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贵州省中学生认知与学习策略的研究 被引量:1
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作者 洪邦辉 张叶恒 姚鑫 《宜春学院学报》 2008年第2期53-55,共3页
采用中学生认知与学习策略量表调查了542名中学生的认知与学习策略使用情况。结果表明:⑴从初二到高三,学生的认知与学习策略水平基本表现出随年级增长而提高的趋势,在高二年级出现曲折情况,高三年级学生在各分量表上得分均较高。⑵女生... 采用中学生认知与学习策略量表调查了542名中学生的认知与学习策略使用情况。结果表明:⑴从初二到高三,学生的认知与学习策略水平基本表现出随年级增长而提高的趋势,在高二年级出现曲折情况,高三年级学生在各分量表上得分均较高。⑵女生在14个分量表上得分普遍比男生高,但在效能信念、控制信念、一般策略、深加工策略和自我调控策略分量表上不如男生。⑶汉族学生和少数民族学生在行为目标、自我确定目标、自我调控策略及努力的付出分量表上差异达到显著性水平。与汉族学生相比,少数民族学生在各分量表上得分均较高。 展开更多
关键词 教育心理学 认知策略 学习策略
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中学生元认知学习策略分析 被引量:3
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作者 余香莲 《丽水学院学报》 2006年第2期124-128,共5页
为了更好地了解中学生的元认知学习策略,以帮助他们提高成绩,本研究以303名中学生为研究对象,以元认知学习策略量表为工具,探讨了不同年级、性别、文理科类学生元认知学习策略水平的特点及元认知学习策略与学业成绩之间的相关关系。研... 为了更好地了解中学生的元认知学习策略,以帮助他们提高成绩,本研究以303名中学生为研究对象,以元认知学习策略量表为工具,探讨了不同年级、性别、文理科类学生元认知学习策略水平的特点及元认知学习策略与学业成绩之间的相关关系。研究发现性别纬度及文理科纬度在元认知学习策略上没有显著差异,而不同年级在元认知学习策略上存在差异;不同科目与元认知策略的不同纬度具有不等水平的相关关系。 展开更多
关键词 中学生 元认知学习策略 学业成绩
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乘务英语词汇教学认知策略探析 被引量:2
3
作者 高锋 《中国民航飞行学院学报》 2017年第3期74-76,80,共4页
通过历年对乘务英语教材编写和词汇教学的经验总结,结合专门用途英语教学,归纳出五种比较有效的词汇认知策略:语音法、构词法、联想与图片法、语境阅读法、词源文化法,旨在加深乘务专业学生对专业词汇的理解和应用能力,提高任课教师理... 通过历年对乘务英语教材编写和词汇教学的经验总结,结合专门用途英语教学,归纳出五种比较有效的词汇认知策略:语音法、构词法、联想与图片法、语境阅读法、词源文化法,旨在加深乘务专业学生对专业词汇的理解和应用能力,提高任课教师理论课的课堂效率,有效实现职业英语教学"学以致用"的目的。 展开更多
关键词 乘务英语 词汇认知 教学策略
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英语学习速成论质疑
4
作者 罗书全 《韶关学院学报》 2005年第8期124-127,共4页
由于多年来我国英语教学的低效率和社会对外语的过分重视,使得英语学习速成论受到众多的英语学习者的青睐。然而,成功的英语学习者的经历证明,学习英语是没有捷径的,英语学习能速成的说法是不符合学习者的认知规律的。只有在英语学习的... 由于多年来我国英语教学的低效率和社会对外语的过分重视,使得英语学习速成论受到众多的英语学习者的青睐。然而,成功的英语学习者的经历证明,学习英语是没有捷径的,英语学习能速成的说法是不符合学习者的认知规律的。只有在英语学习的认知过程得以完成的情况下,英语学习才能真正成功,而英语学习的效率则可以通过调控学习策略来提高。 展开更多
关键词 英语学习 认知 策略
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浅议在英语课堂上如何更好地利用“学习风格”
5
作者 汪琼 《中国教育与社会科学》 2009年第3期86-87,共2页
在学习英语的过程中,学生的学习风格多种多样,学习技能和学习方法却颇为相似,如何在这种情况下有效教学成为摆在英语教师面前的一个困惑。
关键词 学习风格 感知模式 认知模式 学习策略 影响因素 教学改革
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元认知学习策略研究(英文)
6
作者 段竹英 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2011年第S2期342-344,共3页
Meta-cognitive learning strategies hold an important position among learning strategies. It is self-evident that the researches on overall use of strategies should begin with the meta-cognitive strategies. This paper ... Meta-cognitive learning strategies hold an important position among learning strategies. It is self-evident that the researches on overall use of strategies should begin with the meta-cognitive strategies. This paper is aimed to investigate into the meta-cognitive strategies by, firstly, reviewing the definition and classification of meta-cognitive strategies; secondly, studying the factors affecting the use of learning strategies; thirdly, presenting the previous relevant researches which have been done at home and abroad; finally, giving recommendation for further research in this field. 展开更多
关键词 language learning META-cognition learning strategies meta-cognitive learning strategies
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词汇学习策略与学习者英语语言水平的相关性的调查研究
7
作者 徐钱立 《海外英语》 2015年第10期196-197,202,共3页
该论文旨在调查中国高中英语学习者词汇学习策略的使用与学习者英语学习水平的关系,同时也比较了高水平英语学习者与低水平英语学习者在词汇学习策略使用方面的不同。通过分析调查问卷所收集的数据,研究发现在词汇学习中,元认知策略的... 该论文旨在调查中国高中英语学习者词汇学习策略的使用与学习者英语学习水平的关系,同时也比较了高水平英语学习者与低水平英语学习者在词汇学习策略使用方面的不同。通过分析调查问卷所收集的数据,研究发现在词汇学习中,元认知策略的使用与英语学习者的英语水平存在显著正相关,而社交策略的使用与学习者英语水平呈负相关。研究还发现,高水平英语学习者与低水平英语学习者相比体现出词汇学习策略使用多样化、自主性和自发性的特点。该研究结果和发现对高中阶段英语学习者的词汇学习以及英语课堂的词汇教学有一定启示作用。 展开更多
关键词 词汇学习策略 英语水平 认知策略 元认知策略 社交策略
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元认知学习策略视角下大学英语教师角色探析 被引量:2
8
作者 莫思愚 《技术与市场》 2010年第11期164-164,166,共2页
探讨了元认知学习策略框架下大学英语教师的作用。教师的首要任务就是要让学生懂得如何学习,成为独立自主的学习者。这意味着教师必须转变教学观念,提升业务水平,重视自身发展,帮助学生协同完成计划、监控和评估学习过程。
关键词 元认知学习策略 自主学习 计划 监控 评估
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略论非英语专业学生词汇学习策略的教授
9
作者 赵丽萍 《铜仁师范高等专科学校学报》 2004年第3期68-70,共3页
本文分析了非英语专业学生对学习策略的掌握状况:即有掌握学习策略的能力却无自觉学习和使用学习策略的意识.本文主张在课堂教学中从策略引入、策略解析、策略操练、策略反思四个方面对非英语专业学生进行词汇学习策略的教学.
关键词 掌握学习 非英语专业学生 生词 课堂教学 词汇学习策略 教授 能力 解析 状况
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代数序列儿童英语词汇认知学习策略联想差异性研究 被引量:2
10
作者 汤红娟 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2009年第S1期121-124,共4页
代数序列儿童英语词汇认知学习策略集数学中的集合、代数式、序列和逻辑概念以及语言学中的最小对立体、词缀法等知识为一体,其游戏性和发散性符合儿童的心智特征,得到8~14岁儿童的积极认可。但这一策略的使用在儿童联想深度和广度上... 代数序列儿童英语词汇认知学习策略集数学中的集合、代数式、序列和逻辑概念以及语言学中的最小对立体、词缀法等知识为一体,其游戏性和发散性符合儿童的心智特征,得到8~14岁儿童的积极认可。但这一策略的使用在儿童联想深度和广度上表现出个体差异。联想的广度应该是低龄儿童英语词汇教学的重点,联想的深度应成为高龄儿童英语词汇教学的难点。 展开更多
关键词 代数序列儿童英语词汇认知学习策略 个体差异 联想深度和广度 横组合和纵聚合关系
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非英语专业学生英语词汇元认知学习策略的应用探究
11
作者 顾军 《开封大学学报》 2013年第1期68-70,共3页
词汇学习是英语学习中至关重要的环节。将元认知学习策略应用于高职高专非英语专业学生的英语词汇学习中,可以有效地提高学生的词汇水平。因此,在英语词汇教学中,教师应帮助学生了解元认知学习策略,使之形成有策略地学习的好习惯,最终... 词汇学习是英语学习中至关重要的环节。将元认知学习策略应用于高职高专非英语专业学生的英语词汇学习中,可以有效地提高学生的词汇水平。因此,在英语词汇教学中,教师应帮助学生了解元认知学习策略,使之形成有策略地学习的好习惯,最终促进学生的词汇学习。 展开更多
关键词 元认知学习策略 英语词汇 策略应用
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