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合作学习研究的反思与展望 被引量：231
1
作者 曾琦 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第3期45-47,共3页
目前,国内外合作学习的研究有许多成功的经验,但也有不足之处。因此,合作学习研究应在以下两方面有所突破:1.应提倡多元研究主体通过合作研究合作的研究思路;2.要运用“行动研究”范式来设计研究内容的研究方法。
关键词 远景 合作学习研究 行动研究 学习方式
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论自主、合作、探究学习 被引量：225
2
作者 余文森 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第11期27-30,62,共5页
新课程提倡自主、合作、探究学习。自主学习的内涵包括主动性、独立性、自控性,在实践中应处理好教师主导性和学生主体性的关系;合作学习的内涵包括交往性、互动性,在实践中应处理好合作与学习、竞争、独立的关系,教师和学生的关系;探... 新课程提倡自主、合作、探究学习。自主学习的内涵包括主动性、独立性、自控性,在实践中应处理好教师主导性和学生主体性的关系;合作学习的内涵包括交往性、互动性,在实践中应处理好合作与学习、竞争、独立的关系,教师和学生的关系;探究学习的内涵包括问题性、过程性、开放性,在实践中应处理好"形"和"神"的关系。不能把自主、合作、探究学习形式化、绝对化,要学会全面辩证地看待自主、合作、探究学习。 展开更多
关键词 探究学习 自主学习 合作学习 课程改革 自我意识 竞争机制
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论学习方式的变革 被引量：156
3
作者 肖川 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第3期41-44,共4页
学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变,意味着存在方式的转变。教育必须以学生的发展为本。为此,我们今天必须倡导新的学习方式。所有能有效地促进学生发展的学习,都一定是自主学习。但并不是所有的学习领域和学习主题都需要用合... 学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变,意味着存在方式的转变。教育必须以学生的发展为本。为此,我们今天必须倡导新的学习方式。所有能有效地促进学生发展的学习,都一定是自主学习。但并不是所有的学习领域和学习主题都需要用合作学习的组织形式,也不是所有的学习领域和学习主题都需要用探究学习的方式来进行。 展开更多
关键词 学习方式 自主学习 合作学习 探究学习
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合作学习的教学策略——发展性教学实验室研究报告之二 被引量：132
4
作者 裴娣娜 《学科教育》 2000年第2期1-6,共6页
合作学习是发展性教学中的一个重要策略。该文就合作学习的目标、教学中合作交流的形式及类型。
关键词 发展性教学 合作学习 实验室 教学策略
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形成性评估在大学英语网络教学中的应用 被引量：197
5
作者 周娉娣 秦秀白 《外语电化教学》 CSSCI 2005年第5期9-13,共5页
在当前强调多媒体网络教学新模式的大学英语教学改革中,实施有效的网络教学评估模式至关重要.作者试图在网络教学中引入形成性评估体系,在两个教学班级(78人)进行了为期两年的试验.定性和定量数据表明该评估体系激发了学生的语言学习动... 在当前强调多媒体网络教学新模式的大学英语教学改革中,实施有效的网络教学评估模式至关重要.作者试图在网络教学中引入形成性评估体系,在两个教学班级(78人)进行了为期两年的试验.定性和定量数据表明该评估体系激发了学生的语言学习动机和学习兴趣;使对学生学习过程的全面、自主性监控成为可能,同时培养了学习者的自主学习和合作学习能力以及交际能力. 展开更多
关键词 多媒体网络教学 形成性评估 自主学习 合作学习
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合作学习的形式、实质与问题反思——关于合作学习的课堂志研究 被引量：171
6
作者 王鉴 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第8期30-36,共7页
合作学习作为一种新型的学习方式，它包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。不论哪一种合作学习，其实质都包括学习形式与学习方法两个层面，都离不开学习者的“积极互赖”与“个人责任”两个关键目素。目前... 合作学习作为一种新型的学习方式，它包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。不论哪一种合作学习，其实质都包括学习形式与学习方法两个层面，都离不开学习者的“积极互赖”与“个人责任”两个关键目素。目前合作学习中存在的主要问题包括：只重形式而轻视方法的问题、只重学生而轻视教师的问题、只重小组合作学习而轻视其他形式的问题、只重教学而轻视对合作学习开展研究的问题。 展开更多
关键词 合作学习 学习方式 学习方法 课堂志研究
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合作学习原则在英语教学中的应用 被引量：154
7
作者 庾鲜海 王月会 《外语教学》 北大核心 2003年第3期63-65,共3页
本文分析了我国英语课堂教学的现状及面临的问题 ,探讨了美国教育学家倡导的合作学习原则及其在我国英语教学中的运用。通过教学实践 ,笔者认为合作学习法能够提高学生语言运用的能力 ,创造良好、宽松的课堂环境 ,增强学习者的主动性。
关键词 合作学习 小组活动 个人责任感 正相互依赖
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合作学习理论与体育合作学习实践 被引量：166
8
作者 李京诚 孙伟 《首都体育学院学报》 2001年第2期1-5,共5页
通过文献资料分析，总结了合作学习的定义、方法特征、运用效果与理论依据，综述了体育合作学习的实践活动与研究结果，对体育合作学习的方法与要求作了概要的介绍。
关键词 合作学习理论 体育教学 合作式教学法 情感交流 教师
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合作学习的内涵、要素和意义 被引量：154
9
作者 马红亮 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期16-19,共4页
合作学习又称协作学习,是当今国内外呼声最高的学习理论之一。许多学习理论都在提倡学生之间的合作。合作学习与竞争性学习、个体化学习以及小组学习既有联系也有区别。合作学习的必备要素有积极的相互依赖、面对面的促进性交互、个体... 合作学习又称协作学习,是当今国内外呼声最高的学习理论之一。许多学习理论都在提倡学生之间的合作。合作学习与竞争性学习、个体化学习以及小组学习既有联系也有区别。合作学习的必备要素有积极的相互依赖、面对面的促进性交互、个体责任、人际交往技能、小组加工。合作学习的意义即体现在促进学生智力方面的,也体现在非智利方面的发展。 展开更多
关键词 合作学习 学习理论 意义 人际交往技能 建构主义 教育心理学
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合作学习理论在大学英语阅读教学中的应用 被引量：168
10
作者 张法科 赵婷 《外语界》 CSSCI 北大核心 2004年第6期46-51,共6页
合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系。本文在诠释合作学习理论的基础上，以上海外语教育出版社出版的《大学英语》(全新版)的一篇课文为例，探讨了如何运用这一理论提高大学英语阅读课教学的质量，旨在建立一种新... 合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系。本文在诠释合作学习理论的基础上，以上海外语教育出版社出版的《大学英语》(全新版)的一篇课文为例，探讨了如何运用这一理论提高大学英语阅读课教学的质量，旨在建立一种新型的、以学生为中心的、快捷有效的大学英语阅读课教学模式。 展开更多
关键词 合作学习 小组活动 阅读教学
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合作学习方法在课堂教学中的有效应用 被引量：114
11
作者 宋雪冬 《辽宁师范大学学报（社会科学版）》 2001年第4期55-56,共2页
合作学习能形成和改变学习者的学习态度 ,增进合作学习技能 ,并创立紧密结合与整合学习为一体的学习方式 ,从而发展学习者批判性思维。
关键词 合作学习方法 目标整合 学习成就 课堂教学 应用 教学方法
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自主学习合作学习探究学习的实质及其关系 被引量：129
12
作者 林众 冯瑞琴 罗良 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第6期30-36,共7页
自主学习、合作学习和探究学习的实质是什么?它们之间具有怎样的关系?三种学习方式的实现有没有现实的可能?这是关系到把三者作为课程改革建设目标的大问题。系统梳理资料可知,这三种学习方式的概念是我国学者根据国际上最新学习研究进... 自主学习、合作学习和探究学习的实质是什么?它们之间具有怎样的关系?三种学习方式的实现有没有现实的可能?这是关系到把三者作为课程改革建设目标的大问题。系统梳理资料可知,这三种学习方式的概念是我国学者根据国际上最新学习研究进展,并与我国传统教育观相结合而提出的。关于三种学习方式的实质,则可从特征、构成要素和作用三个方面加以把握。研究发现,自主学习的核心特征为自主性,它包括监管动因、监管机制和监管评价三方面的构成要素;合作学习具有合作精神、社会互动和人际交往的特征,包括相互依赖、个体责任、面对面促进性交互、合作技巧的恰当使用等构成要素;探究性学习具有问题性、开放性和批判性的特征,包括激发兴趣、鼓励探索、引导思维、提出问题、识别资源、收集数据、分析数据、整合信息、交流观点、评估成果等要素。当今时代,人们对学习的实质有了更深入的理解:学习应该是社会交互的、具有情境性的、强调自我主动体验的过程。据此,自主、合作、探究这三种学习方式之间就必然地具有了高度的同一性,这是它们可以统一起来的内在根据。而在现实的学校教育中,知识建构共同体是把三种学习进行有机结合的很好的范例。今后,还应根据学习内容和学习对象的变化,探索出更多实现三者有机结合的学校应用模型。 展开更多
关键词 自主学习 合作学习 探究学习 知识建构共同体
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合作学习研究的基本走势 被引量：102
13
作者 丁桂凤 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第4期110-114,共5页
1970年代以来,合作学习一直是教育心理学研究的热点领域之一。1990年代以前合作学习研究方面存在的局限性主要表现为合作学习的适用条件不明、评价体系不完善、学习策略单调、教师角色定位不准。1990年代以来合作学习研究取得的新进展,... 1970年代以来,合作学习一直是教育心理学研究的热点领域之一。1990年代以前合作学习研究方面存在的局限性主要表现为合作学习的适用条件不明、评价体系不完善、学习策略单调、教师角色定位不准。1990年代以来合作学习研究取得的新进展,主要表现为更加注重学习小组团队精神的培养,而且对于合作学习的认知结构、任务特征以及小组结构有了更深刻的认识,反映出合作学习研究的新趋势。 展开更多
关键词 合作学习 团队 小组结构 任务特征
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教师间的合作专业发展 被引量：75
14
作者 李广平 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第3期5-9,共5页
教师间的合作专业发展是实现教师专业化发展的重要资源和途径。文章对教师间合作专业发展的内涵、意义、前提条件和实施途径进行了阐述和分析。
关键词 教师 合作学习 合作专业发展 教师文化
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从传统学习到合作学习 被引量：70
15
作者 许晓川 卢红 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第11期16-19,共4页
与传统学习相比,合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。它是教师在创造环境的情况下由学生来构筑知识、发现知识、转移知识和扩展知识的过程,对改善师生关系、实现师生教学相长有重要的意义。
关键词 传统学习 合作学习 教学模式 师生关系 教学组织开放 教学理论
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美国高校三种典型课堂教学模式探讨——以教育类课程为例 被引量：93
16
作者 赵敏娜 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第4期11-15,共5页
美国高校自20世纪80年代以来,兴起了一种新型的课堂教学模式,主要由“范例教学”、“交互式教学”和“小组合作学习”三种模型构成,通过学生与教师、学习伙伴以及学习资源之间的互动,帮助学生构建知识、发展能力。实践证明,这种以培养... 美国高校自20世纪80年代以来,兴起了一种新型的课堂教学模式,主要由“范例教学”、“交互式教学”和“小组合作学习”三种模型构成,通过学生与教师、学习伙伴以及学习资源之间的互动,帮助学生构建知识、发展能力。实践证明,这种以培养学生创新能力为目标的课堂教学模式,满足了教学目标多元化、学习方式多样化和学习过程个性化的需求,促进学生创造性地运用所学知识,培养团队合作能力、自主学习能力和独立研究能力。 展开更多
关键词 课堂教学模式 范例教学 交互式教学 小组合作学习
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虚拟学习环境下大学英语辅助教学模式研究——合作学习和自主学习的集成框架探索 被引量：92
17
作者 顾世民 《外语电化教学》 CSSCI 2011年第6期59-65,共7页
以计算机网络环境为主体，移动学习环境为补充，多种媒体形式并存是目前我国大学英语教学发生的虚拟学习环境的基本特征。在此环境中，根据不同教学目的，设计了固定群自主学习、固定群合作学习和扩展群合作学习方式，形成既相对独立又... 以计算机网络环境为主体，移动学习环境为补充，多种媒体形式并存是目前我国大学英语教学发生的虚拟学习环境的基本特征。在此环境中，根据不同教学目的，设计了固定群自主学习、固定群合作学习和扩展群合作学习方式，形成既相对独立又互为补充的教学模式框架，优化内部生态环境和外部生态环境，为教学模式的有效运行提供保障。 展开更多
关键词 虚拟学习环境 教学模式 自主学习 合作学习
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协作学习的系统观 被引量：65
18
作者 黄荣怀 刘黄玲子 《现代教育技术》 2001年第1期30-34,41,共6页
本文在分析协作学习的概念及构成要素的基础上给出协作学习的定义 ,用系统论的方法分析了学习者的特征结构 ,给出了表征协作学习的要素、结构和作用函数 。
关键词 协作学习 构成要素 特征结构 系统方法 群体动力学 动机理论 社会凝聚力 认知理论
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大学英语教学的新理念、新系统、新模式、新方法——兼评"新理念大学英语(全新版)网络教学系统" 被引量：70
19
作者 崔岭 《外语界》 CSSCI 北大核心 2005年第1期17-23,46,共8页
本文介绍了“新理念大学英语(全新版)网络教学系统”的主要构成与特色，探讨了基于该系统的新的教学理念、教学环境、教学模式和学习方法，最后就教师、学生和教学过程等提出了几点建议.
关键词 新理念大学英语(全新版)网络教学系统 自主学习 探究学习 协作学习
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高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析 被引量：77
20
作者 陈禹 《吉林省教育学院学报》 2012年第3期11-13,共3页
合作学习作为一种教学策略起源于20世纪70年代的美国。在80年代中期,合作学习理论渐近成熟并在发达国家的中小学的学科教学活动中得到了颇为广泛的应用。2003年3月,国家教育部颁布的《高中生物课程标准》明确提出,将倡导自主、合作、探... 合作学习作为一种教学策略起源于20世纪70年代的美国。在80年代中期,合作学习理论渐近成熟并在发达国家的中小学的学科教学活动中得到了颇为广泛的应用。2003年3月,国家教育部颁布的《高中生物课程标准》明确提出,将倡导自主、合作、探究的教学方式作为我国高中生物教学改革的重点内容。合作学习逐渐成为当前我国高中生物教学中颇具代表性的教学改革策略之一。本文通过合作学习教学策略的实际运用,统计、分析相关调查问卷结果等方式,力求对高中生物教学中合作学习策略的应用和效果进行有效的探讨和客观的评价。 展开更多
关键词 合作学习 高中生物教学 学习适应性
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