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建构主义教学理论与英语教学改革的契合 被引量：872
1
作者 范琳 张其云 《外语与外语教学》 北大核心 2003年第4期28-32,共5页
建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性.本文阐发了建构主义全新的学习理论、教学理论,并结合其基本理论阐述了与英语教学改革的契合和对英语教学的启示.可以看... 建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性.本文阐发了建构主义全新的学习理论、教学理论,并结合其基本理论阐述了与英语教学改革的契合和对英语教学的启示.可以看出,建构主义教学观对当前我国英语教学改革和英语创新型人才的培养有着深刻的启示. 展开更多
关键词 建构主义 教学理论 教学改革 支架式教学 抛锚式教学 英语教学 高校
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基于项目的学习(PBL)模式研究 被引量：801
2
作者 刘景福 钟志贤 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第11期18-22,共5页
“基于项目的学习”是当前美国中小学广泛采用的一种探究性学习模式。它的理论基础是建构主义学习理论 ,杜威的实用主义教育理论和布鲁纳的发现学习理论。在此将全面介绍这种学习模式的定义、构成要素、特征和操作程序等。
关键词 “基于项目的学习” 学习模式 建构主义 研究性学习 中小学 美国 教学模式
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外语任务型教学法纵横谈 被引量：572
3
作者 方文礼 《外语与外语教学》 北大核心 2003年第9期17-20,共4页
本文概述了当前国内外流行的任务型教学法,介绍了它的三种类型以及我们应采取的选择,分析了这种新型教学方法的基本特征和重要意义,并从心理和认知层面探讨了它的可行性以及实施过程中应注意的问题.
关键词 任务型教学法 语言结构 交际功能 学习动机 建构主义
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当代西方建构主义教学理论评析 被引量：341
4
作者 薛国凤 王亚晖 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第1期95-99,共5页
当代西方建构主义教学理论在认识论、学习观、教学观等方面都有自己独到的见解 ,有明显的积极意义。但作为发展中的教学理论 ,它仍有其片面性和不完善之处。如忽视了间接经验、真理的绝对性和外部技能训练的必要性等 。
关键词 当代 西方 建构主义 教学理论
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“互联网+”时代的混合式学习:学习理论与教法学基础 被引量：372
5
作者 冯晓英 孙雨薇 曹洁婷 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2019年第2期7-16,92,共11页
"互联网+"时代的混合式学习赋予了学习新的内涵,学习由共性的标准化知识的习得转变为个性化知识的自主建构与创造性知识的生成。本文从认识论和方法论的角度,探讨了混合式学习的学习理论基础与教法学基础。"互联网+"... "互联网+"时代的混合式学习赋予了学习新的内涵,学习由共性的标准化知识的习得转变为个性化知识的自主建构与创造性知识的生成。本文从认识论和方法论的角度,探讨了混合式学习的学习理论基础与教法学基础。"互联网+"时代的混合式学习,适宜用建构主义理论解释个性化知识的习得,用联通主义理论解释创造性知识的生成。"互联网+"时代的混合式学习是一种颠覆性创新,撬动了教师角色定位的根本性转变,促使教师由学科专家、知识传授者转变为学习设计者和学习促进者。探究社区模型和混合式教学动态支架模型,共同为混合式学习提供了教法学基础,为教师如何有效设计混合式学习、促进混合式学习提供了理论与方法框架。 展开更多
关键词 混合式教学 混合式学习 学习理论 教法学 建构主义 联通主义 支架 探究社区模型
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学习理论的新发展与外语教学模式的嬗变 被引量：322
6
作者 戴炜栋 刘春燕 《外国语》 CSSCI 北大核心 2004年第4期10-17,共8页
现代学习论的新发展,为外语教学模式的变革提供了动力和依据。本文简要分析了代表现代认知主义心理学的新发展的信息加工和联结主义学习论、人本主义学习论以及更强调学生主体作用的建构主义学习论,并揭示了其在外语教学中相应的运用模... 现代学习论的新发展,为外语教学模式的变革提供了动力和依据。本文简要分析了代表现代认知主义心理学的新发展的信息加工和联结主义学习论、人本主义学习论以及更强调学生主体作用的建构主义学习论,并揭示了其在外语教学中相应的运用模式:新认知主义模式、以学习者为中心的模式和建构主义模式。文章认为,现代学习理论的新发展,引发了外语教学模式的嬗变。 展开更多
关键词 外语教学 学习理论 人本主义 信息加工论 联结主义 建构主义
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从传统教学观到建构性教学观——兼论现代教育技术的使命 被引量：245
7
作者 张建伟 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第9期32-36,共5页
传统教学观念把知识看成是定论 ,把学习看成是知识从外到内的输入 ,同时低估了学习者的认知能力、知识经验及其差异性 ,并在教学中表现出了过于简单化的倾向。这些教学观念上的偏差导致了许多消极的后果。建构主义学习观体现了三个重心... 传统教学观念把知识看成是定论 ,把学习看成是知识从外到内的输入 ,同时低估了学习者的认知能力、知识经验及其差异性 ,并在教学中表现出了过于简单化的倾向。这些教学观念上的偏差导致了许多消极的后果。建构主义学习观体现了三个重心转移 ,强调学习的建构性、社会性和情境性 ,对于革新传统教学观念、实现主动。 展开更多
关键词 建构主义 建构性教学 教学改革 教学观 现代教育技术 学习观
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问题式学习:一条集中体现建构主义思想的教学改革思路 被引量：241
8
作者 刘儒德 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第5期53-56,共4页
国外当前教育改革的浪潮中 ,问题式学习是一种与建构主义学习理论及其教学原则非常吻合的教学模式 ,目前正越来越多地被许多教育和培训领域所采用和重视。这种模式以问题为核心 ,让学生围绕问题展开知识建构过程 ,藉此过程促进学生掌握... 国外当前教育改革的浪潮中 ,问题式学习是一种与建构主义学习理论及其教学原则非常吻合的教学模式 ,目前正越来越多地被许多教育和培训领域所采用和重视。这种模式以问题为核心 ,让学生围绕问题展开知识建构过程 ,藉此过程促进学生掌握灵活的知识基础和发展高层次的思维技能、解决问题能力及自主学习能力。其学习过程包括组织小组、启动问题、循环反复解决问题、成果展示以及最后的反思和评价等环节。这种教学模式与我国当前教育改革的趋势比较一致 ,对国内教学改革思路很有启迪意义。 展开更多
关键词 问题式学习 建构主义学习理论 教学改革 学习小组 教学模式 PBL 问题教学
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试论建构主义理论对英语教学的启示 被引量：266
9
作者 武晓燕 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2006年第2期33-35,共3页
本文为西方教育心理学中流行的教学理论-建构主义理论的综述及评价，并探讨了该理论对英语教学的启示。通过研究，我们认为：建构主义理论不仅对英语教学理论，而且对英语教学实践有着重要的指导作用。
关键词 建构主义理论 认知 图式 英语教学
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跨文化交际能力及其培养:一种建构主义的观点 被引量：216
10
作者 刘学惠 《外语与外语教学》 北大核心 2003年第1期34-36,共3页
本文从建构主义观点出发,分析了跨文化交际能力的构成--不但有知识的成分,还有思维能力和行为能力的成分;提出了培养上述能力的显性和隐性两种教学路径并考察了若干实践层面的问题.
关键词 跨文化交际 外语教学 建构主义 显性学习与隐性学习
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学习者自主的理论溯源 被引量：112
11
作者 戚宏波 《山东外语教学》 2002年第5期83-86,共4页
本文从学习者自主的概念、含义出发,详细阐述了现代学习理论的主要流派对学习者自主理念的影响.本文认为,学习者自主是三大学习理论共同影响的结果:它吸取了人本主义必须重视人的感情因素的思想,采纳了认知主义的认知-发现说,借鉴了建... 本文从学习者自主的概念、含义出发,详细阐述了现代学习理论的主要流派对学习者自主理念的影响.本文认为,学习者自主是三大学习理论共同影响的结果:它吸取了人本主义必须重视人的感情因素的思想,采纳了认知主义的认知-发现说,借鉴了建构主义特别是社会建构主义关于教师、学习者、任务、环境的动态交互的思想. 展开更多
关键词 学习者自主 自主学习 人本主义 认知心理学 建构主义 学习理论
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研究型大学的外语自主学习与创造性人才培养 被引量：163
12
作者 范捷平 《外语与外语教学》 北大核心 2004年第6期19-21,共3页
外语自主学习对研究型大学教育理念和教学模式改革，特别是对培养高层次创造性人才意义重大，本文从建构主义和认知学习理论出发，对外语自主学习和创造性人才的概念展开讨论，并以此为基础探讨我国研究型大学外语自主学习的特点及其在... 外语自主学习对研究型大学教育理念和教学模式改革，特别是对培养高层次创造性人才意义重大，本文从建构主义和认知学习理论出发，对外语自主学习和创造性人才的概念展开讨论，并以此为基础探讨我国研究型大学外语自主学习的特点及其在研究型大学培养创造性人才中的作用。 展开更多
关键词 自主学习 认知学习 创造性学习 建构主义
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试论大学英语教材立体化建设的理论与实践 被引量：150
13
作者 庄智象 黄卫 《外语界》 北大核心 2003年第6期8-14,共7页
本文结合现代教育学理论和现代信息技术的发展，论述了大学英语教材立体化建设的必要性和可行性，阐述了大学英语教材立体化建设的内容立体化、形式立体化和服务立体化，同时介绍了我国大学英语教材立体化建设的实践范例之一——《大学... 本文结合现代教育学理论和现代信息技术的发展，论述了大学英语教材立体化建设的必要性和可行性，阐述了大学英语教材立体化建设的内容立体化、形式立体化和服务立体化，同时介绍了我国大学英语教材立体化建设的实践范例之一——《大学英语》(全新版)。 展开更多
关键词 英语教材 《大学英语》 立体化教材 教学方法 建构主义理论
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建构主义学习理论的发展根源与逻辑起点 被引量：125
14
作者 邹艳春 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第5期27-29,共3页
建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展 ,可以说是“后认知主义”的学习理论。近年来 ,随着多媒体在教育教学中的应用日渐增加 ,建构主义学习理论受到愈来愈普遍的关注。本文主要论述了这一学习理论的发生根源与逻... 建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展 ,可以说是“后认知主义”的学习理论。近年来 ,随着多媒体在教育教学中的应用日渐增加 ,建构主义学习理论受到愈来愈普遍的关注。本文主要论述了这一学习理论的发生根源与逻辑起点问题。 展开更多
关键词 建构主义 学习理论 发生根源 逻辑起点 认知主义 心理学 学习过程 学习结果 认知学习理论
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建构主义理论与多媒体机助大学英语教学 被引量：143
15
作者 张肖莹 李天贤 《外语电化教学》 北大核心 2002年第2期22-26,共5页
本文从建构主义学习理论出发，探讨了基于建构主义理论的多媒体机助大学英语教学模式；课堂教学模式，个别化教学模式，网络教学模式，以及这三种常用的教学模式为大学英语教与学带来的变化和存在的问题。
关键词 建构主义 多媒体 教学模式
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建构主义教学观与大学外语教学 被引量：132
16
作者 侯万春 《四川外语学院学报》 2000年第3期78-81,共4页
本文介绍了建构主义教学观———西方教育心理学的最新理论。指出建构主义不仅是一个哲学概念 ,而且是一种教学观念 ,它不同于传统教学观念 ,对大学外语教学有启示作用。
关键词 建构主义 教学观 大学外语教学
全文增补中
对基于建构主义理论的我国外语教学研究的调查与思考 被引量：133
17
作者 黄慧 王海 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2007年第6期21-24,共4页
建构主义理论自20世纪90年代起在全世界引发了一场教育革命，我国外语界对此也展开了热烈的讨论。本文基于广泛的文献搜索，采用统计学的方法调查了建构主义与我国英语教学研究相结合的现状，进行了综述和评论。结果显示（1）实证类研... 建构主义理论自20世纪90年代起在全世界引发了一场教育革命，我国外语界对此也展开了热烈的讨论。本文基于广泛的文献搜索，采用统计学的方法调查了建构主义与我国英语教学研究相结合的现状，进行了综述和评论。结果显示（1）实证类研究占极少一部分。（2）建构主义理论已经应用到了我国英语教学研究的方方面面，但分布不均匀。（3）建构主义理论和多媒体网络技术相结合的研究最多，占了相当大的一部分。（4）研究结论雷同，缺乏批判继承精神。 展开更多
关键词 建构主义理论 外语教学研究 调查与思考
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基于现代教育技术的翻转课堂及其理论基础溯源 被引量：137
18
作者 周平 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2015年第2期72-77,共6页
本文旨在通过文献阅读法对翻转课堂教学模式的理论基础进行溯源。作者从翻转课堂的定义和起源入手,指出了翻转课堂的指导思想,分析了翻转课堂的特征,即教师与学生角色的翻转、学习过程的翻转、教学环境的翻转和对网游态度的翻转;最后,... 本文旨在通过文献阅读法对翻转课堂教学模式的理论基础进行溯源。作者从翻转课堂的定义和起源入手,指出了翻转课堂的指导思想,分析了翻转课堂的特征,即教师与学生角色的翻转、学习过程的翻转、教学环境的翻转和对网游态度的翻转;最后,通过对其指导思想和特征的分析,作者认为翻转课堂主要有三个理论基础,即教学设计理论、建构主义理论和游戏化学习理论。 展开更多
关键词 翻转课堂 学习过程 教学设计 建构主义 游戏化学习
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建构主义与教学心理学研究的新发展 被引量：100
19
作者 丁家永 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 2000年第5期68-74,共7页
近年来教学心理学研究主要表现在研究观念的变化和研究领域的扩大 ,更加注意联系学校教育实际。特别是以建构主义为指导 ,以计算机网络教育技术为基础的教学心理研究十分引人注目。有关研究较好地解决了心理学原理与教学实践的联系 ,为... 近年来教学心理学研究主要表现在研究观念的变化和研究领域的扩大 ,更加注意联系学校教育实际。特别是以建构主义为指导 ,以计算机网络教育技术为基础的教学心理研究十分引人注目。有关研究较好地解决了心理学原理与教学实践的联系 ,为我们 2 展开更多
关键词 建构主义 教育心理学 教育改革 网络教育
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解读PBL中的师生角色 被引量：123
20
作者 牛丽红 南克勉 +1 位作者 王增田 宋立新 《中国高等医学教育》 2006年第7期27-28,共2页
基于问题的学习(PBL)自20世纪50年代在医学教育中应用以来,目前已成为国际上较流行的一种教学方法,本文着重从师生角色的变化角度来进一步探讨PBL的特征,以寻求如何更好的推行PBL,改进医学教学方法,使未来的教学活动更加有效,从而使学... 基于问题的学习(PBL)自20世纪50年代在医学教育中应用以来,目前已成为国际上较流行的一种教学方法,本文着重从师生角色的变化角度来进一步探讨PBL的特征,以寻求如何更好的推行PBL,改进医学教学方法,使未来的教学活动更加有效,从而使学生更快的达到全球医学教育的基本要求。 展开更多
关键词 PBL 建构主义 师生角色 角色转变
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