案例及任务驱动教学在神经外科临床带教中的应用 被引量：13

1

作者 付苏 樊朝凤 +1 位作者 韩慧 段丽娟 《中国继续医学教育》 2020年第31期36-39,共4页

目的研究案例及任务驱动教学在神经外科临床带教中的应用效果。方法研究时段为2017年6月—2019年8月,医院神经外科实习生(n=150)作为研究对象,按带教的方式进行分类:对照组(n=75,采用传统教学法),观察组(n=75,采用案例及任务驱动教学),... 目的研究案例及任务驱动教学在神经外科临床带教中的应用效果。方法研究时段为2017年6月—2019年8月,医院神经外科实习生(n=150)作为研究对象,按带教的方式进行分类:对照组(n=75,采用传统教学法),观察组(n=75,采用案例及任务驱动教学),对比两组的考核成绩、综合能力与对带教模式的满意度。结果观察组理论知识和操作技能考核成绩、学习兴趣、分析能力、创新能力、沟通技巧和档案整理能力均显著高于对照组(P<0.05);教学总满意度观察组显著高于对照组[97.33%vs.72.00%](P<0.05)。结论神经外科临床带教中采用案例结合任务驱动教学效果显著。 展开更多

关键词 教育 神经外科临床带教 案例教学 任务驱动教学 综合能力 考核成绩 满意度

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标准化病人教学模式对妇产科临床教学效果的影响 被引量：9

2

作者 黄晓巍 周言 +2 位作者 买合甫拜·艾山 苏来曼·卡斯木 阿丽娅·阿克木 《中国继续医学教育》 2018年第15期10-11,共2页

目的讨论标准化病人(SP)教学对妇产科临床教学效果的影响。方法选择在我院妇产科实习的医学院学生40名作为研究对象,按照随机数字表法分成对照组(20例,传统教学)和观察组(20例,SP教学);18周后,比较两组学生临床综合能力。结果 18周后,... 目的讨论标准化病人(SP)教学对妇产科临床教学效果的影响。方法选择在我院妇产科实习的医学院学生40名作为研究对象,按照随机数字表法分成对照组(20例,传统教学)和观察组(20例,SP教学);18周后,比较两组学生临床综合能力。结果 18周后,观察组五站式考核各项得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论SP教学模式能有效提高妇产科学生临床综合能力。 展开更多

关键词 标准化病人 临床教学 临床综合能力 五站式考核 妇产科 教学资源

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基于分层级管理的临床护士综合能力动态评估及分析 被引量：9

3

作者 杨志兰 甘红霞 周建芳 《护理研究（上旬版）》 2015年第10期3512-3514,共3页

[目的]在护士分层级管理基础上动态评估临床护士的综合能力,为提高护士综合能力与合理使用提供参考。[方法]在实施护士分层级管理基础上,分别对2013年5月与2014年6月N2级-N4级临床护士病情观察能力、护理评估能力、应急处理能力、团队... [目的]在护士分层级管理基础上动态评估临床护士的综合能力,为提高护士综合能力与合理使用提供参考。[方法]在实施护士分层级管理基础上,分别对2013年5月与2014年6月N2级-N4级临床护士病情观察能力、护理评估能力、应急处理能力、团队合作能力、教学科研能力5项指标进行动态评估,并对得分进行比较。[结果]2014年6月N2级-N4级临床护士与2013年5月N2级-N4级临床护士得分比较差异有统计学意义（P〈0.05）;N2级护士病情观察能力、护理风险评估能力及应急处理能力明显提高（P〈0.05）,N3级护士护理风险评估能力、应急处理能力及教学科研能力明显提高（P〈0.05）,N4级护士护理风险评估能力及教学科研能力明显提高（P〈0.05）。[结论]在分层管理下,通过综合能力动态评估,可使护士明确自己的临床护理能力,充分调动各层级护理人员的工作积极性,提高其评判性思维能力和风险评估能力,有利于护理人员分层使用,优化护理人员能力结构,进一步提高病人对护理服务质量的满意度。 展开更多

关键词 分层管理 临床护士 综合能力 动态评估

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生物科学专业应用综合大实验的设计与实践 被引量：7

4

作者 王晗 许晔 高学林 《教育教学论坛》 2019年第50期171-172,共2页

专业应用综合大实验是生物科学开设的专业课程。实验教学是提高学生综合素质和创新能力的重要环节。文章结合我校专业和学生特点,对课程的教学内容、教学方法和评价方式等进行了设计与实践,旨在探索构建综合性实验课程的体系,为提高实... 专业应用综合大实验是生物科学开设的专业课程。实验教学是提高学生综合素质和创新能力的重要环节。文章结合我校专业和学生特点,对课程的教学内容、教学方法和评价方式等进行了设计与实践,旨在探索构建综合性实验课程的体系,为提高实践教学质量、培养现代社会需求的高素质人才提供参考。 展开更多

关键词 综合实验 生物科学 创新能力 考核方式

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新时期国家综合档案馆公共服务能力评估的价值取向与理论框架构建 被引量：7

5

作者 李宗富 张瑞瑞 《档案管理》 北大核心 2020年第2期32-36,42,共6页

以评促转、以评促建是一种推动档案馆公共服务能力建设的重要策略,对提升综合档案馆公共服务能力并促进其工作转型具有重要的理论和实践意义。本文解析了综合档案馆公共服务能力评估的内涵,总结了其基本特征并分析了其主要价值取向,从... 以评促转、以评促建是一种推动档案馆公共服务能力建设的重要策略,对提升综合档案馆公共服务能力并促进其工作转型具有重要的理论和实践意义。本文解析了综合档案馆公共服务能力评估的内涵,总结了其基本特征并分析了其主要价值取向,从综合档案馆公共服务能力评估的研究基点、目标面向、评估视角、评估指标、建设体系和具体能力等方面构建其理论框架,对《全国档案事业发展“十三五”规划纲要》提出的“深化和拓展档案利用服务、提高档案公共服务能力”作了理论阐释。 展开更多

关键词 综合档案馆 公共服务能力 能力评估 价值取向 理论框架

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优秀青年医学人才综合能力评价指标体系实证研究 被引量：7

6

作者 陈琪 袁青 +3 位作者 朱澄园 陈洁 顾伟敏 费健 《中国医院管理》 2014年第3期50-53,共4页

目的建立全面、综合反映医院优秀青年医学人才综合能力评价的指标体系,建立规范、公正的医院人才综合能力评价指标体系的管理模式。方法采用文献检索以及对于2009—2010年入选的各级优秀青年医学人才进行问卷调查,并运用SPSS17.0软件进... 目的建立全面、综合反映医院优秀青年医学人才综合能力评价的指标体系,建立规范、公正的医院人才综合能力评价指标体系的管理模式。方法采用文献检索以及对于2009—2010年入选的各级优秀青年医学人才进行问卷调查,并运用SPSS17.0软件进行数据分析。结果主观评价以医院考核、科室考核、优秀青年医学人才互评和资深优秀青年医学人才打分的形式进行,权重分别为28%、38%、20%和14%;客观评价指标的权重均值为医疗52%、教学22%、科研26%;将科室性质分为手术科室和非手术科室,优秀青年医学人才科室的差异具有统计学意义(P<0.05)。将样本分为市、院、校优秀青年医学人才,不同的年龄、职称、学历/学位、科室、岗位有显著性差异(P<0.01或P<0.05)。结论不断深入细化优秀青年医学人才综合能力评价指标体系的各项指标,使整个评价指标体系更加科学、客观和公正;加强各层次优秀青年医学人才的交流与合作,完善考核制度建设,建立优秀青年医学人才考核信息管理系统。 展开更多

关键词 医学人才 综合能力评价 指标体系 实证研究

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PBL教学法联合循证医学模式在外科住培中的应用 被引量：2

7

作者 马泓 李磊 《中国继续医学教育》 2023年第19期43-46,共4页

目的研究在外科住院医师规范化培训(简称“住培”)中采取以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合循证医学模式的应用效果。方法选取2020年1—12月在中南大学湘雅二医院外科进行住培的30名住培医师作为参照组,采取传统教... 目的研究在外科住院医师规范化培训(简称“住培”)中采取以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合循证医学模式的应用效果。方法选取2020年1—12月在中南大学湘雅二医院外科进行住培的30名住培医师作为参照组,采取传统教学法,选取2021年1—12月的30名住培医师为带教组,采取PBL教学法联合循证医学模式教学,比较两组考核成绩(理论成绩、技能操作成绩)、住培医师综合能力(思维能力、实践操作能力、分析归纳能力、解决问题能力)、满意度。结果带教组理论成绩、技能操作成绩均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);带教组思维能力、实践操作能力、分析归纳能力、解决问题能力与总分较参照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);带教组比参照组满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在外科住培中采取PBL教学法联合循证医学模式教学,可在一定程度上提升教学成果,提高住培医师考核成绩,加强其综合能力,提高住培医师满意度,为其日后更好地服务于患者奠定基础。 展开更多

关键词 外科 住院医师规范化培训 以问题为基础的教学法 循证医学模式 综合能力 考核成绩

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床旁教学在临床医学教育中的重要性研究 被引量：2

8

作者 郑鑫 赵林岩 刘亮 《中国继续医学教育》 2023年第9期132-135,共4页

目的研究床旁教学在临床医学教育中的重要性。方法选择2020年1月—2020年12月大连医科大学附属第二医院的学生70名,按照带教方式的不同,分成试验组(床旁教学)和对照组(常规教学),分析两组教学效果。结果试验组学生考核成绩高于对照组,... 目的研究床旁教学在临床医学教育中的重要性。方法选择2020年1月—2020年12月大连医科大学附属第二医院的学生70名,按照带教方式的不同,分成试验组(床旁教学)和对照组(常规教学),分析两组教学效果。结果试验组学生考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组综合能力[提问能力评分(45.57±3.48)分、思维能力评分(46.51±2.44)分、合作能力评分(43.47±4.35)分、表达能力评分(45.74±3.39)分]优于对照组;试验组学生对带教导师的满意度33/35(94.29%)高于对照组26/35(74.29%),差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生对带教方式评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用床旁教育方式对临床医学生开展教育具有重要意义,可提升学生考核成绩、综合能力和学生对带教导师的满意度等。 展开更多

关键词 床旁教学 临床医学教育 综合能力 考核成绩 带教评分 带教满意度

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基于综合职业能力培养的高职应用管理学课程考评改革 被引量：6

9

作者 陈丽金 周斌 《南宁职业技术学院学报》 2015年第1期55-58,共4页

应用管理学课程是高职财经管理类专业的一门专业基本技能课程。目前,各高职院校的应用管理学课程考评普遍存在着考评制度呆板、考评形式单一、考评内容片面和考评效果欠佳等问题,不利于学生综合职业能力的培养,达不到专业培养的目标。为... 应用管理学课程是高职财经管理类专业的一门专业基本技能课程。目前,各高职院校的应用管理学课程考评普遍存在着考评制度呆板、考评形式单一、考评内容片面和考评效果欠佳等问题,不利于学生综合职业能力的培养,达不到专业培养的目标。为此,应用管理学课程的考评必须要进行改革。第一要制定灵活完善的考评制度,第二是建立科学合理的考评原则,第三是设置完善的考核评介体系,这样才能达到培养高职学院管理类专业学生综合能力培养的目的。 展开更多

关键词 应用管理学课程 综合职业能力 课程考评 体系设计

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基于综合实践能力培养的中药栽培学课程教学改革探索 被引量：1

10

作者 翟俊杰 蒋倩倩 张妍 《智慧农业导刊》 2023年第11期125-128,共4页

中药栽培学是中药学及相关专业的一门基础性应用学科。根据教学现状,从教学内容、教学方法、考核方法等方面阐述在学生综合实践能力培养导向下,中药学专业中药栽培学课程的设计和改革。以期为提高学生理论联系实际能力和提升教学质量提... 中药栽培学是中药学及相关专业的一门基础性应用学科。根据教学现状,从教学内容、教学方法、考核方法等方面阐述在学生综合实践能力培养导向下,中药学专业中药栽培学课程的设计和改革。以期为提高学生理论联系实际能力和提升教学质量提供参考。 展开更多

关键词 中药栽培学 综合实践能力 教学内容 教学方法 考核方法 教学改革

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综合职业能力培养视域下高职课程质量考核体系研究 被引量：4

11

作者 韩凝 《天津职业大学学报》 2015年第4期65-68,共4页

高职教育课程是实现高职教育目标的重要载体,以高职课程质量考核为核心,探讨综合职业能力培养视域下的高职课程质量考核的原则及指标体系,并提出统一能力标准,实施物化考核与教考分离,确立能力考核为中心、服务专业与就业的理论性学科... 高职教育课程是实现高职教育目标的重要载体,以高职课程质量考核为核心,探讨综合职业能力培养视域下的高职课程质量考核的原则及指标体系,并提出统一能力标准,实施物化考核与教考分离,确立能力考核为中心、服务专业与就业的理论性学科课程考核标准,运用数字信息手段,进行课程质量考核记录、分析与决策等高职课程考核方法。 展开更多

关键词 高职院校 综合职业能力 课程质量 考核

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体育教师综合能力评价的研究 被引量：4

12

作者 朱奇志 《体育成人教育学刊》 2006年第4期75-76,共2页

运用问卷调查法、专家访谈法和文献资料法，对目前体育教师综合能力评价的现状进行分析，结合21世纪体育教育的发展以及教师角色特征的变化，总结出体育教师综合能力评价的内容，包括：教学能力、业余训练能力、科研创新能力、组织管理... 运用问卷调查法、专家访谈法和文献资料法，对目前体育教师综合能力评价的现状进行分析，结合21世纪体育教育的发展以及教师角色特征的变化，总结出体育教师综合能力评价的内容，包括：教学能力、业余训练能力、科研创新能力、组织管理能力、社会活动能力、掌握运用信息工具能力和思想品德教育能力。 展开更多

关键词 体育教师 综合能力 评价指标

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新工科背景下综合性实验课程的学业评价改革与实践

13

作者 张琇 朱娟娟 +1 位作者 刘雅琴 李靖宇 《教育教学论坛》 2023年第4期103-107,共5页

实践教学是培养学生创新思维和实践能力的重要途径。通过综合性实验课程能够培养学生具备理论联系实际、运用科学原理和方法解决实际问题、实验方案设计等综合能力;学业评价体系对综合性实验课程教学质量的评估和反馈具有重要意义。针... 实践教学是培养学生创新思维和实践能力的重要途径。通过综合性实验课程能够培养学生具备理论联系实际、运用科学原理和方法解决实际问题、实验方案设计等综合能力;学业评价体系对综合性实验课程教学质量的评估和反馈具有重要意义。针对综合性实验课程的课程属性,将科研项目内容融入综合性实验项目,采取以学生自主实验为主,教师指导为辅的方式,对关键性教学环节(如方案设计、操作能力、过程记录、总结报告等)设定评价观测点。通过过程性评价和多元化评价方式相结合,构建综合性实验课程的学业评价体系。该学业评价体系可有效提升综合性实验课程的教学质量和教学效果,能够客观反映出学生的实际学习效果,值得同行借鉴与推广。 展开更多

关键词 新工科 综合性实验课程 能力培养 多元化考核 学业评价

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基于综合能力培养的教学与学生评价模式探索--以高等数学课程为例

14

作者 翟明明 王贺 +1 位作者 程金辉 孙士杰 《高等药学教育研究》 2023年第3期45-50,共6页

目的提高学生学习的主动性、增强学生的综合能力,培养出适应社会发展的专业型、综合型人才。方法以高等数学课程为例,从教学模式和学生评价方法两方面对课程进行教学改革、教学实践,并应用t检验评价教学改革效果,进而总结改革过程中存... 目的提高学生学习的主动性、增强学生的综合能力,培养出适应社会发展的专业型、综合型人才。方法以高等数学课程为例,从教学模式和学生评价方法两方面对课程进行教学改革、教学实践,并应用t检验评价教学改革效果,进而总结改革过程中存在的问题。结果教学改革采取案例式教学及对应的评价模式,对于学生的学习积极性、综合能力的提升均有一定改善(P<0.05)。结论基于综合能力培养的教学与学生评价模式达到了预期的教学效果,但还存在一些问题,需针对存在的问题对教学与学生评价模式进行完善。 展开更多

关键词 综合能力 高等数学 教学模式 学生评价 教学改革

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基于提升综合职业能力的高职中草药栽培技术专业考核评价体系的构建

15

作者 贺莉萍 杨文玺 《中兽医医药杂志》 CAS 2023年第4期92-96,共5页

通过调查分析中草药栽培技术专业学生需具备的综合职业能力和考核评价现状,发现目前该专业的考核评价体系存在以下问题:考核方式单一,对实践操作能力的考核相对缺乏;缺少体现综合职业能力的考核指标;实习考核不能准确评价学生综合职业... 通过调查分析中草药栽培技术专业学生需具备的综合职业能力和考核评价现状,发现目前该专业的考核评价体系存在以下问题:考核方式单一,对实践操作能力的考核相对缺乏;缺少体现综合职业能力的考核指标;实习考核不能准确评价学生综合职业素质和技能。针对这些问题,结合该专业学生应具备的综合职业能力,以培养面向中药材栽培、产地加工等生产一线的技能型人才为指导思想,根据学期和课程特点,并参照中药材生产行业、企业评价制度建立本专业的阶段性评价体系。除了中草药栽培、中药材加工、中药材仓储营销等专业知识和技能,还需要从道德规范和时事政策分析、人生观、信息采集、计算机应用、英语应用、创新创业、合作交流等多个方面的指标进行综合能力评价。用模糊层次分析法得出各项指标的权重,构建高职中草药栽培技术专业学生综合职业能力评价体系。调查分析结果和建立的考核评价体系可为高职中草药栽培技术专业学生的考核评价和人才培养过程中职业能力的提升提供理论支撑。 展开更多

关键词 中草药栽培技术 综合职业能力 考核 评价体系

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高校工科学生综合素质能力测评体系及评价方法 被引量：4

16

作者 陈家新 谭羽非 张茜 《高等建筑教育》 2016年第5期54-58,共5页

培养大学生的综合素质能力,是当今高等教育的首要任务之一。文章分析了目前高校工科学生综合素质能力测评的现状,提出了一种高校工科学生综合素质能力测评体系,可为评价工科学生综合素质能力提供依据。

关键词 高校管理 工科学生 综合素质能力 测评体系

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医学高等职业教育学生学业评价体系的探索与实践 被引量：4

17

作者 赵蕴珍 马菲菲 +2 位作者 徐蓉 蔡安 孙友刚 《中国高等医学教育》 2014年第4期25-26,共2页

医学高等职业教育的发展及生源的变化对学生学业评价提出了新的要求,如何建立满足人才培养目标需要的,体现引导、评价、反馈功能的学生学业评价体系,以评价改革促进质量提高。学校进行了初步的探索与实践,并取得一定成效。

关键词 医学高等职业教育 综合职业能力 课程 考核 学业评价

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基于创新研究型人才培养模式的《CAD/CAE系统及应用》课程教学改革 被引量：4

18

作者 李娅娜 谢素明 +1 位作者 李朔 许丽丽 《创新创业理论研究与实践》 2021年第20期43-45,共3页

《CAD/CAE系统及应用》课程是大连交通大学机车车辆工程学院开设的一门面向轨道车辆车体及设备仿真分析的研究生课程,本课程的目的是使学生了解CAD/CAE软件的数据结构,掌握应用CAE软件进行产品性能分析的建模方法和分析各类物理问题的... 《CAD/CAE系统及应用》课程是大连交通大学机车车辆工程学院开设的一门面向轨道车辆车体及设备仿真分析的研究生课程,本课程的目的是使学生了解CAD/CAE软件的数据结构,掌握应用CAE软件进行产品性能分析的建模方法和分析各类物理问题的求解方法,并能够运用这些分析方法对产品进行设计与分析.该文基于创新研究型人才培养模式,针对传统的教学理念及考核方法,通过改进创新研究型教师队伍建设、丰富课堂教学内容,培养学生创新综合能力以及优化课程考核模式等方案,夯实学生的专业基础,增强学生的学习兴趣,提高学生的创新研究意识. 展开更多

关键词 《CAD/CAE系统及应用》 丰富教学内容 创新综合能力培养 优化课程考核

原文传递

新生儿科临床带教中应用PBL融合CBL教学法的分析 被引量：3

19

作者 姚芳 《中国卫生产业》 2021年第18期118-121,共4页

目的分析问题驱动教学法(PBL)融合案例教学法(CBL)教学法在新生儿科临床带教中的应用效果。方法研究样本64名选取为2018年11月—2020年8月间该院新生儿科实习生。纳入对象根据教学模式差异性分为融合组(n=32)、对比组(n=32)。为对比组... 目的分析问题驱动教学法(PBL)融合案例教学法(CBL)教学法在新生儿科临床带教中的应用效果。方法研究样本64名选取为2018年11月—2020年8月间该院新生儿科实习生。纳入对象根据教学模式差异性分为融合组(n=32)、对比组(n=32)。为对比组实习生实施传统教学法,为融合组实习生开展PBL融合CBL教学法。对比观察两组综合能力、教学满意度、临床胜任能力、考核成绩。结果融合组实习生自学能力、沟通交流能力、临床思维能力、理论与实践结合能力均高于对比组,差异有统计学意义(P<0.05);融合组实习生交流沟通、体格检查、病史采集、技能考核、理论考核均高于对比组,差异有统计学意义(P<0.05);融合组实习生组织效能、沟通技能、临床判断、专业态度、体格检查技能、医疗面谈技能、整体临床胜任能力均高于对比组,差异有统计学意义(P<0.05);融合组教学满意度明显高于对比组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL融合CBL教学法应用于新生儿科临床带教中能够提高实习生考核成绩与临床胜任能力,提高实习生自学能力、沟通交流能力、临床思维能力、理论与实践结合能力,促进实习生对教学满意程度的不断提升,在临床教学中值得推广应用。 展开更多

关键词 PBL CBL 新生儿科 临床带教 满意度 综合能力 临床胜任能力 考核成绩

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护理人员英语综合能力自评问卷的构建及信效度检验 被引量：2

20

作者 顾李妍 郝建玲 +2 位作者 郭娜菲 孙颖 张玲娟 《护理研究（上旬版）》 2015年第7期2346-2349,共4页

[目的]构建护理人员英语综合能力自评问卷。[方法]采用文献回顾法、质性访谈和专家咨询法,形成初始问卷,对347名护士实施问卷调查,检验问卷的信度和效度。[结果]经过2轮专家咨询所得的护理人员英语综合能力自评问卷由4个维度、32个条目... [目的]构建护理人员英语综合能力自评问卷。[方法]采用文献回顾法、质性访谈和专家咨询法,形成初始问卷,对347名护士实施问卷调查,检验问卷的信度和效度。[结果]经过2轮专家咨询所得的护理人员英语综合能力自评问卷由4个维度、32个条目构成,问卷各维度及总体Cronbach’sα系数均大于0.90,分半信度达到0.80以上,问卷的32个条目与相应维度得分均呈中度以上相关（P〈0.01）,各维度与问卷总体的相关系数为0.870~0.969（P〈0.01）。[结论]护理人员英语综合能力自评问卷由听力、阅读、写作、口语能力4个维度组成,具有良好的信度和效度。 展开更多

关键词 护理人员 英语 综合能力 自评问卷 测评工具 信度 效度

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