演变与推进:专门学校教育制度的困境与重构 被引量：11

1

作者 尤伟琼 王丽萍 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第6期70-78,共9页

专门教育是国家教育体系的组成部分,也是少年司法体系中具有“提前干预、以教代刑”特点的重要保护处分措施。从20世纪50年代兼具惩戒处分和社会救济性质的工读学校发展到当下的专门学校,性质从半工半读的收容教养发展到体系化矫治教育... 专门教育是国家教育体系的组成部分,也是少年司法体系中具有“提前干预、以教代刑”特点的重要保护处分措施。从20世纪50年代兼具惩戒处分和社会救济性质的工读学校发展到当下的专门学校,性质从半工半读的收容教养发展到体系化矫治教育,功能也扩展到教育预防、提前干预、教育矫正、专门矫治等方面,充分体现了未成年人保护理念和路径的稳健发展,是新时代中国特色社会主义建设基于社会防卫理论对青少年犯罪治理提出的专门要求。究其实质,专门学校也是教育与社会发展及其治理水平的产物,专门学校改革和发展的根本任务要从不平衡、不充分发展的实际出发面向美好生活目的构建中国特色的少年司法教育矫治体系,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,对照国家治理体系和治理能力现代化目标及其法治中国、平安中国建设的实际要求,系统解决专门学校发展缺乏专门法律支持、招生对象与教育对象混同、专学标准不规范与教育质量难以评估、学校数量不足与师资力量较为薄弱、专门学校教育的标签化和污名化等方面的问题。 展开更多

关键词 专门教育 工读学校 教育矫治 重构

下载PDF 职称材料

中国与英国社区矫正教育比较分析 被引量：6

2

作者 苏春景 赵茜 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第8期88-94,共7页

教育矫正是中国社区矫正的三大任务之一。通过从教育理念、教育原则、教育内容、教育方法等方面系统比较中英社区矫正教育发现,中国社区矫正教育以"改造人"为目标,注重思想矫正,坚持"因人施教、因时制宜、因地制宜"... 教育矫正是中国社区矫正的三大任务之一。通过从教育理念、教育原则、教育内容、教育方法等方面系统比较中英社区矫正教育发现,中国社区矫正教育以"改造人"为目标,注重思想矫正,坚持"因人施教、因时制宜、因地制宜"的教育原则;而英国则注重社区矫正教育的个别化,并突出问题导向性。英国更加充分地利用社区力量,提出"综合罪犯管理模式"和"社区安全合伙人"等理念;注重科学完善的罪犯评估系统以及专业化的矫正教育队伍建设。 展开更多

关键词 社区矫正 矫正教育 中国 英国

原文传递

数字化高等教育进监狱——来自澳大利亚、英国、土耳其和尼日利亚4所大学的经验 被引量：4

3

作者 海伦.法利 安妮.派克 +3 位作者 乌古尔.德米拉伊 纳巴什.汤郎 张永胜 肖俊洪 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2016年第7期26-35,43,共11页

向监狱提供高等教育——这是全世界各种惩教机构正在为之努力的目标。当今大学越来越走向网络化,然而,惩教机构却经常限制或者禁止犯人上网。澳大利亚、英国、土耳其和尼日利亚4国各有一所主要从事远程教育的大学在不同程度运用技术手... 向监狱提供高等教育——这是全世界各种惩教机构正在为之努力的目标。当今大学越来越走向网络化,然而,惩教机构却经常限制或者禁止犯人上网。澳大利亚、英国、土耳其和尼日利亚4国各有一所主要从事远程教育的大学在不同程度运用技术手段向监狱提供高等教育。本文旨在研究它们在如何(尤其是运用技术手段)向监狱提供远程教育方面的地区性差异。这4个国家惩教机构的囚犯在使用计算机、个人设备和因特网等方面都存在显著差异。本文通过分析向囚犯提供远程教育的相关学习项目和从中汲取的经验教训,研究这些差异对远程教育进监狱的影响。 展开更多

关键词 矫正教育 数字融合 数字鸿沟 高等教育 数字公平

原文传递

试论日本少年院在少年矫正教育中的作用 被引量：3

4

作者 蒋文星 《北京青年政治学院学报》 2011年第3期26-33,共8页

日本少年院是对非行少年实施矫正教育的主要机构。少年院采取类型处遇、阶段处遇、长期和短期处遇等各种类型的矫正教育方法,并引进了心理面谈和考虑被害人感觉等特别措施,在对非行少年的矫正中起到了重要的作用。但少年院仍然存在局限... 日本少年院是对非行少年实施矫正教育的主要机构。少年院采取类型处遇、阶段处遇、长期和短期处遇等各种类型的矫正教育方法,并引进了心理面谈和考虑被害人感觉等特别措施,在对非行少年的矫正中起到了重要的作用。但少年院仍然存在局限与不足,还需要进一步改进。 展开更多

关键词 少年院 矫正教育 非行 处遇

下载PDF 职称材料

劳动教养及其监督机制完善问题研究 被引量：3

5

作者 方明 王振 《西南政法大学学报》 2009年第5期112-119,共8页

劳动教养是一项具有中国特色的法律制度,它在维护社会安定团结方面发挥了积极作用。但由于劳动教养制度立法规定的粗疏和混乱,并与我国《宪法》和《立法法》等规范相冲突,导致它在实施过程中出现了封闭运行、监督乏力等问题,引起了社会... 劳动教养是一项具有中国特色的法律制度,它在维护社会安定团结方面发挥了积极作用。但由于劳动教养制度立法规定的粗疏和混乱,并与我国《宪法》和《立法法》等规范相冲突,导致它在实施过程中出现了封闭运行、监督乏力等问题,引起了社会各界的关注并存在争议。因此,有必要改革完善现行的劳动教养制度,制定《违法行为教育矫治法》,明确劳动教养的性质、执行主体、执行对象、执行方式、适用期限、决定程序、监督程序等内容,以利于该制度的统一正确实施。 展开更多

关键词 劳动教养法律监督 违法行为 教育矫治

下载PDF 职称材料

我国社区矫正基本理念的冲突与裂变 被引量：2

6

作者 连春亮 《河南司法警官职业学院学报》 2018年第1期38-42,共5页

社区矫正的基本理念决定社区矫正的价值选择。我国社区矫正工作在发展过程中出现了基本理念的冲突,主要表现在:社区矫正的本质属性是刑罚执行,还是矫正教育;在机制建设的价值取向上是以功利主义为导向,还是以功能主义为导向;在社区矫正... 社区矫正的基本理念决定社区矫正的价值选择。我国社区矫正工作在发展过程中出现了基本理念的冲突,主要表现在:社区矫正的本质属性是刑罚执行,还是矫正教育;在机制建设的价值取向上是以功利主义为导向,还是以功能主义为导向;在社区矫正模式选择上是政府主导,还是社区自治等。从我国社区矫正实践看,我国社区矫正的基本理念已经裂变为新型的理念形态。 展开更多

关键词 社区矫正 执行刑罚 矫正教育 社区自治 政府主导

下载PDF 职称材料

劳动教养制度改革轨迹及走向——以执行模式变革为视角

7

作者 赤艳 史景轩 《保定学院学报》 2012年第6期54-57,共4页

现有劳动教养执行模式存在很大弊端,主要表现为封闭执行模式不利于劳教人员的重新社会化。为实现劳动教养执行模式由封闭向半开放、开放,由单一向多样化的过渡,可以根据劳动教养对象的类型特点和教育矫治的需要,将劳动教养执行具体设计... 现有劳动教养执行模式存在很大弊端,主要表现为封闭执行模式不利于劳教人员的重新社会化。为实现劳动教养执行模式由封闭向半开放、开放,由单一向多样化的过渡,可以根据劳动教养对象的类型特点和教育矫治的需要,将劳动教养执行具体设计为三类:违法行为矫治模式、强制隔离戒毒模式和少年教养模式。 展开更多

关键词 劳动教养制度 执行模式 执行效益 教育矫治 康复

下载PDF 职称材料

矫正教育类课程实践教学模式的构建

8

作者 宋秋英 王晓朴 马建军 《乐山师范学院学报》 2020年第12期105-110,共6页

随着高校实践育人工作的有序开展和纵深推进,实践教学作为应用型人才培养的重要途径,愈来愈成为备受关注的焦点。针对当前司法警官院校矫正教育类课程实践教学面临的认识偏误与操作乏力的双重困境,有必要探索以优化实践课程为主线、以... 随着高校实践育人工作的有序开展和纵深推进,实践教学作为应用型人才培养的重要途径,愈来愈成为备受关注的焦点。针对当前司法警官院校矫正教育类课程实践教学面临的认识偏误与操作乏力的双重困境,有必要探索以优化实践课程为主线、以创新实践活动为载体、以发展师资队伍为支撑、以丰富教学资源为依托的新型实践教学模式,从而加强学生参与教学活动的主动性、实践教学内容的针对性和课内外教学互动的有效性。 展开更多

关键词 实践教学 矫正教育 模式

下载PDF 职称材料

国家责任理论指导下专门矫治教育制度的基本构思——以《刑法》与《预防未成年人犯罪法》的修订为基础 被引量：17

9

作者 肖姗姗 《湖南师范大学社会科学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第4期82-91,共10页

根据《刑法修正案(十一)》和《预防未成年人犯罪法》的规定,广义的专门矫治教育不仅适用于违警未成年人,也适用于触刑未成年人和涉罪未成年人的专门矫治教育。性质、对象及内容等方面的特殊性决定了专门矫治教育的建构离不开国家责任的... 根据《刑法修正案(十一)》和《预防未成年人犯罪法》的规定,广义的专门矫治教育不仅适用于违警未成年人,也适用于触刑未成年人和涉罪未成年人的专门矫治教育。性质、对象及内容等方面的特殊性决定了专门矫治教育的建构离不开国家责任的理论指导。作为一种适用于罪错未成年人的保护处分措施,专门矫治教育兼具“教育性”与“司法性”。为避免专门矫治教育陷入以往“收容教养”和“专门教育”的发展困境,在专门矫治教育制度的构建过程中,应当基于防止交叉感染及个别化处遇等方面的考量,将专门矫治教育独立于普通教育,并从教育对象、教育类型和教育场所入手,建立分级分类制度。以分级分类制度为基础,结合类型化与体系化思维,从二元方式接收教育对象、设置教育场所三级联动机制、丰富教育内容和完善闭环管理机制等方面入手,构建具有中国特色的专门矫治教育制度。 展开更多

关键词 国家责任 专门学校 专门矫治教育 分级分类 闭环管理

下载PDF 职称材料

制度与出路:专门矫治教育制度困境与重构 被引量：17

10

作者 吴静 《重庆社会科学》 CSSCI 2021年第8期91-103,共13页

针对因年龄问题不承担刑事责任的触刑未成年人,发挥着对该群体惩处和挽回重要功能的收容教养制度刚被专门矫治教育制度所替代。专门矫治教育制度仍存在法律规定不健全、适用对象及适用条件不明确、程序缺乏科学性、执行机构混乱和矫治... 针对因年龄问题不承担刑事责任的触刑未成年人,发挥着对该群体惩处和挽回重要功能的收容教养制度刚被专门矫治教育制度所替代。专门矫治教育制度仍存在法律规定不健全、适用对象及适用条件不明确、程序缺乏科学性、执行机构混乱和矫治教育方式单一等问题,引发学界关于其法律定性、存在必要等问题的探讨和争议,其实际执行效果与实际需要不相适应,收效甚微。新时代应围绕专门矫治教育完善立法与配套法律法规,明确适用对象的年龄范围、适用条件,重构司法程序,对执行机构和矫治教育体系等方面加以重构和规范,使该制度发挥出应有的作用,进一步促进我国少年刑事司法制度的发展。 展开更多

关键词 专门矫治教育 理论基础 研究价值 适用困境 重构探索

下载PDF 职称材料

《刑法》第17条评注(未成年人刑事责任) 被引量：9

11

作者 陈昊明 《法学家》 CSSCI 北大核心 2023年第1期176-191,196,共17页

《刑法》第17条是有关未成年人承担刑事责任的基础规范。未成年人在相邻接的责任年龄期犯同一犯罪,如对犯罪结果具有防止结果发生义务而未履行义务的,应承担刑事责任;如为同种数罪,则应考虑对应当承担刑事责任的后罪在量刑上予以优待。... 《刑法》第17条是有关未成年人承担刑事责任的基础规范。未成年人在相邻接的责任年龄期犯同一犯罪,如对犯罪结果具有防止结果发生义务而未履行义务的,应承担刑事责任;如为同种数罪,则应考虑对应当承担刑事责任的后罪在量刑上予以优待。已满14周岁不满16周岁之人应当对抢劫罪的一种法条竞合与三种法律拟制情况承担刑事责任。已满12周岁不满14周岁之人承担刑事责任“情节恶劣”要件应采主客观结合说,对其启动核准追诉程序应在立案后,核准否定权非最高人民检察院专属,核准追诉过程中应当有辩护律师参与。在例外情况下可对未成年人判处无期徒刑。对“两小无猜”条款的解释应当采“特殊政策说”。专门矫治教育的决定机关专门教育委员会应当以教育行政部门为主导,其适用对象无年龄下限,执行期限一般为六个月到三年,并应扩大申请救济的权利主体范围。 展开更多

关键词 刑事责任年龄 转化型抢劫 核准追诉程序 专门矫治教育

原文传递

国家亲权理论指导下未成年人专门教育制度适用问题研究——基于解释论的三维分析 被引量：5

12

作者 郑博文 《青少年犯罪问题》 2024年第1期15-31,共17页

专门教育在适用中存在理论指引缺位、条件对象模糊、程序杂糅等问题,导致其内部存在适用不协调甚至混同适用的情形。国家亲权理论要求专门教育适用必须坚持贯彻一元保护主义与最后性原则。普通专门教育与专门矫治教育适用的核心要件均... 专门教育在适用中存在理论指引缺位、条件对象模糊、程序杂糅等问题,导致其内部存在适用不协调甚至混同适用的情形。国家亲权理论要求专门教育适用必须坚持贯彻一元保护主义与最后性原则。普通专门教育与专门矫治教育适用的核心要件均为监护人无监护能力,通过对部分罪错未成年人指涉范围的实质限缩或扩张可以发现,两者的适用对象并不存在交叉。普通专门教育适用程序具有行政属性,专门矫治教育适用程序具有准司法属性,这一结论具有实定法依据。在此基础之上应以专门教育指导委员会为枢纽,组建具有二元属性、双重工作模式的专门教育指导委员会,以重塑专门教育适用程序并构建不同程序间的衔接机制。 展开更多

关键词 专门教育 专门矫治教育 专门教育指导委员会 解释论 协调适用

下载PDF 职称材料

矫治责任视野下的触法未成年人专门矫治教育制度研究 被引量：7

13

作者 唐稷尧 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第4期50-62,共13页

适用于触法未成年人的专门矫治教育制度应当树立矫治责任的基本立场。矫治责任是触法未成年人根据法律规定通过接受特定矫治措施而对其触法行为所应承担的责任,是具有约束性与惩戒性的法律后果,彰显出专门矫治教育的惩戒性与保安性特征... 适用于触法未成年人的专门矫治教育制度应当树立矫治责任的基本立场。矫治责任是触法未成年人根据法律规定通过接受特定矫治措施而对其触法行为所应承担的责任,是具有约束性与惩戒性的法律后果,彰显出专门矫治教育的惩戒性与保安性特征。专门矫治教育的具体适用应当以矫治责任为基础,触法行为的客观危害与触法行为人的责任能力是判断矫治责任的基本标准。 展开更多

关键词 矫治责任 触法未成年人 专门矫治教育

下载PDF 职称材料

虞犯制度背景下工读学校改革走势的思考 被引量：9

14

作者 刘若谷 苏春景 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2016年第8期60-66,共7页

由于家长教育水平、学校教育方式和年龄等方面的原因,我国现行的矫正体系无法对于低龄触法未成年人****进行有效的矫正,使他们处于一种"家长管不了,学校不想管,社会不能管"的矫正空白状态。虞犯制度可以在低龄触法未成年人形... 由于家长教育水平、学校教育方式和年龄等方面的原因,我国现行的矫正体系无法对于低龄触法未成年人****进行有效的矫正,使他们处于一种"家长管不了,学校不想管,社会不能管"的矫正空白状态。虞犯制度可以在低龄触法未成年人形成犯罪习惯前对其进行矫正,是帮助他们回归社会的有效途径,也是防止他们发展成为罪犯的防火墙。而工读学校是我国矫正体系中唯一能够对低龄触法未成年人进行矫正的合法制度。二者的结合可以使虞犯制度更容易被接受,也有助于改变工读学校现存的弊端。在虞犯制度指导下对我国工读学校进行改革,应当注重入校方式和标准、教育方法和回归社会途径的改革。 展开更多

关键词 虞犯制度 低龄触法未成年人 工读学校 矫正教育

原文传递

罪错未成年人分级干预机制研究 被引量：8

15

作者 吴羽 《犯罪研究》 2022年第5期23-34,共12页

罪错未成年人分级干预机制以干预主体的多元性、干预措施的阶梯性和转换性为主要特征。立足于最有利于未成年人原则,罪错未成年人分级干预机制可以从罪错行为分级、实体干预措施和干预措施适用程序规则三个方面进行构建。在罪错行为分... 罪错未成年人分级干预机制以干预主体的多元性、干预措施的阶梯性和转换性为主要特征。立足于最有利于未成年人原则,罪错未成年人分级干预机制可以从罪错行为分级、实体干预措施和干预措施适用程序规则三个方面进行构建。在罪错行为分级方面,由于罪错行为“三分法”的不足,应倡导罪错行为“四分法”;在实体干预措施方面,应加强监护职责和强制亲职教育的实效、充分发挥专门教育与专门矫治教育的保护处分功能以及完善刑罚替代措施;在干预措施适用程序规则方面,应确立保护处分优先原则、构建强制性干预措施的司法化决定程序以及完善未成年人刑事司法程序。 展开更多

关键词 罪错未成年人 分级干预 最有利于未成年人原则 保护处分 专门矫治教育

下载PDF 职称材料

从收容教养到专门矫治教育:我国未成年人犯罪治理的制度优化 被引量：8

16

作者 吴立志 樊晓萱 《昆明理工大学学报（社会科学版）》 2022年第3期1-7,共7页

随着我国法制建设的坚定推进,传统的收容教养制度在法律规定、程序、具体措施、执行等方面存在一定的缺陷和不足,且已不再适应当下对未成年人犯罪的治理。因此,《刑法修正案(十一)》取消了收容教养制度,用专门矫治教育取而代之,并拟设... 随着我国法制建设的坚定推进,传统的收容教养制度在法律规定、程序、具体措施、执行等方面存在一定的缺陷和不足,且已不再适应当下对未成年人犯罪的治理。因此,《刑法修正案(十一)》取消了收容教养制度,用专门矫治教育取而代之,并拟设立专门学校作为专门矫治教育的场所。结合《预防未成年人犯罪法》对专门矫治教育的规定,得出专门矫治教育的诸多优点。而建立专门学校是落实专门矫治教育的有效举措,也体现了惩教结合和宽严相济的思想内涵,但在具体实践中专门学校存在交叉感染和评估标准不明确的问题。对此,在恢复性司法和处遇个别化的理念指导下,结合我国实际,构建以分区分级为核心内容的专门学校制度,是专门矫治教育的应有方向。 展开更多

关键词 收容教养 专门矫治教育 专门学校 严重不良行为 未成年人犯罪治理

原文传递

未成年人保护处分制度的反思与改进 被引量：7

17

作者 侯艳芳 《法学论坛》 CSSCI 北大核心 2022年第4期98-106,共9页

构建并完善未成年人保护处分制度、加强矫治教育是解决严重危害社会行为主体低龄化问题的有效路径。我国未成年人保护处分政策应采用恢复性模式,坚持以教育为本位的理念。包括分类处理机制和补足机制的未成年人案件分流机制应当以公安... 构建并完善未成年人保护处分制度、加强矫治教育是解决严重危害社会行为主体低龄化问题的有效路径。我国未成年人保护处分政策应采用恢复性模式,坚持以教育为本位的理念。包括分类处理机制和补足机制的未成年人案件分流机制应当以公安机关为分流主体,发挥检察机关的法律监督职能,构建内部监督和外部监督的闭环。采取未成年人保护处分制度相对化区分机制,即未成年人保护处分可普遍适用于实施严重不良行为的未成年人,而仅在特殊情形下,依据未成年人的行为是否达到刑法规定的犯罪程度和责任年龄对保护处分措施进行差别化规定。通过健全教育行政部门会同公安机关决定机制、完善专门教育指导委员会评估机制、强化与接受专门教育未成年人的父母或者其他监护人的联系机制、设置特殊的行政复议和行政诉讼救济程序以及由检察机关行使法律监督权等制度设计,构建权利保护、专业判断、多方参与、有效救济的科学决定程序。 展开更多

关键词 未成年人保护处分 严重不良行为 专门矫治教育

原文传递

专门矫治教育制度的完善路径——以澳门地区收容制度为借鉴 被引量：2

18

作者 郭展程 《青少年犯罪问题》 2024年第1期41-52,共12页

专门矫治教育作为一个新概念、新制度,规定在《刑法修正案(十一)》和修订后的《预防未成年人犯罪法》当中。与之前的收容制度相比,专门矫治教育制度更贴合当下社会的现状,闪烁着人文关怀和宽严相济的刑事政策精神,但受限于自身的不足,... 专门矫治教育作为一个新概念、新制度,规定在《刑法修正案(十一)》和修订后的《预防未成年人犯罪法》当中。与之前的收容制度相比,专门矫治教育制度更贴合当下社会的现状,闪烁着人文关怀和宽严相济的刑事政策精神,但受限于自身的不足,在适用的过程中并不能完全发挥其效用。通过对专门矫治教育措施和我国澳门地区收容措施的发展进程、措施内涵、执行主体和程序等方面进行阐述,比较两者之间的不同,借鉴澳门地区收容措施的可取之处,以期对专门矫治教育制度的不足之处提出完善建议,在最大限度地保护和挽救迷途未成年人的同时,也达到维护社会安定的效果。 展开更多

关键词 专门矫治教育制度 收容制度 未成年人

下载PDF 职称材料

检察机关参与专门学校法治教育的路径研究

19

作者 赵卿 《青少年犯罪问题》 2024年第6期134-146,共13页

加强检察机关与专门学校的衔接,对提升专门学校教育矫治效果意义重大。检察机关充分发挥开展法治教育和犯罪预防工作的资源优势,在法治教育、教育矫治、管护救助等方面开展合作,无疑是检察机关与专门学校衔接机制中的重要内容。尤其在... 加强检察机关与专门学校的衔接,对提升专门学校教育矫治效果意义重大。检察机关充分发挥开展法治教育和犯罪预防工作的资源优势,在法治教育、教育矫治、管护救助等方面开展合作,无疑是检察机关与专门学校衔接机制中的重要内容。尤其在检察机关参与专门学校法治教育方面,将进一步促进二者的有效衔接。检察机关参与专门学校法治教育具备来自国家亲权主义、最有利于未成年人原则、检察机关法律监督职能定位以及推动社会治理等方面的法理基础,但目前仍然面临着参与程序不清晰、评价标准不统一、收治工作存瓶颈、个性施教有欠缺等各类问题,因此应当加强相关法律规范的实施、促进教育与检察融合、健全配套设施建设,并积极引入社会力量支持。 展开更多

关键词 专门学校 专门矫治 教育法治 教育严重不良行为 未成年人犯罪预防

下载PDF 职称材料

罪错未成年人分级干预措施的非相称性及解决——以专门矫治教育为着眼点

20

作者 袁圣滔 《湖南警察学院学报》 2024年第4期37-47,共11页

专门矫治教育与其他罪错未成年人分级干预措施之间存在非相称性问题。以最有利于未成年人原则、相称性原则和个别化原则为指导,分级干预措施的选择需考察行为因素和行为人因素,综合评估未成年人接受教育和矫治的必要性。解决罪错未成年... 专门矫治教育与其他罪错未成年人分级干预措施之间存在非相称性问题。以最有利于未成年人原则、相称性原则和个别化原则为指导,分级干预措施的选择需考察行为因素和行为人因素,综合评估未成年人接受教育和矫治的必要性。解决罪错未成年人分级干预措施的非相称性问题,首先应明确专门矫治教育的保护处分性质与惩罚色彩,通过合理解释“在必要的时候”以明晰适用条件,并完善准司法化的适用程序。最后从检察提前介入促成侦查阶段转处,精细化设置附条件不起诉的监督考察和拓宽缓刑与假释犯的非刑罚化路径三个方面,构建专门矫治教育与刑事处遇措施的转处机制,推动罪错未成年人分级干预体系的进一步优化。 展开更多

关键词 罪错未成年人 分级干预 专门矫治教育 非相称性

下载PDF 职称材料