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呼唤具有中国特色的外语教学理论 被引量:213
1
作者 束定芳 《外语界》 CSSCI 北大核心 2005年第6期2-7,60,共7页
本文通过对中国人学习外语的生理、心理和社会基础的特殊性的讨论,以及对中国外语教学理论研究和外语教学实践过程中存在的种种问题的分析,论证了建立具有中国特色的外语教学理论体系的必要性和紧迫性;着重讨论了中国特色外语教学理... 本文通过对中国人学习外语的生理、心理和社会基础的特殊性的讨论,以及对中国外语教学理论研究和外语教学实践过程中存在的种种问题的分析,论证了建立具有中国特色的外语教学理论体系的必要性和紧迫性;着重讨论了中国特色外语教学理论所应涉及的范围和重要课题。作者提出,中国学者应该从本体论、实践论和方法论的角度对在中国特殊环境下进行外语教学所涉及的一系列问题进行广泛、深入和细致的探讨和研究.在实验的基础上形成一套符合中国国情的外语教学理论体系和具有高度可操作性的外语教学实践原则。同时,着力提高外语师资水平,以期中国的外语教学取得真正的突破和成功。 展开更多
关键词 呼唤 中国特色 外语教学 理论
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关于大学英语多媒体教学模式 被引量:145
2
作者 莫锦国 《外语电化教学》 北大核心 2002年第5期27-31,共5页
利用多媒体课件进行大学英语教学的优势显而易见.由于没有很多可参考的经验,许多教师都在摸索着用好这种教学模式的好方法.本文结合东南大学三年来的教学实践,探讨了大学英语多媒体教学模式的可行性、优势及问题.
关键词 教学模式 高校 英语教学 多媒体课件 教学内容
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写作自动评价系统在大学英语教学中的应用研究 被引量:104
3
作者 唐锦兰 吴一安 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2012年第4期53-59,共7页
本文旨在通过一项将写作自动评价系统应用于教学的实验,研究学生写作能力的发展以及写作教学过程的变化。为期一学年的教学实验以及调查问卷和访谈数据表明,实验教学有助于学生写作能力的发展和自主学习能力的提高;写作教学重点从关注... 本文旨在通过一项将写作自动评价系统应用于教学的实验,研究学生写作能力的发展以及写作教学过程的变化。为期一学年的教学实验以及调查问卷和访谈数据表明,实验教学有助于学生写作能力的发展和自主学习能力的提高;写作教学重点从关注语言错误到关注内容的挖掘和表达,从关注结果到关注写作教学过程和写作教法;在此过程中,师生的角色发生变化。本文在此项研究基础上建构了将自动评价系统融入写作课程的教学模型。 展开更多
关键词 写作自动评价系统 大学英语教学 计算机辅助外语教学
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大学英语教师计算机水平及使用计算机辅助英语教学现状的问卷调查 被引量:76
4
作者 马俊波 《外语电化教学》 北大核心 2003年第1期56-60,共5页
教师的计算机水平直接影响计算机辅助外语教学效能的发挥.为了促进中国计算机辅助外语教学的进一步发展,本文采用问卷方法,调查了武汉地区四所高校大学英语教师的计算机水平,对计算机辅助外语教学的认识,以及使用计算机辅助外语教学的现... 教师的计算机水平直接影响计算机辅助外语教学效能的发挥.为了促进中国计算机辅助外语教学的进一步发展,本文采用问卷方法,调查了武汉地区四所高校大学英语教师的计算机水平,对计算机辅助外语教学的认识,以及使用计算机辅助外语教学的现状,并根据调查结果提出了相关的建议. 展开更多
关键词 大学 英语 教师 计算机辅助教学 武汉 问卷调查
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大学生对计算机辅助外语学习的态度和效果的调查报告 被引量:50
5
作者 何高大 范姣莲 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2004年第3期69-73,共5页
为了全面了解以计算机为核心的教育技术在高校外语教学的运用现状,我们对四所高校外语教师进行了问卷调查和访谈,得到了第一手资料和一系列数据,本文就此进行了分析,提出了思考和建议,以期能引起社会、学校及有关部门的高度重视.
关键词 计算机辅助外语教学 运用现状 分析
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虚拟环境下的语言教学研究综述 被引量:57
6
作者 郭万群 杨永林 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2002年第3期67-72,共6页
本文是作者自选课题“虚拟环境下的语言教学研究”内容之一 :文献综述 ,共分五部分。第一部分简要回顾了计算机辅助语言教学的三个主要阶段 ;第二部分是相关理论介绍 ,包括建构主义学习理论、情境学习理论和参与理论等 ;第三部分介绍了... 本文是作者自选课题“虚拟环境下的语言教学研究”内容之一 :文献综述 ,共分五部分。第一部分简要回顾了计算机辅助语言教学的三个主要阶段 ;第二部分是相关理论介绍 ,包括建构主义学习理论、情境学习理论和参与理论等 ;第三部分介绍了网络技术及其在语言教学中的应用。第四部分阐述了教师在网络语言教学和课件开发中的作用。 展开更多
关键词 虚拟环境 计算机辅助语言教学 综述
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计算机辅助自主学习+课堂的模式探索与学习者研究 被引量:55
7
作者 刘延秀 孔宪煇 《外语界》 CSSCI 北大核心 2008年第1期64-71,共8页
本文以计算机辅助自主学习+课堂教学模式以及该模式下英语学习者两年的学习表现为研究内容,通过比较计算机辅助自主学习+课堂教学模式下的学习者和单纯课堂教学模式下的学习者的学习效果,论证了计算机辅助自主学习+课堂教学模式应... 本文以计算机辅助自主学习+课堂教学模式以及该模式下英语学习者两年的学习表现为研究内容,通过比较计算机辅助自主学习+课堂教学模式下的学习者和单纯课堂教学模式下的学习者的学习效果,论证了计算机辅助自主学习+课堂教学模式应用于中国大学英语教学的可行性。基于对利用调查问卷、学习问题反馈本和访谈等工具和手段所采集的数据的分析,文章提出了开展计算机辅助自主学习首先必须培训学习者的计算机操作技能,使其熟悉学习软件。计算机辅助自主学习和课堂教学既要实现内容互补,又要各有侧重。计算机辅助自主学习主要为学习者解决语言输入、个性化学习和拓展学习的问题;课堂教学必须根据自主学习后学习者的反馈设计语言的输入和输出,并将引导学习者、培养其自主学习能力和合作学习意愿作为课堂教学内容和目标贯穿于教学的全过程,帮助学习者实现从课堂依赖性学习到计算机辅助自主学习的过渡。 展开更多
关键词 计算机辅助自主学习 课堂教学 自主学习能力 自主学习者
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探究写作自动评价系统在英语教学中的应用模式 被引量:56
8
作者 唐锦兰 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第1期49-57,94,共9页
本文旨在探讨写作自动评价系统应用于教学的有效模式,为今后相关的教学和科研实践提供行动指南。基于先前研究成果,作者提出基于自动评价系统的自主写作、多维反馈以及修改于一体的系统的先导模式,并应用于为期两学期的教学实验中,探讨... 本文旨在探讨写作自动评价系统应用于教学的有效模式,为今后相关的教学和科研实践提供行动指南。基于先前研究成果,作者提出基于自动评价系统的自主写作、多维反馈以及修改于一体的系统的先导模式,并应用于为期两学期的教学实验中,探讨其在实际教学中的有效性。研究采取量化和质性研究相结合的方法,通过准实验、教师日志和访谈,多角度探究模式在教学中的运用效果。 展开更多
关键词 英语教学 写作自动评价 计算机辅助外语教学
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移动技术辅助外语教学对英语词汇习得有效性的实证研究 被引量:43
9
作者 李思萦 高原 《外语界》 CSSCI 北大核心 2016年第4期73-81,共9页
本研究以4组非英语专业研究生为对象,通过测试考察了移动技术辅助外语教学(MALL)与多模态结合对学习者词汇习得的影响。实验结果表明:(1)根据即时测试,MALL相比计算机辅助外语教学(CALL)在多模态承载效果方面未呈现优势;(2)根据延时测试... 本研究以4组非英语专业研究生为对象,通过测试考察了移动技术辅助外语教学(MALL)与多模态结合对学习者词汇习得的影响。实验结果表明:(1)根据即时测试,MALL相比计算机辅助外语教学(CALL)在多模态承载效果方面未呈现优势;(2)根据延时测试,移动技术辅助教学是更有效的多模态承载手段;(3)MALL组成绩持续上升,而CALL组成绩持续下降,其中移动技术与多模态结合对词汇记忆的保持效果最好。 展开更多
关键词 移动技术辅助外语教学 计算机辅助外语教学 词汇习得 多模态
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我国CALL研究的趋势——行动研究和对行动研究之研究 被引量:35
10
作者 阮全友 陈奇敏 雷小川 《外语界》 CSSCI 北大核心 2005年第4期2-8,共7页
本文分析了国内主要学术期刊近10年的文章,总结出计算机辅助语言教学(CALL)在中国目前研究的一些特点;并结合CALL发展中的一些问题和笔者自己的教学研究实践,指出我国CALL研究的趋势是行动研究和对行动研究之研究。行动研究是让教... 本文分析了国内主要学术期刊近10年的文章,总结出计算机辅助语言教学(CALL)在中国目前研究的一些特点;并结合CALL发展中的一些问题和笔者自己的教学研究实践,指出我国CALL研究的趋势是行动研究和对行动研究之研究。行动研究是让教师成为研究者,重视对学习者需求的分析,重视对教学问题的认识,重视实际行动中问题的解决;另外,通过对行动研究之研究来提高CALL研究的整体质量,推进教育信息化改革。 展开更多
关键词 call 研究趋势 行动研究 对行动研究之研究
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CALL——计算机辅助语言学习的角色定位及应用策略 被引量:35
11
作者 孟凡胜 《外语电化教学》 CSSCI 2005年第2期32-35,52,共5页
CALL的含义是在语言教学中采用计算机辅助手段.CALL在语言学习中的应用范围日趋广泛,从语音、听、说、读(精读、泛读)到写、译等,渗透到语言教学的各个方面.在多媒体网络时代,我国高等院校的语言教学必须适应这种新的教学环境,创造出新... CALL的含义是在语言教学中采用计算机辅助手段.CALL在语言学习中的应用范围日趋广泛,从语音、听、说、读(精读、泛读)到写、译等,渗透到语言教学的各个方面.在多媒体网络时代,我国高等院校的语言教学必须适应这种新的教学环境,创造出新的教学模式;而在语言教学中采用CALL即是一条有效的解决之道.本文论述了CALL的定义、教师和计算机在CALL中的角色定位以及CALL的教学应用策略,旨在探讨如何在语言教学中应用CALL. 展开更多
关键词 计算机支持的语言学习 call 教师角色 教学策略
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计算机辅助外语教学研究视角——三个研究案例分析 被引量:37
12
作者 董洪学 姜菲 《外语电化教学》 CSSCI 2007年第3期8-12,共5页
本文通过对国内三个具有代表性的计算机辅助外语教学研究案例的分析,显示出原来的计算机辅助外语教学模式的缺陷,即没有真正地发挥计算机网络的特殊优势和作用,并指出该模式已经远不能适应现代外语教育改革的形势,必须建立起计算机... 本文通过对国内三个具有代表性的计算机辅助外语教学研究案例的分析,显示出原来的计算机辅助外语教学模式的缺陷,即没有真正地发挥计算机网络的特殊优势和作用,并指出该模式已经远不能适应现代外语教育改革的形势,必须建立起计算机网络和外语真正有机结合的多媒体教学体系,以利于提高大学外语教学的效率。 展开更多
关键词 计算机辅助外语教学 案例分析 研究视角
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信息技术与外语课程:从辅助到常态化的学科性融合 被引量:29
13
作者 邵红万 陈新仁 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2012年第6期34-41,共8页
随着以计算机网络技术为核心的信息技术的快速发展,CALL经历了有限、开放和融合三种范式的发展。本文首先廓清关键概念,接着从辅助、常态化以及学科性融合三个不同层面阐述信息技术在外语课程生态系统中的变化发展,指出,信息技术与外语... 随着以计算机网络技术为核心的信息技术的快速发展,CALL经历了有限、开放和融合三种范式的发展。本文首先廓清关键概念,接着从辅助、常态化以及学科性融合三个不同层面阐述信息技术在外语课程生态系统中的变化发展,指出,信息技术与外语课程整合的过程,是从辅助到常态化的学科性融合过程。最后从学科要素五个方面指出了信息技术与外语课程学科性融合的制约因素。 展开更多
关键词 计算机辅助语言学习 信息技术 辅助 常态化 学科性融合
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多媒体技术与大学英语课堂教学的结晶——介绍《大学英语·精读》(修订本)多媒体助教型教学光盘 被引量:20
14
作者 莫锦国 《外语界》 北大核心 2002年第1期72-77,共6页
随着计算机的日益普及 ,多媒体技术的日趋成熟 ,机助语言教学 (CALL)将成为外语教学的趋势 ,这已成为共识。本文介绍了东南大学与上海外语教育出版社联合开发研制的《大学英语·精读》(修订本 )多媒体助教型教学光盘 ,并着重介绍了... 随着计算机的日益普及 ,多媒体技术的日趋成熟 ,机助语言教学 (CALL)将成为外语教学的趋势 ,这已成为共识。本文介绍了东南大学与上海外语教育出版社联合开发研制的《大学英语·精读》(修订本 )多媒体助教型教学光盘 ,并着重介绍了该光盘开发的背景 ,设计的理论 。 展开更多
关键词 多媒体 助教型课件 机助语言教学
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专业英语教学探索——计算机与网络的运用 被引量:21
15
作者 孙秋丹 张健 董哲 《外语界》 北大核心 2003年第2期28-33,共6页
专业英语教学日益受到重视,但又是大学英语教学中的难点。北京大学医学部利用计算机与网络,在这个领域进行了实践和探索。我们从2000年9月起以临床医学院三、四年级作为试点开设专业英语课,授课中大量运用CALL(计算机辅助语言教学)... 专业英语教学日益受到重视,但又是大学英语教学中的难点。北京大学医学部利用计算机与网络,在这个领域进行了实践和探索。我们从2000年9月起以临床医学院三、四年级作为试点开设专业英语课,授课中大量运用CALL(计算机辅助语言教学),取得了一定成效,但也发现了一些问题。希望我们的探索能为专业英语教学提供借鉴。 展开更多
关键词 专业英语教学 计算机辅助语言教学 网络 call 教师 教学模式 教学组织
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计算机多媒体教学常态化探究——基于大学英语多媒体教学的实证研究 被引量:24
16
作者 高惠莉 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第2期83-88,共6页
该文以Bax提出的CALL"常态化"为理论依据,通过对学生进行问卷调查和访谈,从后勤保障、学生的看法和评价、CALL与课程学习活动以及学生的计算机水平、学习能力和培训四个方面了解目前计算机多媒体教学的实施状况。调查结果表明... 该文以Bax提出的CALL"常态化"为理论依据,通过对学生进行问卷调查和访谈,从后勤保障、学生的看法和评价、CALL与课程学习活动以及学生的计算机水平、学习能力和培训四个方面了解目前计算机多媒体教学的实施状况。调查结果表明,目前的CALL教学处于迈向"常态化"的过渡期。文章最后对如何实现"常态化"提出了四点建议,即:改善后勤保障、加强师资培训、促进CALL与课程学习活动的整合以及提高学生的信息素养。 展开更多
关键词 常态化 call 课程整合 大学英语
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基于技术理性的审视——对CALL的再思考 被引量:21
17
作者 何高大 《外语电化教学》 CSSCI 2007年第3期47-52,共6页
教育技术的不断发展,推动了技术与教学更深层次的整合,实现校园网络化、资源数字化、管理科学化,已逐步成为高等学校改革的重点。计算机辅助语言教学也被视为英语教学改革的“利器”。然而,技术与人类学习的本质和特性需要我们对CAL... 教育技术的不断发展,推动了技术与教学更深层次的整合,实现校园网络化、资源数字化、管理科学化,已逐步成为高等学校改革的重点。计算机辅助语言教学也被视为英语教学改革的“利器”。然而,技术与人类学习的本质和特性需要我们对CALL进行批判性的辩证思考,本文就此展开了多视角的讨论。 展开更多
关键词 call 批判性 思考
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网络自主学习、多媒体教学与传统教学对比分析——一项关于大学英语听力学习的实证研究 被引量:21
18
作者 严华 秦旭 《扬州大学学报(高教研究版)》 2006年第3期88-90,共3页
对网络自主学习、多媒体教学与传统教学这三种学习环境下的听力学习进行实验对比,结果表明网络自主学习学习环境的效果要优于多媒体教学与传统教学,亦即网络自主学习是可行的,但在学生自主学习能力发展初期教师要发挥正确引导作用。
关键词 网络自主学习 多媒体教学 大学英语教学
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论CALL中教师面临的障碍 被引量:19
19
作者 周富强 毛彩琴 《外语教学》 北大核心 2001年第3期45-48,共4页
计算机用于语言学习是从 60年代开始的。这 4 0年的历史可以分成三个阶段 :行为主义机辅语言学习阶段 ;交际机辅语言学习阶段 ;综合机辅语言学习阶段。每一个阶段对应一定的技术水平和一定的教学法理论。运用机辅语言学习的理由包括 :... 计算机用于语言学习是从 60年代开始的。这 4 0年的历史可以分成三个阶段 :行为主义机辅语言学习阶段 ;交际机辅语言学习阶段 ;综合机辅语言学习阶段。每一个阶段对应一定的技术水平和一定的教学法理论。运用机辅语言学习的理由包括 :经验的学习 ;激发学习兴趣 ;提高学生成绩 ;真实的学习材料 ;更多的交互作用 ;个性化 ;信息多元化 ;全球化的理解。机辅语言学习实践的障碍通常可分为下列几类 :资金障碍 ;计算机硬件、软件的可用性 ;技术和理论知识 ;技术的接受。 展开更多
关键词 机辅语言学习 技术 因特网 障碍 计算机硬件、软件
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现代CALL研究与语言教学的思考——兼评《计算机辅助语言学习研究:问题与对策》 被引量:18
20
作者 谷志忠 陈坚林 《外语界》 CSSCI 北大核心 2009年第1期90-96,共7页
本文通过对《计算机辅助语言学习研究:问题与对策》一书的介绍,就目前国内外CALL研究的一些关键问题,如CALL的设计、评估、基于计算机的沟通(CMC)、理论、实践和技术等进行分析讨论,以帮助那些关心CALL并希望在二语/外语课堂教... 本文通过对《计算机辅助语言学习研究:问题与对策》一书的介绍,就目前国内外CALL研究的一些关键问题,如CALL的设计、评估、基于计算机的沟通(CMC)、理论、实践和技术等进行分析讨论,以帮助那些关心CALL并希望在二语/外语课堂教学和科学研究中使用计算机技术的语言教师、软件设计者和科研人员对现代CALL的设计、教学和研究有一个更全面的认识。 展开更多
关键词 计算机辅助语言学习 语言教学 问题与对策
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