习近平总书记系列重要讲话精神大众化的主体分析 被引量：4

1

作者 王萍霞 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第30期26-28,共3页

大众化的根本是服务人民。人民大众不是被动的受教育者与被普及者,而是大众化的主体。习近平总书记系列重要讲话精神大众化的主体分析,是解决大众化"化谁"的问题。尊重大众的主体地位,探析主体类别、分析主体特性、把握主体向... 大众化的根本是服务人民。人民大众不是被动的受教育者与被普及者,而是大众化的主体。习近平总书记系列重要讲话精神大众化的主体分析,是解决大众化"化谁"的问题。尊重大众的主体地位,探析主体类别、分析主体特性、把握主体向度,有利于最大限度地激发大众化主体的能动性与积极性,从而切实增强大众化的有效性。 展开更多

关键词 习近平总书记系列重要讲话精神 大众化 主体类别 交往性 实践性 自觉性 主体向度

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综合英语课程的跨文化教学设计与实施 被引量：52

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作者 付小秋 张红玲 《外语界》 CSSCI 北大核心 2017年第1期89-95,共7页

国际化和全球化趋势对我国英语专业学生跨文化交际能力提出了新的要求。本文分析了跨文化外语教学的基本理念,介绍了跨文化培训的主要方法并将其应用于外语教学。文章以综合英语课程跨文化教学行动研究和一次课堂教学活动为案例,为跨文... 国际化和全球化趋势对我国英语专业学生跨文化交际能力提出了新的要求。本文分析了跨文化外语教学的基本理念,介绍了跨文化培训的主要方法并将其应用于外语教学。文章以综合英语课程跨文化教学行动研究和一次课堂教学活动为案例,为跨文化教学设计和实施提出了可操作方法和建议。 展开更多

关键词 综合英语课程 跨文化教学 跨文化培训方法 跨文化交际能力

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论英语视听说多媒体教学的跨文化交际能力培养 被引量：3

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作者 潘东梅 《淮海工学院学报（人文社会科学版）》 2012年第19期51-53,共3页

跨文化交际能力是衡量学生英语能力的标准之一,学生跨文化交际能力的培养正日益成为英语视听说课程的教学重点。在多媒体教学环境下,英语视听说课程的教学需要从培养学生的语言、语用和文化等三个方面的能力着手,在提高学生听说能力的... 跨文化交际能力是衡量学生英语能力的标准之一,学生跨文化交际能力的培养正日益成为英语视听说课程的教学重点。在多媒体教学环境下,英语视听说课程的教学需要从培养学生的语言、语用和文化等三个方面的能力着手,在提高学生听说能力的同时培养学生的跨文化交际能力,以满足社会对英语应用型人才的需求。 展开更多

关键词 视听说教学 多媒体 听说能力 跨文化交际能力

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研究生英语引领式在线学习应用系统的构建 被引量：2

4

作者 任晓霏 王华 《疯狂英语（教师版）》 2009年第3期76-79,共4页

本研究旨在构建研究生英语引领式在线学习应用系统。针对研究生阶段英语学习特点和需求,以引领式在线学习模式为理论指导,以多媒体网络信息技术为基础,从理论分析、方案设计和实施反馈等方面进行分析探讨。实践初步证明,凭借丰富的网络... 本研究旨在构建研究生英语引领式在线学习应用系统。针对研究生阶段英语学习特点和需求,以引领式在线学习模式为理论指导,以多媒体网络信息技术为基础,从理论分析、方案设计和实施反馈等方面进行分析探讨。实践初步证明,凭借丰富的网络资源和教师的有效引导,该系统对于提高研究生实际应用英语语言的能力具有很好的促进作用。 展开更多

关键词 研究生英语 引领式在线学习 自主学习 应用能力

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任务型语言教学理念下的大学英语精读课堂文化导入 被引量：2

5

作者 胡小红 孔静芳 《科教文汇》 2013年第5期96-97,共2页

本文主要探讨在TBLT模式下,文化教学对学生英语学习主动性、跨文化交际能力及跨文化敏感度的影响,并通过任务型教学案例进一步实证分析教学模式。实验结果表明,TBLT模式能够激发学生在现实环境中运用英语语言交流的动机,营造体验、实践... 本文主要探讨在TBLT模式下,文化教学对学生英语学习主动性、跨文化交际能力及跨文化敏感度的影响,并通过任务型教学案例进一步实证分析教学模式。实验结果表明,TBLT模式能够激发学生在现实环境中运用英语语言交流的动机,营造体验、实践、参与、交流与合作的学习氛围。学生们在参与教师设计的任务型活动中发现问题,解决问题,并感受到了成功。 展开更多

关键词 任务型语言教学 跨文化交际能力 大学英语精读文化教学

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小议交际教学法 被引量：1

6

作者 陈红 《科教文汇》 2014年第17期58-59,共2页

作为八大教学法之一,交际教学法现在仍然在语言教学法中占有重要地位,也引起很多学者的争议。本文分析了交际教学法的特点,陈述了其利弊,最后提出了建议,如何合理地采用该教学法,提高教学效果。

关键词 交际教学法 交际能力 听说教学法 意念功能型教学法

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浅谈商务英语教学中学生语域意识的培养

7

作者 柳凯 《科教文汇》 2015年第17期161-162,共2页

本文以Halliday和Hasan的语域理论为依据,分析了商务英语教学中存在的问题,并且结合语域理论提出在商务英语的教学活动中要注意培养学生对商务题材的敏感性,在写作中强化学生的读者意识,在课堂上要营造真实商务交际环境。

关键词 语域理论 商务英语教学 交际意图

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高职学生跨文化交际能力培养模式探讨

8

作者 戴颖 《科教文汇》 2014年第18期111-112,共2页

随着经济全球化的不断深入,高职学生跨文化交际能力越发重要。本文从高职教育对跨文化交际能力的需求入手,分析了培养原则,深入探究了多维度、立体化的跨文化交际能力培养模式。

关键词 高职教育 跨文化交际能力 培养模式

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社会心理因素对少数民族大学生英语交际意愿的协变影响考察

9

作者 杜丽娉 蓝卿 《丽水学院学报》 2014年第6期101-107,共7页

为了了解社会心理因素对少数民族大学生英语交际意愿的协变影响,对浙江省三所高校面向中西部录取的非英语专业少数民族大学生进行了调查。结果表明:被调查者的交际意愿的强烈程度受诸多因素的共同影响,其中以态度/动机影响最为显著;总体... 为了了解社会心理因素对少数民族大学生英语交际意愿的协变影响,对浙江省三所高校面向中西部录取的非英语专业少数民族大学生进行了调查。结果表明:被调查者的交际意愿的强烈程度受诸多因素的共同影响,其中以态度/动机影响最为显著;总体上,被研究对象的自我评价较低,英语交际意愿偏弱;在被调查者中起步较早的英语学习者与起步较晚的英语学习者在交际意愿方面存在显著差异;被研究者课堂内的交际意愿强于课堂外。长期负面的英语学习经历导致少数民族学生英语交际的低自信,并逐步形成个性特征。 展开更多

关键词 英语交际意愿 少数民族大学生 社会心理因素 自我评价

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博弈与理性:农村养老方式的选择 被引量：15

10

作者 程启军 《华南农业大学学报（社会科学版）》 2005年第1期89-93,共5页

目前我国农村相关配套政策改革滞后 ,导致地区差异越来越大 ,农村社会经济发展越来越不平衡 ,不同地区的农村在家庭养老的方式选择上也呈现明显的差异。依据农村养老主体的不同 ,可以把农村养老分为福利养老、家庭养老、综合养老与自主... 目前我国农村相关配套政策改革滞后 ,导致地区差异越来越大 ,农村社会经济发展越来越不平衡 ,不同地区的农村在家庭养老的方式选择上也呈现明显的差异。依据农村养老主体的不同 ,可以把农村养老分为福利养老、家庭养老、综合养老与自主养老。这些不同的养老方式的选择是多种机制与利益作用的结果 ,文章从博弈论与理性选择理论的视角 ,分析多种养老方式选择的原因以及背后的理性机制。 展开更多

关键词 博弈 经济理性 道德理性 沟通理性 中庸理性

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传统的理性回归——翻译教学法与大学英语教学 被引量：20

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作者 章国军 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第3期113-116,共4页

大学英语教学法大致经历两次较大变迁:80年代,受国际影响,由传统翻译教学法转向交际教学法;近年来,由于学生英语水平参差不齐,交际教学法收效甚微,有回归翻译教学法的趋势。与传统翻译教学法不同,回归后的翻译教学法有机融合了交际教学... 大学英语教学法大致经历两次较大变迁:80年代,受国际影响,由传统翻译教学法转向交际教学法;近年来,由于学生英语水平参差不齐,交际教学法收效甚微,有回归翻译教学法的趋势。与传统翻译教学法不同,回归后的翻译教学法有机融合了交际教学法中的合理成分,既有利于打好语言基础,又有助于培养语言应用能力。 展开更多

关键词 大学英语教学 翻译教学法 交际教学法 语言能力 交际能力

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