信息化环境下学习效果的评价应该从注重知识记忆的评价,转变为对知识理解水平的评价。围绕理解的学习评价运用SOLO(Structure of Observed Learning Outcome)分类理论,主要从设计评价内容、预设学习目标、分析先前理解水平、分析学后理...信息化环境下学习效果的评价应该从注重知识记忆的评价,转变为对知识理解水平的评价。围绕理解的学习评价运用SOLO(Structure of Observed Learning Outcome)分类理论,主要从设计评价内容、预设学习目标、分析先前理解水平、分析学后理解水平及理解水平的变化情况等方面构建学习评价框架。其评价核心是分析学生对某一问题或某一任务给出的理解和反应来判断学生可观察到的认知结构,为学生构建一个动态个性化的、强调整个学习过程认知结构变化、等级描述为主的质性评价框架。展开更多
Threat assessment is one of the most important parts of the tactical decisions,and it has a very important influence on task allocation.An application of fuzzy cognitive map(FCM) for target threat assessment in the ai...Threat assessment is one of the most important parts of the tactical decisions,and it has a very important influence on task allocation.An application of fuzzy cognitive map(FCM) for target threat assessment in the air combat is introduced.Considering the fact that the aircrafts participated in the cooperation may not have the same threat assessment mechanism,two different FCM models are established.Using the method of combination,the model of cooperative threat assessment in air combat of multi-aircrafts is established.Simulation results show preliminarily that the method is reasonable and effective.Using FCM for threat assessment is feasible.展开更多
目的:对简明精神分裂症认知评估测验(Brief Assessment of Cognitionin Schizophrenia,BACS)中文版的临床信效度进行检验。方法:122名符合精神障碍诊断统计手册第四版(DSM-IV)诊断标准的住院精神分裂症患者(男性84例,女性38例),接受简...目的:对简明精神分裂症认知评估测验(Brief Assessment of Cognitionin Schizophrenia,BACS)中文版的临床信效度进行检验。方法:122名符合精神障碍诊断统计手册第四版(DSM-IV)诊断标准的住院精神分裂症患者(男性84例,女性38例),接受简明精神分裂症认知评估测验(BACS)、精神分裂症认知功能成套测验共识版(MCCB)、威斯康星卡片分类测验(WCST)、色词测验(STROOP)和瑞文推理测验(RAVEN),4周后重测BACS。结果:(1)BACS平均完成时间为28.2分钟。其7个分测验符号编码(SC)、数字序列(DS)、代币运动(TM)、言语记忆(VM)、语义流畅性(CF)、字词流畅性(WF)、伦敦塔(TL)中,出现"地板效应"(零分)的测验为TL(3.4%,8人次),出现"天花板效应"(满分)的测验为DS(0.85%,2人次),TM(1.72%,4人次)、TL(0.85%,2人次);(2)BACS中7个分测验的重测信度分别为0.85、0.73、0.66、0.64、0.83、0.64、0.58(P<0.01),总的重测信度为0.85(P<0.01);(3)除TL与CF之间的相关性无统计学意义外,其他各分测验之间及各分测验与BACS总分之间相关性均有统计学意义(r=0.23～0.66,P<0.01);(4)VM和TL的A、B版本之间差异无统计学意义(P>0.05);(5)BACS总分与MCCB、RAVEN、WCST的完成分类数、正确应答数、STROOP呈正相关(r=0.83,0.51,0.48,0.40,0.50;P<0.001);(6)采用探索性因子分析,共得到3个因子,分别为工作记忆和执行功能、语义流畅性、处理速度和运动能力,3个因子累积解释总方差的72.6%。结论:简明精神分裂症认知评估测验作为一个精神分裂症认知功能的测量工具,临床信效度较好,值得进一步修订和完善。展开更多
文摘信息化环境下学习效果的评价应该从注重知识记忆的评价,转变为对知识理解水平的评价。围绕理解的学习评价运用SOLO(Structure of Observed Learning Outcome)分类理论,主要从设计评价内容、预设学习目标、分析先前理解水平、分析学后理解水平及理解水平的变化情况等方面构建学习评价框架。其评价核心是分析学生对某一问题或某一任务给出的理解和反应来判断学生可观察到的认知结构,为学生构建一个动态个性化的、强调整个学习过程认知结构变化、等级描述为主的质性评价框架。
基金the Northwest Polytechnical University (NWPU) Foundation for Fundamental Research(No.JC201117)the "E-Starts" Youth Foundation of School of Electronics and Information of Northwest Polytechnical University
文摘Threat assessment is one of the most important parts of the tactical decisions,and it has a very important influence on task allocation.An application of fuzzy cognitive map(FCM) for target threat assessment in the air combat is introduced.Considering the fact that the aircrafts participated in the cooperation may not have the same threat assessment mechanism,two different FCM models are established.Using the method of combination,the model of cooperative threat assessment in air combat of multi-aircrafts is established.Simulation results show preliminarily that the method is reasonable and effective.Using FCM for threat assessment is feasible.
文摘目的:对简明精神分裂症认知评估测验(Brief Assessment of Cognitionin Schizophrenia,BACS)中文版的临床信效度进行检验。方法:122名符合精神障碍诊断统计手册第四版(DSM-IV)诊断标准的住院精神分裂症患者(男性84例,女性38例),接受简明精神分裂症认知评估测验(BACS)、精神分裂症认知功能成套测验共识版(MCCB)、威斯康星卡片分类测验(WCST)、色词测验(STROOP)和瑞文推理测验(RAVEN),4周后重测BACS。结果:(1)BACS平均完成时间为28.2分钟。其7个分测验符号编码(SC)、数字序列(DS)、代币运动(TM)、言语记忆(VM)、语义流畅性(CF)、字词流畅性(WF)、伦敦塔(TL)中,出现"地板效应"(零分)的测验为TL(3.4%,8人次),出现"天花板效应"(满分)的测验为DS(0.85%,2人次),TM(1.72%,4人次)、TL(0.85%,2人次);(2)BACS中7个分测验的重测信度分别为0.85、0.73、0.66、0.64、0.83、0.64、0.58(P<0.01),总的重测信度为0.85(P<0.01);(3)除TL与CF之间的相关性无统计学意义外,其他各分测验之间及各分测验与BACS总分之间相关性均有统计学意义(r=0.23～0.66,P<0.01);(4)VM和TL的A、B版本之间差异无统计学意义(P>0.05);(5)BACS总分与MCCB、RAVEN、WCST的完成分类数、正确应答数、STROOP呈正相关(r=0.83,0.51,0.48,0.40,0.50;P<0.001);(6)采用探索性因子分析,共得到3个因子,分别为工作记忆和执行功能、语义流畅性、处理速度和运动能力,3个因子累积解释总方差的72.6%。结论:简明精神分裂症认知评估测验作为一个精神分裂症认知功能的测量工具,临床信效度较好,值得进一步修订和完善。
