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理智德性的协作认知 被引量:1
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作者 孙保学 《东北大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第4期349-354,共6页
理智德性是德性知识论的核心概念。对这一概念有两种竞争性的解读:能力型德性和品质型德性。前者认为理智德性是稳定的、可靠的认知能力,例如知觉、记忆和推理等;后者视理智德性为后天的品质特性,如坚韧、理智勇气和思想开明等。究竟哪... 理智德性是德性知识论的核心概念。对这一概念有两种竞争性的解读:能力型德性和品质型德性。前者认为理智德性是稳定的、可靠的认知能力,例如知觉、记忆和推理等;后者视理智德性为后天的品质特性,如坚韧、理智勇气和思想开明等。究竟哪种解读揭示了理智德性的本性,学界存在较大争议。其实,两种解读本质上并不冲突,它们实际上分别揭示了统一的理智德性的两个不同方面。当前争论的根源在于未能恰当地区分两种德性在认知过程中体现的不同价值:能力型德性更适合解释低阶知识,品质型德性更适合解释高阶知识。两种德性之间不是对立关系,而是兼容互补的协作关系。 展开更多
关键词 德性知识论 理智德性 能力德性 品质德性 协作关系
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刘大新从性格与德行对疾病病因证治的影响辨治经验
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作者 刘娇媚 《中华中医药杂志》 CAS CSCD 北大核心 2020年第10期5058-5060,共3页
刘大新教授精于医理,善于推究;在临证中十分重视疾病病因中的无形因素,提出性格与德行也是影响疾病病因的一个重要方面。刘老师认为不同性格特征易患疾病类型有不同倾向,相同疾病在不同性格患者身上,其症状表现、预后往往存在巨大差异,... 刘大新教授精于医理,善于推究;在临证中十分重视疾病病因中的无形因素,提出性格与德行也是影响疾病病因的一个重要方面。刘老师认为不同性格特征易患疾病类型有不同倾向,相同疾病在不同性格患者身上,其症状表现、预后往往存在巨大差异,因此在临证过程中,准确把握患者的性格特点至关重要。建立中医思维,重视其差异,给予最适治疗方案,也是中医辨证论治的内在要求。 展开更多
关键词 刘大新 性格与德行 病因
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立德树人根本任务下职业学校德育品牌创建探析 被引量:1
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作者 金伟超 《青岛职业技术学院学报》 2020年第1期18-21,共4页
立德树人作为职业学校工作的中心环节,德育工作作为立德树人的重要抓手,水平的高低直接影响学生的培养质量,甚至影响学校的社会声誉。德育品牌是职业学校的无形资产,是竞争优质生源的核心要素,应根植于学校的文化土壤,在不断积淀中丰富... 立德树人作为职业学校工作的中心环节,德育工作作为立德树人的重要抓手,水平的高低直接影响学生的培养质量,甚至影响学校的社会声誉。德育品牌是职业学校的无形资产,是竞争优质生源的核心要素,应根植于学校的文化土壤,在不断积淀中丰富内涵,在自我更新完善中聚成特色,在不断创新中科学发展;应积聚立德树人的核心价值,形成一整套科学完善的育人体系,遵循教育的规律,更有利于育人成果的实现。德育品牌创建需要明确实现目标的模式,并为实现该目标制定科学严谨的路线图和时间表,以及建立促进品牌形成的长效机制和制度保障。 展开更多
关键词 职业学校 立德树人 德育 品牌创建
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“课程思政”三问:本质、界域和实践 被引量:200
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作者 唐德海 李枭鹰 郭新伟 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第10期52-58,共7页
学术界对“课程思政”的概念所指认识不一,存在“课程类型说”“教育理念说”“思政方法说”“教学体系说”“实践活动说”和“多重属性说”等观点。“课程思政”的本质和内核是立德树人,而其要义在于育人与育才的齐头并进和辩证统一。... 学术界对“课程思政”的概念所指认识不一,存在“课程类型说”“教育理念说”“思政方法说”“教学体系说”“实践活动说”和“多重属性说”等观点。“课程思政”的本质和内核是立德树人,而其要义在于育人与育才的齐头并进和辩证统一。思想政治理论课程和非思政课程皆需落实“课程思政”,以形成育人和育才的协同效应。思想政治理论课程与非思政课程,既各自独立,又彼此依存。课程思政要杜绝非思政课程的思政化改造,也要杜绝思政课程的非思政化改造。 展开更多
关键词 课程思政 思政课程 立德树人 育人 育才
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高等数学教学中渗透课程思政的探索与思考 被引量:107
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作者 吴慧卓 《大学数学》 2019年第5期40-43,共4页
教书育人是教师最基本的职责.以高等数学课为例,阐述了课程思政的内涵,探索了如何以知识为载体,将传授知识与立德树人相融合的有效方法,以实现从思政课程到课程思政的转化,为新时期在高等数学教学中实施课程思政提供一定的参考.
关键词 课程思政 高等数学 立德树人
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课程思政建设:逻辑起点、基本前提与实践路径——以行业特色型高校为例 被引量:49
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作者 翟文豹 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第9期35-41,共7页
课程思政不仅是育人的方式方法,更是一种教育理念和人才培养的价值旨归,是对"为谁培养人""培养什么样的人""怎样培养人"的回答。课程思政建设要正确理解课程思政与思政课程"同向同行"以及"... 课程思政不仅是育人的方式方法,更是一种教育理念和人才培养的价值旨归,是对"为谁培养人""培养什么样的人""怎样培养人"的回答。课程思政建设要正确理解课程思政与思政课程"同向同行"以及"协同但不等同"的关系,避免课程思政与思政课程的"两张皮""一头热一头冷"等现象。同时,要明确课程思政在人才培养中的系统定位以及课程思政自身的系统性,坚持以"系统"观念推进课程思政全要素建设。在具体实践中,应立足学校定位和人才培养目标,开发并建设好课程思政体系,着力实现课程思政教育由泛在化向品质化特色化体系化发展。 展开更多
关键词 课程思政 思政课程 课程建设 行业特色型高校
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“课程思政”路径下高校教育教学和教师价值回归探析 被引量:31
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作者 桂玉 《河南工程学院学报(社会科学版)》 2020年第2期92-96,共5页
教育强则国强。新时代高等教育守初心,担使命,立德树人是根本。"课程思政"是高等教育本质回归的必然选择,是立德树人教育的本真价值,是学生本位教学的本真价值,是教书育人教师的本真价值,是实现高校教育教学和教师回归本位的... 教育强则国强。新时代高等教育守初心,担使命,立德树人是根本。"课程思政"是高等教育本质回归的必然选择,是立德树人教育的本真价值,是学生本位教学的本真价值,是教书育人教师的本真价值,是实现高校教育教学和教师回归本位的有效路径。 展开更多
关键词 “课程思政” 立德树人 学生中心 教书育人
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从督到引:高校教学督导工作思路转变新探讨 被引量:28
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作者 付俊贤 王炳社 《渭南师范学院学报》 2020年第2期1-6,共6页
教学督导是提升高校教学质量的一支重要力量,它具有监督、指导、评估和咨询等职能,对高校育人质量的提升和教育教学改革的深化与发展发挥着重要作用。传统意义上的教学督导只是大学基层单位下的一个工作小组,其主要职能是督教、督学、督... 教学督导是提升高校教学质量的一支重要力量,它具有监督、指导、评估和咨询等职能,对高校育人质量的提升和教育教学改革的深化与发展发挥着重要作用。传统意义上的教学督导只是大学基层单位下的一个工作小组,其主要职能是督教、督学、督管,并不能很好地发挥其应有的作用,根本原因在于督导工作理念缺乏形而上精神,使得教学督导工作仅仅停留在完成任务上,引领学校教学改革发展的精神未能得到很好体现。在新的形势下,我们需要对教学督导工作重新审视,促使教学督导工作实现从被动转化为主动、从经验转化为研究、从督导转化为引领的实质性转变。 展开更多
关键词 高校 教学督导 立德树人 综合督导 质量监控 专题性督导
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从“成才”走向“成人”:新时代我国大学教育理念的转向 被引量:19
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作者 张曙光 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第6期77-84,共8页
教育是一种培养人的活动,大学教育的首要目的无疑就是人的养成。当前,经济全球化稳步推进,新一轮科技革命和产业变革加速演进,大数据、人工智能、5G、云计算,以及基因编辑等新技术新应用新业态方兴未艾,单纯地掌握单方面知识或技能的人... 教育是一种培养人的活动,大学教育的首要目的无疑就是人的养成。当前,经济全球化稳步推进,新一轮科技革命和产业变革加速演进,大数据、人工智能、5G、云计算,以及基因编辑等新技术新应用新业态方兴未艾,单纯地掌握单方面知识或技能的人才已不能满足时代的需求。为此,基于国家战略发展的需要、社会发展的需要及人自我发展的需要,大学教育不仅要注重学生“才”的发展与提高,更要注重“人”的发展。新时代我国大学教育理念需从“成才”转向“成人”。 展开更多
关键词 成才 成人 大学教育理念 专业教育 院系调整 立德树人
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人本主义视角下和谐导学关系的重构 被引量:18
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作者 张驰 刘海骅 +1 位作者 练宸希 李婧 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第7期107-111,共5页
人本主义心理学的核心理论是对学生潜能的尊重,以及对自我实现和健康人格的追求。这一理论运用在现代导学关系中有利于实现立德树人的教育目标。当前导学关系存在主要问题是:一是师生学术旨趣存在差异;二是师生关系淡漠与疏远;三是师生... 人本主义心理学的核心理论是对学生潜能的尊重,以及对自我实现和健康人格的追求。这一理论运用在现代导学关系中有利于实现立德树人的教育目标。当前导学关系存在主要问题是:一是师生学术旨趣存在差异;二是师生关系淡漠与疏远;三是师生关系出现异化。为此应确立和谐导学关系的目标,和谐导学关系的前提是师生个体的独立及和谐互动,应通过人本主义教育下的交往及其运用等途径构建和谐导学关系。 展开更多
关键词 导学关系 人本主义 立德树人
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在妇产科本科教学中融入课程思政的探索 被引量:17
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作者 陈亚肖 丁淼 +2 位作者 陈冬梅 谢小倩 谢梅青 《中国继续医学教育》 2021年第32期109-113,共5页
课程思政是一种教育理念,把立德树人作为教育的根本任务,以通过将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应的形式,从而达到构建全员、全程、全方位育人的格局。它的要点在于在专业课的课程设计中,不仅要传道授业解惑,授课还要发... 课程思政是一种教育理念,把立德树人作为教育的根本任务,以通过将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应的形式,从而达到构建全员、全程、全方位育人的格局。它的要点在于在专业课的课程设计中,不仅要传道授业解惑,授课还要发挥出其对学生的思想教育和价值引领功能,达到专业课教学与思政课教学的有机融合。文章分析了目前医学本科教育中妇产科学课程思政教学的现状以及不足之处,结合本教研室的经验与做法,探讨在医学本科《妇产科学》的教学过程中,如何通过加强课程思政建设、师资课程思政培训等途径,使教师在理论课授课、临床技能教学和临床实习过程中将思政教育与专业知识传授有机融合和有效衔接,做好课程思政教育,促进学生在掌握知识和技能的同时实现道德修养的提升,培养德才兼备的医学人才。 展开更多
关键词 妇产科学 课程思政 本科教学 高等教育 立德树人 医学院校
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习近平立德树人教育思想内涵及其实践路径研究 被引量:15
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作者 李晓兰 李爽 《黑龙江工程学院学报》 CAS 2019年第6期54-57,共4页
教育决定着人类的现在,是国家百年大计。教育方针指导教育事业发展的原则与纲领,习近平立德树人教育思想脉络清晰,内容严整而系统,是新时代中国特色社会主义教育思想的最新成果,也是我国教育事业的重要指导方针。全面解读习近平立德树... 教育决定着人类的现在,是国家百年大计。教育方针指导教育事业发展的原则与纲领,习近平立德树人教育思想脉络清晰,内容严整而系统,是新时代中国特色社会主义教育思想的最新成果,也是我国教育事业的重要指导方针。全面解读习近平立德树人教育思想,深入挖掘其科学内涵,探索落实立德树人根本任务的实践路径,对当前教育事业发展和实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要指导意义。 展开更多
关键词 习近平 立德树人教育思想 立德树人根本任务
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医学院校“课程思政”立德树人多维路径研究 被引量:14
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作者 黄英 《锦州医科大学学报(社会科学版)》 2021年第2期52-56,共5页
立德树人是教育的根本任务,“课程思政”是落实此任务的重要载体。“健康中国”的实现离不开“精医”、“良医”,如何发挥医学院校“课程思政”价值引领,培养具备良好医德医风的医学生,正是医学院校“课程思政”的价值旨归。结合医学专... 立德树人是教育的根本任务,“课程思政”是落实此任务的重要载体。“健康中国”的实现离不开“精医”、“良医”,如何发挥医学院校“课程思政”价值引领,培养具备良好医德医风的医学生,正是医学院校“课程思政”的价值旨归。结合医学专业特点,以课程育人、科研育人、实践育人、文化育人为抓手来探索多维路径,实现显性教育与潜性教育相统一,崇尚科学和服务社会相统一,家国情怀与社会责任相统一,敬畏生命与人文关怀相统一。 展开更多
关键词 医学院校 课程思政 立德树人 多维路径
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中医药院校医学人文教育的课程思政生成逻辑与实践进路探析 被引量:11
14
作者 陈洪 陈小平 +2 位作者 陈楚淘 胡思 何清湖 《湖南中医药大学学报》 CAS 2022年第9期1555-1559,共5页
新医科突出以“五术融合”的新内涵强化医学生培养,内蕴着“对人的全面关怀和对人的生命全程关爱”这一医学人文价值诉求,切实彰显了加强医学人文教育的必要性和紧迫性。新时代立德树人为医学人文教育提供了价值引领和实践准则,而医学... 新医科突出以“五术融合”的新内涵强化医学生培养,内蕴着“对人的全面关怀和对人的生命全程关爱”这一医学人文价值诉求,切实彰显了加强医学人文教育的必要性和紧迫性。新时代立德树人为医学人文教育提供了价值引领和实践准则,而医学人文教育丰富了立德树人的理论内涵和实践路径。课程思政作为立德树人的重要载体,成为引领和创新医学人文教育的有效路径。中医药院校应植根学科特色,深挖教材课程思政育人资源,彰显医学人文教育的独特内涵;应将“三个文化”与校园特色文化融入课程思政,促使文化自信内化为医学人文教育的价值资源;应以“中医+”思维统领课程思政体系,通过“医文交叉”创新医学人文教育协同培养模式。 展开更多
关键词 新医科 中医药院校 医学人文教育 立德树人 课程思政
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论大学计算机基础教学中的思政教育 被引量:10
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作者 孙晋非 周勇 +3 位作者 王新 徐月美 毛磊 管红杰 《煤炭高等教育》 2019年第4期108-113,共6页
中国矿业大学在新一轮面向非计算机专业的本科生计算机基础课程体系中,规划设置了包括“计算思维与人工智能基础”“程序设计语言”以及“人工智能+”等系列课程,这些课程涉及计算机领域的很多方向,涵盖经典与前沿。在教学实践中学校积... 中国矿业大学在新一轮面向非计算机专业的本科生计算机基础课程体系中,规划设置了包括“计算思维与人工智能基础”“程序设计语言”以及“人工智能+”等系列课程,这些课程涉及计算机领域的很多方向,涵盖经典与前沿。在教学实践中学校积极落实全国思想政治工作会议精神,开展课程思政建设、营造课程育人氛围、实现课程育人目标。立足大学计算机基础课程的特点,在传授和实践计算思维解决问题以及人工智能应用的同时,将课程教学目标与“立德树人”的人才培养目标相结合,融入学校“大思政”教育体系,鼓励学生传承创新、文化自信、积极思考、应对困难,启发学生动手实践实事求是,提醒学生网络安全你我有责,引导学生关心时事多看多想,培养学生一丝不苟的学习精神和科学严谨的学习态度,取得了良好的教学效果,实现了“立德树人”的教育目标。 展开更多
关键词 中国矿业大学 课程思政 计算思维 人工智能 立德树人
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艺德并举知行合——艺术设计专业“课程思政”建设的思路、方法与实践 被引量:10
16
作者 文苑仲 《设计》 2021年第17期110-112,共3页
为了培养既有艺术创新能力又有高尚道德情操的设计人才,艺术设计专业课程思政建设需要围绕艺德并举、知行合一展开。在实际教学中落实专业知识与思政内容、知识教授与行为实践两个“双循环”的整体思路,采用案例研讨和项目实践教学方法... 为了培养既有艺术创新能力又有高尚道德情操的设计人才,艺术设计专业课程思政建设需要围绕艺德并举、知行合一展开。在实际教学中落实专业知识与思政内容、知识教授与行为实践两个“双循环”的整体思路,采用案例研讨和项目实践教学方法,能够有效提升学生的创意创新能力和思想道德修养,从而达成立德树人的教育目标。 展开更多
关键词 艺德并举 知行合一 艺术设计专业 课程思政 立德树人
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“立德树人”视域下高校推进课程思政全方位育人的有效路径研究 被引量:6
17
作者 崔凯 吕宝雨 《高教学刊》 2023年第30期160-163,共4页
在高校教育改革的过程中,一些新的教育成果相继涌现出来,其中课程思政建设将思政课的优势融入到专业课程中,推动学生思想道德修养和专业技能的双提升,更好地达到“立德树人”的培养目标。该文结合本科教育的要求,对推进课程思政全方位... 在高校教育改革的过程中,一些新的教育成果相继涌现出来,其中课程思政建设将思政课的优势融入到专业课程中,推动学生思想道德修养和专业技能的双提升,更好地达到“立德树人”的培养目标。该文结合本科教育的要求,对推进课程思政全方位育人的有效路径进行研究,首先分析“立德树人”与课程思政之间的内在联系,其次分析“立德树人”视域下高校课程思政育人存在的主要问题,最后从四个方面分析论述“立德树人”视域下高校推进课程思政全方位育人的有效策略。 展开更多
关键词 “立德树人” 高等院校 课程思政 教师队伍 全方位育人
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新时代高职院校学生学情分析与对策研究 被引量:10
18
作者 夏凤华 《成才之路》 2021年第10期6-8,共3页
新时代背景下,高职教育的地位和作用越来越凸显。文章分析高职院校学生的总体情况及高职院校学生学情的原因,并从国家与社会层面、学校层面、家庭层面、个人层面几个方面提出应对高职院校学生学情的具体措施,以进一步提高学生的专业素... 新时代背景下,高职教育的地位和作用越来越凸显。文章分析高职院校学生的总体情况及高职院校学生学情的原因,并从国家与社会层面、学校层面、家庭层面、个人层面几个方面提出应对高职院校学生学情的具体措施,以进一步提高学生的专业素质与文化素质,培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 展开更多
关键词 高职学生 学情 对策 思想政治教育 立德树人 人才培养
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挖掘数学专业课程的思政元素——以空间解析几何为例 被引量:10
19
作者 侯传燕 《新疆师范大学学报(自然科学版)》 2021年第1期78-81,共4页
数学专业课程蕴含丰富的思政元素,将学生理想信念的养成、价值观的培育融入专业课教学是立德树人的根本任务。现以空间解析几何课程教学中蕴含的思政元素为主线,努力挖掘课程背后与专业相关的数学文化、家国情怀、思维创新、唯物辩证观... 数学专业课程蕴含丰富的思政元素,将学生理想信念的养成、价值观的培育融入专业课教学是立德树人的根本任务。现以空间解析几何课程教学中蕴含的思政元素为主线,努力挖掘课程背后与专业相关的数学文化、家国情怀、思维创新、唯物辩证观点等思政元素,并将这些元素融入课堂教学,努力将"知识传授、价值引领、能力培养"融为一体,在正确引导学生学好专业课的同时,潜移默化影响学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 展开更多
关键词 思政元素 课程思政 立德树人 空间解析几何
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新形势下研究生导师队伍建设机制的实践与思考 被引量:9
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作者 孙洪祥 胡冬华 徐天岭 《北京邮电大学学报(社会科学版)》 2021年第5期82-88,共7页
导师是我国研究生培养的关键力量,是研究生培养的第一责任人。新形势下,加强研究生导师队伍建设,是培养高层次人才的必要条件。根据党在第十八次全国代表大会提出的教育要求,梳理了当前导师队伍的现状和问题,基于立德树人是教育的根本... 导师是我国研究生培养的关键力量,是研究生培养的第一责任人。新形势下,加强研究生导师队伍建设,是培养高层次人才的必要条件。根据党在第十八次全国代表大会提出的教育要求,梳理了当前导师队伍的现状和问题,基于立德树人是教育的根本任务这一出发点,探索构建“师德首要”岗位选任考核机制、“分层分类”培训交流机制、“有效协同”的科研育人机制、“两融入”导师队伍管理机制,构建以立德树人为首要职责的导师队伍建设机制。 展开更多
关键词 导师队伍建设 立德树人 评价指标体系
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