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题名中国英语学习者英语口头叙事中的人物指称研究
被引量：8
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作者
许家金
刘霞
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机构
北京外国语大学中国外语教育研究中心
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出处
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2014年第2期54-59,共6页
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基金
教育部"新世纪优秀人才支持计划"资助(项目编号:NCET-12-0790)
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文摘
本研究通过对比32位中国英语学习者与32位英美人的英语口头叙事话语,发现在人物指称方面,中国英语学习者"过度显化"现象(over-explicitness)突出,即较多运用名词回指手段,少用代词和零形回指。在深入观察叙事中的7个不同人物和5个故事情节时,我们发现人物指称的过度显化与叙事话语的人物主次和情节复杂程度紧密相关。另外,通过对比中国学习者的英语口语与他们的同题英语书面语中的人物指称表达,发现书面语表达中虽然思考充分,但过度显化问题依然存在。我们认为,中国英语学习者英语口头叙事中的人物指称过度显化问题有三重原因:一是对英语人物指称叙事策略认识不足;在复杂情节中指称多个人物注意力分配存在困难;对英语代词回指和零形回指掌握不够扎实。
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关键词
口头叙事话语
人物指称
名词回指过度显化
认知发展
叙事策略
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Keywords
spoken narrative
person-referring expres- sions
nominal anaphora over-explicitness
cognitive de- velopment
narrative strategy
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分类号
H0
[语言文字—语言学]
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题名课外益智活动对学前儿童认知发展的影响
被引量：1
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作者
张贵生
诸爱峰
刘精明
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机构
河海大学社会学系
长沙欧顿幼儿园
清华大学社会学系
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出处
《社会学评论》
CSSCI
北大核心
2024年第2期64-86,共23页
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基金
国家自科基金项目(72274222)
国家社科基金重点项目(21ASH003)。
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文摘
“双减”政策实施后,学前儿童家庭将一些非学科类的课外益智活动视为获取“幼升小”优势的新路径。本文利用2022年长沙822名学前儿童数据评估了课外益智活动的认知效能,研究发现:课外益智活动并不总是能转化为幼儿认知优势,其认知回报在小班阶段显著,而中班后则不显著;课外益智活动可通过提高幼儿的“专注力”间接提升认知回报;益智活动对中低收入家庭儿童认知发展有较大“补偿作用”,但在高收入家庭的儿童中边际收益较低;益智活动时间投入过多对认知发展有“反噬作用”。
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关键词
学前儿童
课外益智活动
认知发展
专注力
“双减”政策
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Keywords
preschoolers
extracurricular developmental activities
cognitive de⁃velopment
attentiveness
“double reduction”policy
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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