期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到385篇文章
< 1 2 … 20 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
论公民教育 被引量：82
1
作者 万明钢 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第9期37-43,共7页
培养公民是一切教育目标表述的基础 ,也是国家对教育的基本要求。公民教育已成为当代西方政治哲学、教育理论关注的热点问题 ,其具有代表性的理论主要有自由主义公民教育、社群主义公民教育和多元文化主义公民教育。社会主义政治文明建... 培养公民是一切教育目标表述的基础 ,也是国家对教育的基本要求。公民教育已成为当代西方政治哲学、教育理论关注的热点问题 ,其具有代表性的理论主要有自由主义公民教育、社群主义公民教育和多元文化主义公民教育。社会主义政治文明建设不仅是社会主义民主制度的设计和完善问题 ,更重要的是培养一代认同、积极参与并具有实践能力的公民。因此公民教育的目标一定要明确地包含在基础教育的目标中 ,公民教育的内容也一定要渗透在相关的课程之中 ,并通过公民教育目标整合基础教育中的道德教育、思想政治教育和社会教育以及相关的教育活动。 展开更多
关键词 公民教育 教育目标 基础教育 道德教育 思想政治教育 社会教育
原文传递
论公民教育是全部教育的转型——公民教育意义的现代化视角分析 被引量：68
2
作者 檀传宝 《安徽师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第5期497-503,共7页
公民教育并非只有工具性的一面,就目的性而言,它乃是全部现代教育的终极目标。公民教育目标的确认具有中国社会与教育转型的历史必然性和现实必要性。公民教育实际上应该是、也必须是全部教育的转型乃至整体社会的改造。
关键词 公民 公民教育 现代化
下载PDF
主动公民教育:国际公民教育发展的新走向 被引量：46
3
作者 饶从满 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第7期1-5,共5页
20世纪90年代以来,出于对公民参与公共生活的积极性持续下降将影响民主的稳定与发展的担忧,各国尤其是西方发达国家把实施主动公民教育作为主要政策追求,在加强学生在学校与社区生活中的参与的基础上,强调通过课内与课外、校内与校外、... 20世纪90年代以来,出于对公民参与公共生活的积极性持续下降将影响民主的稳定与发展的担忧,各国尤其是西方发达国家把实施主动公民教育作为主要政策追求,在加强学生在学校与社区生活中的参与的基础上,强调通过课内与课外、校内与校外、正规与非正规等各种教育途径之间的互动与合作,以培养知情的、负责任的参与型公民。 展开更多
关键词 主动公民教育 公民身份 公民观 国际 西方发达国家 参与型公民
下载PDF
论德育走向 被引量：52
4
作者 杜时忠 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期60-64,共5页
我国渐趋成熟的公民社会决定了学校德育将走向公民、走向生活、走向对话、走向多元。走向公民的德育目标,要求审慎处理公民生活的三种基本关系,培养独立人格;走向生活的德育课程,极大地颠覆了德育的课程性质、课程标准和教材风格;走向... 我国渐趋成熟的公民社会决定了学校德育将走向公民、走向生活、走向对话、走向多元。走向公民的德育目标,要求审慎处理公民生活的三种基本关系,培养独立人格;走向生活的德育课程,极大地颠覆了德育的课程性质、课程标准和教材风格;走向对话的德育方法论,将重构德育课堂乃至学校生活;走向多元的思想教育,使德育"不同而和",真正起到启发思想的价值。当然,学校德育要完全实现"四个走向",还面临着历史文化心理、现有管理体制、教师专业化等方面的障碍,不可能一蹴而就。 展开更多
关键词 公民 公民教育 生活德育 对话 多元化
原文传递
践行法治:美国中小学法治教育及对我国的启示 被引量：48
5
作者 张冉 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2015年第9期76-85,94,共11页
美国《法治教育法案》规定,法治教育是指"使非法律专业者获得与法律、法律程序、法律系统有关的知识和技能并领会其赖以建立的基本原则和价值的教育"。本文探究美国法治教育的源起、特点和成功经验,并结合我国有关政策要求,... 美国《法治教育法案》规定,法治教育是指"使非法律专业者获得与法律、法律程序、法律系统有关的知识和技能并领会其赖以建立的基本原则和价值的教育"。本文探究美国法治教育的源起、特点和成功经验,并结合我国有关政策要求,探讨我国青少年普法的创新之路。从资源平台建设、教育部门与司法部门间的合作、教学方法、教师培训四个方面,文章提出了改进我国青少年普法的具体建议。本文主张,我国的青少年普法应从"线性相对静态模式"发展成为"螺旋形的动态模式"。 展开更多
关键词 普法教育 青少年普法 法治教育 依法治校 公民教育 教师培训 美国
原文传递
媒介素养:青少年素质教育的重中之重 被引量：33
6
作者 臧海群 《中国青年政治学院学报》 CSSCI 2003年第6期22-25,共4页
在信息时代,青少年的媒介素质教育是一个不可或缺的方面。媒介素养不仅是当代青少年必备的基本素质,也是终身学习社会对公民最基本的要求。在我国,媒介教育如何从专业教育的起点迈向公共素质教育,这不仅是全面推进青少年素质教育的当务... 在信息时代,青少年的媒介素质教育是一个不可或缺的方面。媒介素养不仅是当代青少年必备的基本素质,也是终身学习社会对公民最基本的要求。在我国,媒介教育如何从专业教育的起点迈向公共素质教育,这不仅是全面推进青少年素质教育的当务之急,也是信息社会公民教育的题中应有之义。 展开更多
关键词 媒介素养 媒介教育 公民教育
下载PDF
当代世界公民教育的理念考察 被引量：23
7
作者 赵晖 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第9期25-30,共6页
为了把握当代世界公民教育的理念,首先应该在民族主义和民主主义的紧张关系中把握公民教育的基本价值趋向,其次要把握在全球化背景下民族主义的新动向及其对公民教育的影响,最后要透过民主主义中自由主义(新自由主义)与共和主义(社群主... 为了把握当代世界公民教育的理念,首先应该在民族主义和民主主义的紧张关系中把握公民教育的基本价值趋向,其次要把握在全球化背景下民族主义的新动向及其对公民教育的影响,最后要透过民主主义中自由主义(新自由主义)与共和主义(社群主义)的论争来把握公民教育理念的新走向。 展开更多
关键词 世界 公民教育 价值趋向 全球化 民族主义 共和主义 教育理念
下载PDF
法国公民教育述评 被引量：16
8
作者 赵明玉 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期11-14,共4页
法国是公民教育起步比较早的国家。法国学校通过教学活动、课外活动、与校外教育机构合作和互联网等多种途径和形式向学生传授诸如平等、民主、权利和义务之类的“共和国价值观”,旨在培养能够积极参与社会生活的合格公民。法国公民教... 法国是公民教育起步比较早的国家。法国学校通过教学活动、课外活动、与校外教育机构合作和互联网等多种途径和形式向学生传授诸如平等、民主、权利和义务之类的“共和国价值观”,旨在培养能够积极参与社会生活的合格公民。法国公民教育在凸显民族意识、重视社会整合,多种途径综合施教以及重视实践能力的培养等方面表现出明显的特征。 展开更多
关键词 法国 公民教育 学校
下载PDF
近十年公民教育研究的回顾与展望 被引量：25
9
作者 黄崴 黄晓婷 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第1期110-118,共9页
20世纪90年代末以来,在现代化与全球化进程相契合过程中,公民教育成为理论和实践关注的重要领域。我国学者从不同角度开展研究,形成了哲学、法学、伦理学、政治学、社会学、心理学、全球化视野的公民教育观。本文对近十年来公民教育研... 20世纪90年代末以来,在现代化与全球化进程相契合过程中,公民教育成为理论和实践关注的重要领域。我国学者从不同角度开展研究,形成了哲学、法学、伦理学、政治学、社会学、心理学、全球化视野的公民教育观。本文对近十年来公民教育研究的基本情况进行了概括,对各个学科形成的公民教育观点进行了梳理,对我国公民教育研究取得的成就和问题进行了总结,并对我国学校公民教育研究趋势进行了展望。 展开更多
关键词 公民教育 回顾与展望
原文传递
竞争性个人主义与“孤独的”公民——论公民教育如何应对公共品格的沦落 被引量：26
10
作者 叶飞 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期67-73,共7页
现代学校的"竞争性个人主义"促使学生在知识、考试和学业成就等方面展开了越来越激烈的竞争,这种过度的教育竞争使得学校生活内部的公民交往关系愈来愈走向孤独和分裂,最终造就出"孤独的公民",而不是"合作的公... 现代学校的"竞争性个人主义"促使学生在知识、考试和学业成就等方面展开了越来越激烈的竞争,这种过度的教育竞争使得学校生活内部的公民交往关系愈来愈走向孤独和分裂,最终造就出"孤独的公民",而不是"合作的公民"。"孤独的公民"对学校生活共同体中的"他者"持冷漠与不信任的态度,也难以真正体验到公民合作、公民团结、公民互助的价值与意义;他们生活在相对封闭的自我空间中,缺乏真正意义上的公共理性和公共品格。显然,公民教育必须重新培育和建构学生的公民共同体精神,鼓励学生参与学校公共生活,开展合作学习,从而培育出更为健全的公民品格,实现学校公民教育的目标与使命。 展开更多
关键词 竞争性个人主义 公共品格 公民教育
原文传递
美国国家历史课程标准述评 被引量：11
11
作者 赵亚夫 郭艳芬 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第2期1-5,共5页
文章对美国国家历史学科课程标准的基本结构和内容特点做了重点评介,特别关注历史课程的教育功能、历史学习能力及其作用,以及课程标准的文本模式问题。能否恰当地处理这些问题,直接关系到学校历史教育的成效。
关键词 美国 历史 国家课程标准 公民教育 学术价值 基础教育
下载PDF
从“权利公民”到“责任公民”——当代西方公民教育理念的嬗变 被引量：15
12
作者 林春逸 刘力 《扬州大学学报（高教研究版）》 2005年第6期34-37,共4页
公民既是权利承载者,更是责任承担者。公民资格(citizenship)是公民教育的核心概念,有什么样的公民资格观,就有什么样的公民教育。正统公民资格观是一种作为权利的公民资格观,这种培养“权利公民”的公民资格观过于强调权利而忽略了公... 公民既是权利承载者,更是责任承担者。公民资格(citizenship)是公民教育的核心概念,有什么样的公民资格观,就有什么样的公民教育。正统公民资格观是一种作为权利的公民资格观,这种培养“权利公民”的公民资格观过于强调权利而忽略了公民资格所蕴涵的责任。出于国家治理和全球治理的诉求,当代西方公民资格观呈现出一个共同的品质,即关注“责任”,注重“责任公民”的培养。随着由作为权利的公民资格观到作为责任的公民资格观的演进,培养“责任公民”成了当代西方各国公民教育的共同旨趣。 展开更多
关键词 公民教育 公民资格观 权利公民 责任公民 责任教育
下载PDF
全球化与公民教育:挑战与回应 被引量：14
13
作者 饶从满 陈以藏 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第1期46-51,共6页
作为现代性构成要素的公民教育从一开始就与民族和民主的观念紧密联系在一起。具有这一特征的现代公民教育伴随全球化的进展遇到诸多深层次的挑战。迎接这一挑战构成了20世纪末以来公民教育在世界范围内得到复兴和加强的一个重要背景,... 作为现代性构成要素的公民教育从一开始就与民族和民主的观念紧密联系在一起。具有这一特征的现代公民教育伴随全球化的进展遇到诸多深层次的挑战。迎接这一挑战构成了20世纪末以来公民教育在世界范围内得到复兴和加强的一个重要背景,而对这一挑战进行恰当的理论与实践回应也正是各国公民教育理论与实践界正在积极探索的课题。在今后相当长一段时间内,如何寻求全球认同与本土认同之间的平衡将是这一恰当回应的关键。 展开更多
关键词 全球化 公民资格 公民教育 民族国家 民主
下载PDF
为民主生活做准备——西方学校公民教育探析 被引量：9
14
作者 唐克军 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第2期53-56,共4页
西方的公民教育是为未来的成年公民的民主生活做准备。这种准备主要在三个方面,即为民主生活准备相应的知识、技能和经验。这给我国公民教育以极大的启示,我国公民教育应为学生准备有关公共事务的知识,让他们掌握民主生活的技能,积累公... 西方的公民教育是为未来的成年公民的民主生活做准备。这种准备主要在三个方面,即为民主生活准备相应的知识、技能和经验。这给我国公民教育以极大的启示,我国公民教育应为学生准备有关公共事务的知识,让他们掌握民主生活的技能,积累公民实践的经验。 展开更多
关键词 西方国家 学校教育 公民教育 民主生活 课程标准 教学内容 中学
下载PDF
公民教育课程及其设计 被引量：19
15
作者 冯建军 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第1期9-14,共6页
公民教育课程是学校实施公民教育的主要形式。公民教育课程是帮助学生认识公民自身的权利、义务,以及公民与他人、社会、国家和全球关系,使他们成为一个负责任公民的课程领域,具有综合性、价值性、生活性和实践性。我们依据公民的多元... 公民教育课程是学校实施公民教育的主要形式。公民教育课程是帮助学生认识公民自身的权利、义务,以及公民与他人、社会、国家和全球关系,使他们成为一个负责任公民的课程领域,具有综合性、价值性、生活性和实践性。我们依据公民的多元身份——个体公民、国家公民、社会公民和全球公民,确立了公民教育的目标和公民教育的内容,并提出了公民教育课程设计的三种形式:学科课程、活动课程和生活隐性课程。 展开更多
关键词 公民身份 公民教育 公民教育课程
下载PDF
英国公民教育简述 被引量：14
16
作者 陈鸿莹 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第9期37-41,共5页
英国的资本主义制度确立得很早,但其公民教育在国家课程体系中的出现却很晚。文章简要介绍 了英国公民教育发展的历史,分析了其公民教育发展迟滞的原因。阐述了现在英国公民教育的目标、内容和实施 途径。
关键词 英国 公民教育 国家课程体系 教育目标 实施途径 中小学
下载PDF
公民教育:从“疏离”走向“参与” 被引量：18
17
作者 叶飞 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2011年第8期65-69,59,共6页
缺乏公民的主体性参与,公民教育极容易产生"疏离"的状态,即公民知识与公民实践、公民个体与公民社会的分裂与脱离。这种"疏离"状态由于违背了公民教育的实践属性和主体参与性,因此并不利于公民品质的培养,反而将阻... 缺乏公民的主体性参与,公民教育极容易产生"疏离"的状态,即公民知识与公民实践、公民个体与公民社会的分裂与脱离。这种"疏离"状态由于违背了公民教育的实践属性和主体参与性,因此并不利于公民品质的培养,反而将阻碍健全的公民品质的成长。基于此,有必要建构一种参与式的公民教育,通过引导受教育者参与到学校公共生活、社区公共生活以及更为广阔的社会公共生活领域之中,来促进他们的公民知识、公民理性、公民价值感和公民行动能力等方面的综合发展。公民教育从"疏离"走向"参与",可以更好地体现公民教育的实践本性,促进公民教育的实践回归。 展开更多
关键词 公民 公民参与 公民教育 参与式公民教育
原文传递
学校空间的“准公共领域”属性及其公民教育意蕴 被引量：19
18
作者 叶飞 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2013年第2期11-16,共6页
学校空间是否具有"公共领域"的属性,目前依然存在着诸多的争论。按照哈贝马斯的公共领域理论,纯粹的"公共领域"是一个独立于国家领域、市场领域、家庭私人领域的中间领域,它具有完全的独立性、公益性、理性批判性... 学校空间是否具有"公共领域"的属性,目前依然存在着诸多的争论。按照哈贝马斯的公共领域理论,纯粹的"公共领域"是一个独立于国家领域、市场领域、家庭私人领域的中间领域,它具有完全的独立性、公益性、理性批判性以及协商对话性。显然,基于哈贝马斯的理论分析,学校空间并非纯粹的"公共领域",因为它与国家领域、市场领域、家庭私人领域发生着各种各样的联系,它只具备有限的独立性、公益性、理性批判性以及协商对话性。因此,我们只能把学校空间视为"准公共领域",而不是一个"纯公共领域"。为了更好地实现公民教育的目标,学校生活空间需要不断建构自身的公共领域属性,发展和完善自由、平等、协商对话以及理性批判的特性,从而更有效地促进学生的公共理性、公共品德以及公共行动能力的发展。 展开更多
关键词 公民 公民教育 公共领域 准公共领域
下载PDF
“权利优先”抑或“责任优先”--对当代公民教育价值取向的反思 被引量：19
19
作者 叶飞 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期18-22,34,共6页
"权利优先"与"责任优先"的公民教育取向,各有一定程度的优越性,但同时又都有其局限性。当代公民教育有必要在"权利优先"与"责任优先"之间寻找到一种内在平衡。可能的解决路径是,基于天赋人权... "权利优先"与"责任优先"的公民教育取向,各有一定程度的优越性,但同时又都有其局限性。当代公民教育有必要在"权利优先"与"责任优先"之间寻找到一种内在平衡。可能的解决路径是,基于天赋人权、自由平等的公民理念传统,也基于当代中国权利意识淡薄、责任压倒权利的现实状况,建构一种以"权利优先"为基础的公民教育体系,在保障公民基本权利的基础上培育负责任的公民。 展开更多
关键词 公民权利 公民责任 公民教育
原文传递
公民身份认同与公民教育理念的嬗变 被引量：16
20
作者 叶飞 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第3期17-22,共6页
民国初期以来,公民观念和公民教育理念已在中国社会获得了一定程度的认同。但是,人们对于公民身份的认同一度出现了偏离,这导致公民教育理念也产生了偏离。在民国初期,公民身份认同偏向于"国民"身份,从而形成了以"国民伦... 民国初期以来,公民观念和公民教育理念已在中国社会获得了一定程度的认同。但是,人们对于公民身份的认同一度出现了偏离,这导致公民教育理念也产生了偏离。在民国初期,公民身份认同偏向于"国民"身份,从而形成了以"国民伦理"为核心的公民教育理念。建国以后直到"文革"时期,公民身份又偏向了"人民"身份,学校公民教育也逐渐"异化"为革命伦理教育。直至20世纪90年代以后,随着经济体制的转型以及公民社会的兴起,公民身份认同才逐渐获得了现代性的特征,公民教育理念也转向以公共伦理为核心,致力于培养具有主体性、权利性和公共性的现代公民。 展开更多
关键词 公民 公民身份 公民身份认同 公民教育
原文传递
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 20 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部