关于《化学与生活》选修课的教学实践与探索 被引量：3

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作者 马纪 缪娟 《广州化工》 CAS 2012年第17期154-156,共3页

结合地方高校开设《化学与生活》公共选修课程,对于摆正化学的学科地位,提高学生的科学素养和生活质量,具有很大的现实意义。笔者通过《化学与生活》选修课的教学实践,从选修课的内容,选择的教学形式和有效的教学方法进行了探讨。教学... 结合地方高校开设《化学与生活》公共选修课程,对于摆正化学的学科地位,提高学生的科学素养和生活质量,具有很大的现实意义。笔者通过《化学与生活》选修课的教学实践,从选修课的内容,选择的教学形式和有效的教学方法进行了探讨。教学内容要从生活的角度引入化学,由身边的化学导入原理,由简炼的原理导出应用,由现实的应用引发思考;教学过程要以学生为本,紧扣生活,结合时代主题,充分激发学生学习化学的自觉性和积极性。 展开更多

关键词 化学与生活 选修课 教学实践 化学素养

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大学生化学素养现状调查与培养对策研究——以井冈山大学为调研背景

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作者 钟凡 罗志刚 +3 位作者 黄俭根 李新发 段戴萍 黄赣生 《井冈山大学学报（自然科学版）》 2009年第4期124-126,134,共4页

公众科学素养是国家未来建设和持续发展的有力保证。提高大学生的化学素养水平,对促进全民科学素养的提高有着非常重要的意义。本文旨在以井冈山大学为调研背景,通过对本校大学生化学素养现状的调查,了解大学生对待科学的兴趣和态度,以... 公众科学素养是国家未来建设和持续发展的有力保证。提高大学生的化学素养水平,对促进全民科学素养的提高有着非常重要的意义。本文旨在以井冈山大学为调研背景,通过对本校大学生化学素养现状的调查,了解大学生对待科学的兴趣和态度,以及大学生化学素养方面存在的优势与缺陷,分析探索培养大学生化学素养的有效途经和具体措施。 展开更多

关键词 大学生 化学素养 培养对策

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新旧人教版化学教材栏目设置的转化研究 被引量：5

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作者 李爽 宫丽红 《林区教学》 2020年第6期95-98,共4页

人教版高中化学教材与旧版教材在栏目设置上有很大的不同,从栏目设置的合并、扩增、优化三个方面来说明新旧两版教材栏目设置的转化,希望对教材的使用有所帮助。

关键词 教材比较 栏目设置 化学核心素养

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高考试题中的化学核心素养探析——以2018—2019年全国卷Ⅱ化学试题为例 被引量：2

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作者 彭芳霞 杨金凤 鲁建江 《林区教学》 2021年第1期84-87,共4页

以2018年和2019年高考全国卷Ⅱ化学试题为例,统计在高考试题中化学核心素养的考查比重。结果表明,EM素养占比最高,分值最大,MM和SI素养的占比相接近,而SS考查比重最小;不同水平上也存在差异性,MM和EM素养在初级水平考查的比重较大,而SI... 以2018年和2019年高考全国卷Ⅱ化学试题为例,统计在高考试题中化学核心素养的考查比重。结果表明,EM素养占比最高,分值最大,MM和SI素养的占比相接近,而SS考查比重最小;不同水平上也存在差异性,MM和EM素养在初级水平考查的比重较大,而SI和CE素养重点考查水平3和水平4。基于此,提出相应的化学教学启示。 展开更多

关键词 高考 化学试题 化学核心素养 素养水平

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高中生数学核心素养对化学、生物学业成绩影响的路径分析 被引量：1

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作者 王煜 王乙晴 刘斐倩 《青海师范大学学报（自然科学版）》 2021年第3期78-87,共10页

当今培养学生核心素养的关键是STEAM教育,而STEAM教育的实质是学科融合理念、真实情境问题的解决、关注学生综合实践体验、注重培养创新意识.本文从核心素养的角度出发,对西宁市744名高三学生进行了数学、化学、生物核心素养问卷调查,运... 当今培养学生核心素养的关键是STEAM教育,而STEAM教育的实质是学科融合理念、真实情境问题的解决、关注学生综合实践体验、注重培养创新意识.本文从核心素养的角度出发,对西宁市744名高三学生进行了数学、化学、生物核心素养问卷调查,运用SPSS20.0软件对数学核心素养与化学、生物学业成绩间做了相关性分析,运用AMOS24.0软件建立了数学核心素养与化学、生物学业成绩间结构方程模型;得到:数学核心素养中的数据分析和数学运算直接影响化学学业成绩;直观想象、数学抽象、数据分析和数学运算直接影响生物学业成绩. 展开更多

关键词 数学核心素养 化学核心素养 生物核心素养 结构方程模型

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谈高校化学实验员的基本工作素养 被引量：3

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作者 周燕芳 《江西化工》 2011年第4期99-100,共2页

探讨作为一名化学实验员,在实验室管理工作中所应具备的基本素质、技能和应该养成的良好的工作习惯。

关键词 化学 实验员 素养

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浅谈化学课堂教学中如何实施“立德树人”的理念 被引量：1

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作者 刘康莲 赵艳玲 刘品祯 《广东化工》 CAS 2022年第3期214-215,213,共3页

化学是一门以实验为基础的研究物质变化的学科,本文浅谈在化学核心素养和素质教育背景下如何利用相应的化学教学策略在化学课堂中实施"立德树人"的教育理念。化学核心素养包括了智力和品格两个部分,素质教育本质就是教育最初... 化学是一门以实验为基础的研究物质变化的学科,本文浅谈在化学核心素养和素质教育背景下如何利用相应的化学教学策略在化学课堂中实施"立德树人"的教育理念。化学核心素养包括了智力和品格两个部分,素质教育本质就是教育最初的宏愿,目的是使受教育者在智力、品格、精神、价值取向等方面都能得到发展,但随着社会的发展,原本的素质教育理念被扭曲为片面的"应试教育",导致学生素质的片面发展。因此,为了达成化学学科核心素养和教育目标,本文将通过一系列化学教学策略贯彻落实"立德树人"理念,培养学生的学科精神素养和解决问题的能力,帮助学生提升社会适应能力,并促使学生形成优秀的品格,让学生得到全面的发展。 展开更多

关键词 化学核心素养 素质教育 化学教学策略 立德树人

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基于核心素养的初中化学有效教学途径研究 被引量：1

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作者 陈锦平 《当代家庭教育》 2021年第20期113-114,共2页

化学是一门以实验为手段的重要基础学科之一,主要是对物质进行了解与研究,然后根据物质的结构、属性、特点等,更好的发挥物质的作用。初中化学的学习不仅在于对化学概念等基础知识的理解与掌握,更重要的是培养学生们对化学这一学科的兴... 化学是一门以实验为手段的重要基础学科之一,主要是对物质进行了解与研究,然后根据物质的结构、属性、特点等,更好的发挥物质的作用。初中化学的学习不仅在于对化学概念等基础知识的理解与掌握,更重要的是培养学生们对化学这一学科的兴趣、严谨求实的学习态度以及化学的核心素养等,所以老师在教学中应深入思考,基于核心素养的前提下明确教学目的,结合教学内容积极实施有效的教学方法。 展开更多

关键词 化学核心素养 教学目的 兴趣 结合实际生活

原文传递

浅谈高校大学生思维能力的培养——以沉淀溶解平衡教学设计为例

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作者 矫文美 钱广盛 梁文慧 《广东化工》 CAS 2022年第18期240-242,共3页

大学生在专业基础课程的学习过程中往往认为专业基础课难学、难记、枯燥、脱离生活,这主要是由于大学生在学习中没有培养好自己的思维能力。本文以沉淀溶解平衡教学为例,在教学中以含氟牙膏预防龋齿的原理为情境,调动学生学习专业知识... 大学生在专业基础课程的学习过程中往往认为专业基础课难学、难记、枯燥、脱离生活,这主要是由于大学生在学习中没有培养好自己的思维能力。本文以沉淀溶解平衡教学为例,在教学中以含氟牙膏预防龋齿的原理为情境,调动学生学习专业知识的兴趣。通过比较和类比的方法介绍沉淀溶解平衡的相关概念,引导学生注意章节之间的联系,在已有化学平衡的基础上进一步深入理解沉淀的生成、溶解与转化的本质是平衡的移动,帮助学生建立“变化观念与平衡思想”的化学学科核心素养。引导学生根据知识点的内部关系构建思维导图,梳理相关知识。结合含氟牙膏预防龋齿的实例,鼓励学生学以致用并进行知识拓展,培养学生学会透过现象看本质的思维能力。 展开更多

关键词 思维能力 沉淀溶解平衡 化学核心素养 思维导图 无机化学

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基于核心素养的PBL化学线上教学模式 被引量：1

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作者 覃金凤 蒙丽丽 《广州化工》 CAS 2021年第7期150-153,共4页

以人教版高中化学必修二《化学键》为例,阐述了以线上教学中化学学科核心素养的有效落实为导向,提出了“规范分组→确定目标→发布问题案例式导学案→学生汇报与评价→素养为本的新课教学→思维导图小结→课后作业布置”PBL教学模式,以... 以人教版高中化学必修二《化学键》为例,阐述了以线上教学中化学学科核心素养的有效落实为导向,提出了“规范分组→确定目标→发布问题案例式导学案→学生汇报与评价→素养为本的新课教学→思维导图小结→课后作业布置”PBL教学模式,以学生为中心的教育理念,注重学生学习与体验的过程,推进合作学习,探究学习等学习方式的开展,增强其主观能动性,使其成为学习的主人与问题解决的专家。 展开更多

关键词 化学学科核心素养 PBL教学模式 线上教学

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对培养学生“证据推理与模型认知”的认识和思考

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作者 罗小虎 柏任流 向毅 《广州化工》 CAS 2020年第15期196-197,共2页

"证据推理与模型认知"属于化学核心素养五个维度之一,是化学核心素养的思维核心。研究者以《义务教育化学课程标准(2017年版)》为依据,把培养学生"证据推理与模型认知"划分为三个水平:物质及变化、宏观和微观和定... "证据推理与模型认知"属于化学核心素养五个维度之一,是化学核心素养的思维核心。研究者以《义务教育化学课程标准(2017年版)》为依据,把培养学生"证据推理与模型认知"划分为三个水平:物质及变化、宏观和微观和定性与定量。从常规教学出发,提出培养初中学生"证据推理与模型认知"的几点认识和思考。 展开更多

关键词 证据推理 模型认知 化学核心素养 初中化学

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利用“云课堂”构建创新性高中化学课堂的策略研究

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作者 杨雪 《当代家庭教育》 2020年第28期105-106,共2页

化学"云课堂"是基于互联网技术的一种高效、便捷、实时互动的教学课堂形式,可以满足不同学生的需求,有利于拓宽学生视野和认知,发展学生的化学学科素养,注重学生创新能力的发展,有效提升高中化学教学效果。

关键词 化学学科素养 高中化学 云课堂 优势和效果

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