从桑基鱼塘到工业园区的嬗变--广东顺德的案例分析 被引量：10

1

作者 周新年 杨锦坤 +1 位作者 王世福 王成志 《城市规划》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第12期33-42,共10页

首先分析历史上顺德桑基鱼塘生产模式及其集体协作关系,以揭示由此所形成的个体与集体关系的文化传承及其内涵。在此基础上,剖析农村工业化下村级工业园社会空间稳定性及改造路径的选择。通过分析顺德勒流龙升个体工业园的社会空间稳定... 首先分析历史上顺德桑基鱼塘生产模式及其集体协作关系,以揭示由此所形成的个体与集体关系的文化传承及其内涵。在此基础上,剖析农村工业化下村级工业园社会空间稳定性及改造路径的选择。通过分析顺德勒流龙升个体工业园的社会空间稳定性,运用桑基鱼塘时期形成的集体协作关系解释其社会空间稳定性根源,由此得出龙升个体工业园的社会空间稳定性是业主更新改造模式选择的基础,业主联合更新改造是基于此文化传承的选择。研究的结论有助于深刻理解顺德在村级工业园区升级改造中的路径选择及背后的影响因素,也可以给在快速工业化和新型城镇化中的全国其他村级工业园区改造提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 桑基鱼塘 村级工业园 集体协作 传承与选择 顺德

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德育共同体：中国特色社会主义大学的新认知 被引量：10

2

作者 任少波 吕成祯 《浙江大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期5-12,共8页

中国特色社会主义大学不仅具有学术共同体和学习共同体的固有属性,更是将立德树人作为高等教育的根本任务和人才培养的中心环节,这是由中国特色社会主义大学的本质属性所决定的。中国特色社会主义大学作为德育共同体,立足于共同善的伦... 中国特色社会主义大学不仅具有学术共同体和学习共同体的固有属性,更是将立德树人作为高等教育的根本任务和人才培养的中心环节,这是由中国特色社会主义大学的本质属性所决定的。中国特色社会主义大学作为德育共同体,立足于共同善的伦理诉求,倡导价值目标的一致性,通过价值选择、价值认同和价值信仰达成价值共识,旗帜鲜明地提出要培育和践行社会主义核心价值观;不仅强调教师和学生双主体的道德责任,更强调大学内部多元主体的道德责任和自我建构以及多元主体在不同场域的道德责任;还将集体协同作为内在逻辑,通过共同体内部不同个体和群体的集体协同实践,实现个体与共同体、共同体与社会的共生共赢和协同发展,突出全员、全过程、全方位育人的重要性。 展开更多

关键词 德育共同体 中国特色社会主义大学 共同善 集体协同

原文传递

Jigsaw教学模式对护理专业学生思维、集体协作和处理复杂问题的教学效果影响 被引量：3

3

作者 胡美玲 石珊珊 +2 位作者 兰丽 刘宏阳 张鹏 《中国医药科学》 2022年第11期99-101,138,共4页

目的探讨Jigsaw教学模式对护理专业学生思维、集体协作和处理复杂问题的教学效果。方法2021年3—7月,以在牡丹江医学院附属红旗医院进行临床实习的护理专业学生66例为研究对象。采取随机数字表法将学生分为对照组(n=33)和观察组(n=33)... 目的探讨Jigsaw教学模式对护理专业学生思维、集体协作和处理复杂问题的教学效果。方法2021年3—7月,以在牡丹江医学院附属红旗医院进行临床实习的护理专业学生66例为研究对象。采取随机数字表法将学生分为对照组(n=33)和观察组(n=33)。对照组采取常规教学,观察组采用Jigsaw教学模式进行教学。教学后,比较两组学生的思维、集体协作和处理复杂问题的能力。结果观察组学生思维能力优于对照组,集体协作能力评分和处理复杂问题的及格率高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论Jigsaw教学模式有效提高了护理专业学生思维、集体协作和处理复杂问题的能力,教学效果较为理想。 展开更多

关键词 Jigsaw教学模式 护理 实习教学 团队协作

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设计院作为一种混合型组织 在科层制与个人魅力之间 被引量：1

4

作者 丁光辉 薛求理 《时代建筑》 2018年第5期6-11,共6页

设计院的建筑生产表现为一种二重性结构:既有以集体创作、效率实用为优先的大规模生产,也有以个人探索、文化革新为特征的实验性实践。这种二重结构是由设计院的内在特征所决定。设计院既要承担物质环境的营造,也要承担文化创新的责任... 设计院的建筑生产表现为一种二重性结构:既有以集体创作、效率实用为优先的大规模生产,也有以个人探索、文化革新为特征的实验性实践。这种二重结构是由设计院的内在特征所决定。设计院既要承担物质环境的营造,也要承担文化创新的责任。设计院的历史演变揭示了这些对立统一因素的不断冲突、矛盾与博弈。 展开更多

关键词 设计院 集体创作 个人探索 效率 文化 体制 解放

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在阅读教学中如何培养学生的探究意识

5

作者 张军辉 《浙江工商职业技术学院学报》 2008年第4期90-92,共3页

在阅读教学中提高学生的探究意识已成为当前课堂教学的重点,也是为学生终身学习打下基础的需要。本文简要分析了目前课堂教学存在的问题后,提出要培养学生探究意识,教师首先应树立探究意识,应在课堂上强化学生的个体意识,应积极培养学... 在阅读教学中提高学生的探究意识已成为当前课堂教学的重点,也是为学生终身学习打下基础的需要。本文简要分析了目前课堂教学存在的问题后,提出要培养学生探究意识,教师首先应树立探究意识,应在课堂上强化学生的个体意识,应积极培养学生群体协作的品质,应创设新型的评价体系,从而逐步提高学生的探究能力和探究积极性。 展开更多

关键词 阅读 探究意识 个体意识 群体协作 评价体系

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合作中的绘画:刘小东“现场绘画”中的集体协作

6

作者 程文欢 《徐州工程学院学报（社会科学版）》 2016年第6期77-82,共6页

霍华德·贝克尔认为,艺术是一种集体活动的产物,艺术产生于一种进程。在艺术家刘小东的室外"现场绘画"创作中,这种"集体性"和"进程性"体现得十分明显。文章将刘小东的创作"从制作到接受"... 霍华德·贝克尔认为,艺术是一种集体活动的产物,艺术产生于一种进程。在艺术家刘小东的室外"现场绘画"创作中,这种"集体性"和"进程性"体现得十分明显。文章将刘小东的创作"从制作到接受"视为一个整体艺术过程,并借助贝克尔提供的"艺术界"理论框架,对这一过程中的集体协作活动进行分析。刘小东的现场绘画创作是一项集体性活动,对其研究应从仅仅对艺术最终成品的关注转向对艺术制作过程中的合作网络的分析,在内容研究的同时注重关系研究。 展开更多

关键词 刘小东 现场绘画 合作关系 集体协作 艺术界

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立足农村 自主研修 集团作战——基于马小教育科研文化建设实践的认识

7

作者 曹爱东 《江苏教育研究》 2010年第10期44-46,共3页

教育科研文化是学校全体教师在共同开展教育科研活动中积淀形成的一种校园研究氛围、管理制度和教师精神,它体现了广大教师对教育改革和发展的共同的价值追求。如东县马塘小学结合自身实际,形成了"立足农村,自主研修,集团作战"... 教育科研文化是学校全体教师在共同开展教育科研活动中积淀形成的一种校园研究氛围、管理制度和教师精神,它体现了广大教师对教育改革和发展的共同的价值追求。如东县马塘小学结合自身实际,形成了"立足农村,自主研修,集团作战"的教育科研文化特色,带来了学校教育教学质量的全面提高,不仅锻造了一支科研型、学者型、专家型的教师队伍,而且培养了一批批肯钻研、会劳作、有智慧的学生。 展开更多

关键词 教育科研文化 立足农村 自主研修 集团作战

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基于CAS理论的群体协作维基词条编辑建模仿真 被引量：6

8

作者 赵东杰 王华 +3 位作者 李德毅 李智 赵洪利 杨海涛 《上海理工大学学报》 CAS 北大核心 2012年第5期441-446,共6页

基于复杂适应性系统理论将维基百科用户抽象为内容添加者、内容修改者、内容删除者、多样编辑者和内容浏览者5种主体,建立了群体协作词条编辑模型;基于不同质量词条主体出现的概率配置,利用Netlogo仿真软件构建仿真平台,实现了对群体协... 基于复杂适应性系统理论将维基百科用户抽象为内容添加者、内容修改者、内容删除者、多样编辑者和内容浏览者5种主体,建立了群体协作词条编辑模型;基于不同质量词条主体出现的概率配置,利用Netlogo仿真软件构建仿真平台,实现了对群体协作词条编辑的多主体建模仿真.仿真实验表明,多样编辑者是词条质量提升的重要驱动力,其出现概率越大,生成词条质量越高;编辑者"自我修改"行为对提升词条质量起到重要促进作用;主体出现概率配置遵循黄金分割律时,可使群体绩效趋于最大化.词条演化存在语量与语义之间此消彼长、最终达到动态平衡的过程,语量与语义平衡临界点近似为黄金分割点,词条编辑演化遵循着黄金分割律.研究深化了对词条编辑演化、网络群体智能和社会计算的认识. 展开更多

关键词 维基百科 群体协作词条编辑 复杂适应性系统 建模仿真 黄金分割 网络群体智能

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校际协作学习活动模式应用的实证研究 被引量：3

9

作者 崔向平 王晓玲 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第12期96-102,共7页

校际协作学习活动模式可以有多种分类视角。文章根据校际协作学习活动中学习者交互协作层面的不同,将校际协作学习活动模式分为个体协作模式、团队协作模式和集体协作模式,并开展了实证研究。研究表明,三种模式各有特点,从不同层面促进... 校际协作学习活动模式可以有多种分类视角。文章根据校际协作学习活动中学习者交互协作层面的不同,将校际协作学习活动模式分为个体协作模式、团队协作模式和集体协作模式,并开展了实证研究。研究表明,三种模式各有特点,从不同层面促进了校际资源的共建共享和学习者的深度学习。 展开更多

关键词 校际协作学习活动 个体协作模式 团队协作模式 集体协作模式

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马氏体相变时原子的位移 被引量：3

10

作者 刘宗昌 计云萍 任慧平 《材料导报》 EI CAS CSCD 北大核心 2013年第12期86-90,共5页

理论地综合分析了奥氏体转变为马氏体过程中原子的移动方式。奥氏体转变为马氏体时,在相变驱动力的作用下,原子主要是按照K-S位向关系从奥氏体晶格中直接转移到马氏体晶格上去的。当γ→α马氏体时,以晶体缺陷为起点出现涨落,原子无扩散... 理论地综合分析了奥氏体转变为马氏体过程中原子的移动方式。奥氏体转变为马氏体时,在相变驱动力的作用下,原子主要是按照K-S位向关系从奥氏体晶格中直接转移到马氏体晶格上去的。当γ→α马氏体时,以晶体缺陷为起点出现涨落,原子无扩散,集体协同位移,进行了菱形参数的调整,完成了γfcc→αbcc-M的晶格重构。原子移动距离远远小于一个原子间距,比K-S切变位移小1个数量级,耗能少。γ→α转变产生应变能。为了调整应变能和适应晶格匹配,形成相变位错、层错或相变孪晶等缺陷,以完成马氏体转变。 展开更多

关键词 马氏体相变 无扩散 晶格参数 应变能 集体协同位移

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“互联网+教育”的知识观:知识回归与知识进化 被引量：161

11

作者 陈丽 逯行 郑勤华 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2019年第7期10-18,92,共10页

互联网改变了教育的服务方式和组织方式,并正在改变知识的内涵、生产方式和传播方式,进而推动教育变革。本文将系统阐述知识观发展的动因和知识生产与传播的新规律,主要包括五个方面内容:其一,知识观发展的动因;其二,互联网使知识的内... 互联网改变了教育的服务方式和组织方式,并正在改变知识的内涵、生产方式和传播方式,进而推动教育变革。本文将系统阐述知识观发展的动因和知识生产与传播的新规律,主要包括五个方面内容:其一,知识观发展的动因;其二,互联网使知识的内涵回归到人类的全部智慧;其三,互联网环境中的知识具有存储与生产网络化、标准个性化、载体多模态化、颗粒碎片化等特征;其四,互联网环境中知识生成和进化呈现问题驱动、群智协同、生产与传播同程、过程非线性等新特征;其五,更新知识观的迫切性和必要性。在文章最后的总结中,作者强烈呼吁:'互联网+教育'实践不是传统课堂教育的'网上搬家',也不是简单的优质资源共享,而应是新知识观指导下的教育组织重构和流程再造。作者希望本文为'互联网+教育'的改革实践提供新思想和新方向。 展开更多

关键词 互联网+教育 知识观 回归论 知识生产 知识生产模式 知识进化 观点非共识 群智协同 协同生产网络化 慕课

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人工智能时代的知识观审思 被引量：25

12

作者 杜华 顾小清 《中国远程教育》 CSSCI 2022年第10期1-9,76,共10页

当下,新兴信息技术引发了深刻的社会变革,也牵引着人类教育向智慧教育阶段转型和演进。基于人工智能技术的具有深度学习能力的智能机器,丰富了知识的载体与形态,重塑了知识生产与传播的方式,加速并可能彻底改变知识生命周期,或将撼动人... 当下,新兴信息技术引发了深刻的社会变革,也牵引着人类教育向智慧教育阶段转型和演进。基于人工智能技术的具有深度学习能力的智能机器,丰富了知识的载体与形态,重塑了知识生产与传播的方式,加速并可能彻底改变知识生命周期,或将撼动人类的知识主体地位,知识图景已然发生巨变,倒逼教育教学的深刻变革,对知识观的讨论已经迫在眉睫。文章从内涵、类型等方面勾勒智能时代的新知识观图景。知识从确定性真理走向不确定性“碎片”,从硬知识走向“软”知识、“灰”知识和“暗”知识。知识生产模式也面临从人类到人机群智协同的重大转型。知识表征从人类的认知表征转向智能机器的计算表征。基于智能时代新知识观图景的刻画,文章讨论了智能时代的教学、学习与教师该如何转型以应对变革。 展开更多

关键词 人工智能 知识 知识观 知识载体 知识生产 群智协同

原文传递

联通主义视阈下的cMOOC知识生产的实证研究——基于机器学习的对比分析 被引量：9

13

作者 李小杉 陈丽 +1 位作者 王文静 李艳燕 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2020年第1期23-34,76,共13页

强调以学习者共同体为核心来开展知识的生产和传播活动是联通主义区别于行为主义、认知主义和建构主义的重要特征之一。学习者共同体已成为联通主义学习范式下的知识生产群体,但其知识生产属性尚不明确,亟待更深一步探究。由此,本研究... 强调以学习者共同体为核心来开展知识的生产和传播活动是联通主义区别于行为主义、认知主义和建构主义的重要特征之一。学习者共同体已成为联通主义学习范式下的知识生产群体,但其知识生产属性尚不明确,亟待更深一步探究。由此,本研究借助机器学习领域中的词向量(Word2vec)语义分析工具,以中文核心期刊论文为代表的传统知识生产为客观参照物,在同一个主题下对联通主义视阈下的c MOOC "互联网+教育:理论与实践的对话"的知识生产属性进行实证研究,结果显示:基于c MOOC的联通主义知识生产呈现出三种类别的属性,分别是:主题聚焦性、理念时新性和视野广角性。而以中文核心期刊论文为代表的传统知识生产则呈现出分层结构性、特定群体关注性和物质供给侧重性三种类别的属性。基于以上结果,本文进一步从生产群体、思维理念以及实践应用等层面对比和剖析两类知识生产的影响和启示。作为以国内首门c MOOC为研究对象开展的联通主义知识生产属性与传统知识生产属性的对比实证研究,其结果不仅为国内、国际上以c MOOC为表现形式的联通主义知识生产实践提供了客观证据和直接指导,同时也首次探明了联通主义学习范式下的知识生产属性,为联通主义知识观及其知识生产理论的构建和充实提供参考依据。 展开更多

关键词 互联网+ 在线学习 学习者共同体 知识生产理论 群智协作 机器学习 语义分析 词向量 知识生产属性

原文传递

马氏体相变过程中原子的位移 被引量：1

14

作者 刘宗昌 计云萍 任慧平 《热处理技术与装备》 2018年第1期1-8,共8页

研究马氏体相变中原子的位移方式具有重要理论意义。本文从理论上综合分析了奥氏体转变为马氏体过程中原子的移动方式。奥氏体转变为马氏体时,在相变驱动力作用下,原子主要是按照K-S位向关系从奥氏体晶格中直接转移到马氏体晶格上去的... 研究马氏体相变中原子的位移方式具有重要理论意义。本文从理论上综合分析了奥氏体转变为马氏体过程中原子的移动方式。奥氏体转变为马氏体时,在相变驱动力作用下,原子主要是按照K-S位向关系从奥氏体晶格中直接转移到马氏体晶格上去的。当γ→α马氏体时,以晶体缺陷为起点出现涨落,原子无扩散的,集体协同位移,进行了晶格参数的调整,完成γfcc→αbcc-M的晶格重构。原子移动距离远远小于一个原子间距,比K-S切变位移小一个数量级,耗能小。奥氏体转变为马氏体将产生应变能,为了调整应变能和适应新旧相晶格匹配,而形成相变位错、层错或相变孪晶等晶体缺陷以调整应变能,从而完成马氏体晶格重构。切变位移"理论"是错误的。 展开更多

关键词 马氏体相变 无扩散 应变能 集体协同位移 切变位移

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