生命哲学视域中的体育课程观内蕴 被引量：31

1

作者 何劲鹏 姜立嘉 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2006年第1期56-58,共3页

通过对生命化教育理念的解读,将体育划归于生命化教育轨迹之中,把学生的身心教育从知识层面提升到生命层面,从而为摆脱智育模式对体育课程的束缚,消融智育模式对体育的延伸性影响,深化体育与健康课程改革提供新的视域。

关键词 生命 体育 课程观 蕴涵

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教育传承:关于开设《中国口头及非物质文化遗产代表作》课程的建议 被引量：14

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作者 孙凡 《黄钟（武汉音乐学院学报）》 CSSCI 北大核心 2007年第1期205-209,共5页

口头及非物质文化遗产的保护和传承是人类社会处在现代化和科技化高度发展、经济全球化和文化多元化同时并存的时代趋势下,尊重历史文化和不同民族、地域文化意识的全面觉醒。“教育传承”是联合国教科文组织和中国政府为了更好地保护... 口头及非物质文化遗产的保护和传承是人类社会处在现代化和科技化高度发展、经济全球化和文化多元化同时并存的时代趋势下,尊重历史文化和不同民族、地域文化意识的全面觉醒。“教育传承”是联合国教科文组织和中国政府为了更好地保护和传承人类优秀的非物质文化遗产所倡导的一种途径。本文根据联合国教科文组织和中国政府对学校“教育传承”的要求和武汉音乐学院艺术管理专业培养人才的需要,而提出了开设《中国口头及非物质文化遗产代表作》课程的建议,并对课程内容的设置以及当前传统音乐教育中存在的以传授汉族音乐为中心内容,以辞书、教材上的“标准知识”为蓝本的种种弊端,提出了建立平等、多元,以“地方性知识”为主的教育理念。 展开更多

关键词 教育传承 中国口头及非物质文化遗产代表作 课程内容 教育理念

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体育课程改革与教师观念变革 被引量：4

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作者 黄文仁 扬子良 《湖北体育科技》 2003年第4期434-437,共4页

在体育课程改革中 ,体育教师是关键。体育课程的实施 ,处处都要依靠教师。没有合格的教师 ,学制、课程改来改去都是枉然的。

关键词 体育课程改革 教师观念 师资队伍 教学模式 课堂教学 创新能力 学生兴趣 终身体育 课程范式

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人本教育视角下高职英语课程设置的思考 被引量：4

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作者 陈晓芸 张健 曾妍 《高教论坛》 2013年第2期45-47,共3页

本文从人本主义教育的内涵与现代高职教育的特征入手,研究了两者衔接的基础,为人本教育视角下探讨高职英语课程设置提供了可行性。笔者以此为前提,通过分析目前我国高职英语课程设置的现状,论述了人本主义教育理论对高职英语课程设置的... 本文从人本主义教育的内涵与现代高职教育的特征入手,研究了两者衔接的基础,为人本教育视角下探讨高职英语课程设置提供了可行性。笔者以此为前提,通过分析目前我国高职英语课程设置的现状,论述了人本主义教育理论对高职英语课程设置的主要要求,并提出了相应的课程设置策略。 展开更多

关键词 人本主义 高职英语 课程设置 人文素养 教育观

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体育课程观的生命哲学思考 被引量：1

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作者 董旸 何劲鹏 位一纯 《体育科学研究》 2005年第3期47-49,共3页

通过对生命哲学“体验—表达—理解”的方法论解读,透析了体育是一种生命情感体验、非理性的文明表达、生命能量的释放和生活习惯等基本观点,并以此对当前体育课程观进行了生命哲学的理解与规定,以期拓展体育课程改革的理论视野。

关键词 生命 课程观 体验 表达 释放

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大课程视野下高职人文素养课程建设思考 被引量：2

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作者 裴军 《济源职业技术学院学报》 2012年第4期101-104,共4页

高职人文素养课程对提高学生的综合素质,促进高职教育持续健康发展有不可替代的作用。目前高职人文素养课程建设面临着课程边缘化现象严重、课程设置零散无序等问题,严重影响课程功能的发挥。为此,必须树立大课程观,采取增加人文素养课... 高职人文素养课程对提高学生的综合素质,促进高职教育持续健康发展有不可替代的作用。目前高职人文素养课程建设面临着课程边缘化现象严重、课程设置零散无序等问题,严重影响课程功能的发挥。为此,必须树立大课程观,采取增加人文素养课程课时,建设一门系统完整的精品人文素养课程,人文素养课程与学生校园文化活动、学生生活、学生社会实践相结合的等多种措施,建设好人文素养课程。 展开更多

关键词 人文素养 高职教育 课程建设

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对地理新课程“三维目标”整合的认识 被引量：1

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作者 张素娟 《北京教育学院学报（自然科学版）》 2007年第3期39-43,共5页

从认识论的角度看,人类对地理知识的学习和掌握涉及不同的水平层次:事实性知识、概念性知识、方法性知识和价值性知识,这从一个侧面表现出地理新课程目标的内涵:即涵盖事实性知识、原理性知识,又要包括地理思想方法、地理观念,以及科学... 从认识论的角度看,人类对地理知识的学习和掌握涉及不同的水平层次:事实性知识、概念性知识、方法性知识和价值性知识,这从一个侧面表现出地理新课程目标的内涵:即涵盖事实性知识、原理性知识,又要包括地理思想方法、地理观念,以及科学的价值观念,具体表现为“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度价值观”三维目标。“三维目标”是一个目标中的三个维度,其中知识与技能是载体和基础,过程和方法是依托,情感、态度和价值观目标是终极归宿。三者相互联系相互依赖构成一个不可分割的有机整体,教学中应该进行整合设计和表述。 展开更多

关键词 地理新课程 三维目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观

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化学课程思政中的辩证唯物主义观点 被引量：1

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作者 赵桂芝 蔡东 《锦州医科大学学报（社会科学版）》 2022年第2期92-95,共4页

通过化学课程中蕴含的唯物主义原理和观点来加强和实施化学课程思政建设。遵循教学规律将“立德树人”与教育教学的全过程有机地结合,在教育教学各环节中,让化学课程思政的育人功能得到充分发挥。

关键词 化学课程思政 辩证唯物主义观点 实施

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从化学发展史看化学学科发展观的沿革

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作者 刘和 《安顺学院学报》 2011年第1期81-86,共6页

文章以化学发展史为背景,讨论了化学学科发展观的沿袭与变革,提出了适应现代化学发展的新学科发展观———泛化学学科发展观,并探讨了泛化学学科发展观的内涵和外延及其与传统学科发展观的关系。

关键词 化学发展史 学科发展观 沿革 泛化学学科观

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谈《新编大学英语》教材

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作者 吴建兰 《河北理工学院学报（社会科学版）》 2003年第4期155-156,共2页

我国大学英语教学已发生重大变化 ,学生的综合素质成为应用和竞争能力的前提。指出培养学生创造力 ,是培养学生的概括能力 ,逻辑思维能力 ,直觉思维能力 ,《新编大学英语》教材为我们重新审视的历史时期的高校英语教学提供了新的思路。

关键词 英语教学 《新编大学英语》教材 新思路

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论多维度大学英语课程观的构建

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作者 郑欢 向敏 《成都理工大学学报（社会科学版）》 2009年第2期83-87,共5页

以国家大学英语改革的取向为基点,从课程体系的角度来审视,我国各高校英语教学改革中还存在着对课程定位与设置的误读。因此,今后大学英语教改工作应在正确解读国家对大学英语改革的精神的基础上,更新教学观念,明确教学目标,转变教学重... 以国家大学英语改革的取向为基点,从课程体系的角度来审视,我国各高校英语教学改革中还存在着对课程定位与设置的误读。因此,今后大学英语教改工作应在正确解读国家对大学英语改革的精神的基础上,更新教学观念,明确教学目标,转变教学重心,整合第一、第二课堂和网络信息资源,构建一个融宏观与微观为一体,"致用"为课程取向的多维度大学英语课程观,使大学英语的教学改革最终落实到学生英语综合应用能力的提高和可持续发展能力的增强上。 展开更多

关键词 大学英语 教学改革 大学英语课程观 多雏度

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实用修辞与课堂教学

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作者 王丽玲 《中国环境管理干部学院学报》 CAS 2004年第2期94-96,共3页

文章分析了"实用修辞课"的教学现状,关键在于观念的转变、认识到位。对"实用修辞课"教学的认识定位要从"可有可无"转向"大有可用";针对大学实用汉语修辞课的教学目的、内容和方法提出了理论和... 文章分析了"实用修辞课"的教学现状,关键在于观念的转变、认识到位。对"实用修辞课"教学的认识定位要从"可有可无"转向"大有可用";针对大学实用汉语修辞课的教学目的、内容和方法提出了理论和实用的依据。 展开更多

关键词 新时期 大学实用汉语修辞课 强化认识 注重实用.

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