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试论对外汉语实况听力教学的理论依据 被引量：4
1
作者 孟国 《天津师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第1期64-68,共5页
对外汉语实况听力教学的理论依据主要包括:语言交际能力理论,这是其最重要的理论依据;综合语言运用能力理论,它提醒我们要重视学习策略、情感态度的作用;语言习得理论,它告诉我们要充分地、有效地利用汉语环境的优势;外语教学理论和幼... 对外汉语实况听力教学的理论依据主要包括:语言交际能力理论,这是其最重要的理论依据;综合语言运用能力理论,它提醒我们要重视学习策略、情感态度的作用;语言习得理论,它告诉我们要充分地、有效地利用汉语环境的优势;外语教学理论和幼儿习语理论也给我们以很好的启示;此外,对外汉语实况听力教学还从直接法、听说法和功能法等外语教学法理论中吸取了大量的营养。 展开更多
关键词 实况听力 综合语言能力 语言习得 外语教学法 幼儿习语
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影响儿童早期语言获得的主要因素 被引量：14
2
作者 刘电芝 洪显利 《重庆大学学报（社会科学版）》 2000年第1期103-106,共4页
儿童语言获得是一个极为复杂的过程。对于影响儿童语言获得的因素，学者们存在不同的解释。本文在分析单因素决定论有失偏颇的基础上，根据已有的研究和生活事实的观察，认为儿童语言获得是生理基础、语言环境、认知发展等多因素共同作... 儿童语言获得是一个极为复杂的过程。对于影响儿童语言获得的因素，学者们存在不同的解释。本文在分析单因素决定论有失偏颇的基础上，根据已有的研究和生活事实的观察，认为儿童语言获得是生理基础、语言环境、认知发展等多因素共同作用的结果，并分别阐释了上述因素在儿童早期语言获得过程中各自所产生的作用。但上述因素表现在不同个体身上，由于千差万别的要素组合及核心要素的差异形成不同的结构，从而导致个体语言发展的形形色色差异。 展开更多
关键词 儿童 早期语言获得 影响因素 后天学得论
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儿童语言习得中的语法隐喻个体发展研究 被引量：2
3
作者 马玉夏 《绵阳师范学院学报》 2007年第7期150-154,共5页
Halliday(1985/1994)提出的语法隐喻理论为儿童语言习得提供了一个新视角。语法隐喻对儿童意义潜势的发展意义重大,是其语法能力提高的一个重要标志。本文在回顾Halliday有关语法隐喻及其个体发展研究的基础上,着重评述Painter(2003),To... Halliday(1985/1994)提出的语法隐喻理论为儿童语言习得提供了一个新视角。语法隐喻对儿童意义潜势的发展意义重大,是其语法能力提高的一个重要标志。本文在回顾Halliday有关语法隐喻及其个体发展研究的基础上,着重评述Painter(2003),Torr(2003)和Derew ianka(2003)等采用纵向研究的方法对英语国家儿童母语习得过程中语法隐喻个体发展情况的实证研究,以探讨儿童语法隐喻习得的规律。 展开更多
关键词 儿童早期语言习得 语法隐喻 个体发展 实证研究
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