人才培养 管理理念
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浅谈数学创造性思维的培养途径 被引量：4
17
作者 王建平 《青岛教育学院学报》 2001年第3期56-58,65,共4页
阐述了数学教学中创造性思维培养的三条途径及应重视的三个方面的问题。
关键词 创新精神 数学教学 创造性思维 培养途径 课堂教学 习题教学 课外活动 非智力因子
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人文精神的创新与塑造 被引量：3
18
作者 田建国 《烟台大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2003年第1期112-113,共2页
新世纪现代化大学肩负着培养高素质全面人才的重任,而人文精神的创新与塑造是高校必须重视的新课题。作为中西方文化交流碰撞、古往今来精神文明融会传承之处,高校应创新塑造学生对人的尊重,对人文力量的肯定,对人格完善的追求,激情励志... 新世纪现代化大学肩负着培养高素质全面人才的重任,而人文精神的创新与塑造是高校必须重视的新课题。作为中西方文化交流碰撞、古往今来精神文明融会传承之处,高校应创新塑造学生对人的尊重,对人文力量的肯定,对人格完善的追求,激情励志,为新世纪的现代化发展提供精神动力和力量源泉。 展开更多
关键词 人文精神 高校 创新 塑造
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弘扬协和传统 培养创新人才 被引量：4
19
作者 刘德培 《中华医学教育杂志》 2007年第2期1-3,共3页
北京协和医学院在研究生教育中以为国家培养一流的创新型人才作为主要使命和行动指南，研究生教育与本科教育交融并重，继续走在时代前列，培养社会真正需要的人才。遵循研究生教育的客观规律，培养创新型人才包括以下内容：合理确定招... 北京协和医学院在研究生教育中以为国家培养一流的创新型人才作为主要使命和行动指南，研究生教育与本科教育交融并重，继续走在时代前列，培养社会真正需要的人才。遵循研究生教育的客观规律，培养创新型人才包括以下内容：合理确定招生规模，保证培养质量；建立优良师资队伍；优化课程建设；加强人文精神教育；具有创新型科学研究和高质量医疗水平；规范管理和改革创新有机结合，建立教育质量的保障体系。 展开更多
关键词 协和 传统 研究生教育 创新 人才培养
原文传递
新时代临床教师课程思政资源创设能力提升策略研究
20
作者 林进 许冠华 《中国高等医学教育》 2023年第12期1-3,共3页
课程思政资源创设能力是课程思政建设能力的核心组成,对临床教师推动课程思政建设独具价值与意义。本研究根据新时代临床教师开展课程思政资源创设的当前现状,分析了课程思政资源创设推进过程中存在的主要问题,对临床教师课程思政资源... 课程思政资源创设能力是课程思政建设能力的核心组成,对临床教师推动课程思政建设独具价值与意义。本研究根据新时代临床教师开展课程思政资源创设的当前现状,分析了课程思政资源创设推进过程中存在的主要问题,对临床教师课程思政资源创设能力的培育策略进行了探讨,助力临床教师在医学课程思政建设中进一步发挥主体性作用。 展开更多
关键词 临床教师 课程思政 资源创设 培育策略
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