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吉鲁批判教育观探微 被引量：1
1
作者 祁东方 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期47-56,共10页
吉鲁对后现代主义、经典马克思主义以及弗莱雷的教育理论进行了批判性的借鉴与吸收,他拒绝教育话语的整体划一和价值中立,注重打破不同权力、学科之间的界限,在差异与边界的基础上构建了一种激进的批判教育观。吉鲁的批判教育观不仅是... 吉鲁对后现代主义、经典马克思主义以及弗莱雷的教育理论进行了批判性的借鉴与吸收,他拒绝教育话语的整体划一和价值中立,注重打破不同权力、学科之间的界限,在差异与边界的基础上构建了一种激进的批判教育观。吉鲁的批判教育观不仅是对教育根本性问题的探究,更重要的是,他直面教育实践,坚持教师应承担起公共知识分子的使命与责任,致力于发展学生的权能与批判性思维,以建设一个更加民主、公正的社会。 展开更多
关键词 吉鲁 差异教育 边界教育 批判教育
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边界教育理论视角下来华留学生教育的三大核心问题 被引量：5
2
作者 喻晓聪 李阿利 《中国农业教育》 2013年第2期37-40,共4页
我国来华留学生教育在规模上已经取得了巨大进步,但在关注数量增长的同时,必须注重教育质量的提高。来华留学生教育具有边界教育的特征,属于特殊类型的边界教育。语言、知识和文化界限问题是来华留学生教育中的三大核心问题,应从教师队... 我国来华留学生教育在规模上已经取得了巨大进步,但在关注数量增长的同时,必须注重教育质量的提高。来华留学生教育具有边界教育的特征,属于特殊类型的边界教育。语言、知识和文化界限问题是来华留学生教育中的三大核心问题,应从教师队伍建设、双语课程教学、个性化课程教学以及多样化课余文化活动的开展等方面促进来华留学生教育的发展。 展开更多
关键词 边界教育理论 来华留学生 国际教育
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跨界教育理念下高职院校“工匠型”人才培养 被引量：3
3
作者 李海洲 《广东轻工职业技术学院学报》 2017年第3期24-27,共4页
新时期的"工匠型"人才应具备精益求精的质量意识、笃实好学的职业素养以及精进不舍的创新精神。基于生命发展观的"匠道"培育、基于多元智能观的"匠术"培育与基于行动导向观的"匠行"培育,是&qu... 新时期的"工匠型"人才应具备精益求精的质量意识、笃实好学的职业素养以及精进不舍的创新精神。基于生命发展观的"匠道"培育、基于多元智能观的"匠术"培育与基于行动导向观的"匠行"培育,是"工匠型"人才培养的主要维度。高职院校应革新办学理念,构建知识和能力培养并重的教学体系、探索基于工作过程的实践教学模式、打造校企互聘的"双导师"队伍,加强校园文化建设以促进学生"工匠精神"培育。 展开更多
关键词 跨界 工匠精神 工匠型人才 高职院校 校企合作
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职业本科教育的内涵特征及发展路径
4
作者 王惠娟 张淑艳 《石家庄职业技术学院学报》 2023年第2期19-22,共4页
发展职业本科教育是完善职业教育类型体系的重要环节.职业本科教育具有“职业性”“复合性”“适应性”“引领性”四方面特征,在发展道路上应以需求为导向,坚守“职业性”,寻求跨界教育体现“复合性”,深化产教融合彰显“适应性”,健全... 发展职业本科教育是完善职业教育类型体系的重要环节.职业本科教育具有“职业性”“复合性”“适应性”“引领性”四方面特征,在发展道路上应以需求为导向,坚守“职业性”,寻求跨界教育体现“复合性”,深化产教融合彰显“适应性”,健全制度标准发挥“引领性”,充分发挥自身优势,推动职业教育高质量发展. 展开更多
关键词 职业本科 职业需求 跨界教育 产教融合 制度标准
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跨界教育理念在中小学教育中发挥的作用——以听评课活动为例 被引量：1
5
作者 齐建萍 《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》 2020年第4期113-117,共5页
跨界教育是在现有教育模式下,进行跨学科、跨学段不同层面的交流。运用跨界教育理念,在中小学教育中尝试不同的学科教师组成小组,跨学科跨年级听课评课,从而打破固有的模式转换思路,用新视角新刺激新发现,来分析研究和探讨探索问题。
关键词 跨界教育 中小学 听评课
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基于ADDIE设计模式实施“跨界”的职业教学设计
6
作者 韩华 王芸 《辽宁高职学报》 2011年第9期31-33,共3页
职业教育是"跨界"的教育,需要"跨界"的思维,才能培养"立地"的人才。以"跨界"的思维为指导,以ADDIE设计模式为基础,详细阐述了教学设计中分析、设计、开发、实施、评价五个阶段的具体方法。
关键词 高职教育 跨界教育 ADDIE模式 教学设计
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跨以成人:跨界教育的历史、现实与未来 被引量：27
7
作者 李政涛 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第5期43-57,共15页
继终身教育之后,人类教育将步入“跨界教育”的时代。学会跨界是学会认知、学会做事、学会生存和学会共存之外的第五大人类学习的支柱。如何“跨以成人”、“跨界生长”,实现人的全面而自由发展,成为当代教育的基本问题。跨界教育的产生... 继终身教育之后,人类教育将步入“跨界教育”的时代。学会跨界是学会认知、学会做事、学会生存和学会共存之外的第五大人类学习的支柱。如何“跨以成人”、“跨界生长”,实现人的全面而自由发展,成为当代教育的基本问题。跨界教育的产生,根植于人及其创造的可能性与多样性;人类存在并经历了教育空间、教育时间、教育内容和教育主体等不同类型的跨界教育。跨界教育的前期研究,围绕着“是什么”、“跨什么”、“谁来跨”、“如何跨”等议题展开。跨界教育的内涵,是一个多元性、层次化的复杂结构,由预设、性质、对象、目标与内容等不同要素综合构成。跨界教育带来新的教育体系,包括教育实践体系、教育理论体系与教育政策体系等。 展开更多
关键词 跨界教育 跨以成人 未来教育
原文传递
跨界、交互、融合:终身教育研究的新视野和新路径
8
作者 吴遵民 张之晔 《现代远距离教育》 CSSCI 2024年第5期3-9,共7页
终身教育作为一种前沿的国际教育思潮和理念,旨在统合各种教育资源并围绕人的一生构建教育的生态体系,其具有先天的泛在性、乌托邦式的浪漫性等特点,因此较难落到实处。当下理论界热议的跨界教育的思维模式则为终身教育从理论走向实践... 终身教育作为一种前沿的国际教育思潮和理念,旨在统合各种教育资源并围绕人的一生构建教育的生态体系,其具有先天的泛在性、乌托邦式的浪漫性等特点,因此较难落到实处。当下理论界热议的跨界教育的思维模式则为终身教育从理论走向实践提供了新视野和新路径。终身教育若在理论拓展、实践推进、政策保障等层面融入跨界思维和交互融合的研究方法,就能使空泛的终身教育理念变得更加立体多元,更易融入具体的教育活动和场域,同时也更有利于教育资源的有机整合。未来终身教育将在国际化、本土化以及立法化过程中融入更多跨界教育的视角,从而为构建服务全民终身学习教育体系的实践提供切实可行的推进路径和实施方案。 展开更多
关键词 跨界 跨界教育 终身教育 融合创新
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职业本科教育适应性的逻辑意蕴——基于CAS理论的视角
9
作者 陈永利 张萌 任晓宁 《邢台职业技术学院学报》 2024年第3期6-9,共4页
职业本科教育是跨界教育。跨界属性造就了职业本科教育的复杂性,复杂性催生了职业本科教育的适应性,适应性推动了职业本科教育的守正创新。适应性创新是铸就职业本科教育高质量发展的重要驱动力。基于CAS理论,提出职业本科教育适应性的... 职业本科教育是跨界教育。跨界属性造就了职业本科教育的复杂性,复杂性催生了职业本科教育的适应性,适应性推动了职业本科教育的守正创新。适应性创新是铸就职业本科教育高质量发展的重要驱动力。基于CAS理论,提出职业本科教育适应性的本质逻辑是为职业本科教育打造一种跨界、集聚、融合、涌现、创新的社会契约。鉴于增强职业本科教育适应性还面临“办学历史较短,办学规模较小;院校类型复杂,办学实力不足;产教融合不够,政策执行掣肘;办学经费不足,影响适应发展”等现实困境,从多样性、互动性、涌现性、自组织性等维度,提出了增强职业本科教育适应性的策略建议。 展开更多
关键词 职业本科教育 跨界教育 适应性 CAS理论
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"中性空间"在跨界艺术教育空间中的应用中央美术学院(中法)艺术与设计管理学院二期 被引量：1
10
作者 邓宏远 庄慎 吴洪德 《时代建筑》 2022年第5期104-111,共8页
文章介绍了阿科米星建筑事务所关于中央美术学院(中法)艺术与设计管理学院二期项目的思考过程与设计策略.建筑师基于对艺术教育在未来的发展的思考,探索了新型跨界艺术教育空间的可能性.设计从中性空间的思考出发,通过采用通用空间、屋... 文章介绍了阿科米星建筑事务所关于中央美术学院(中法)艺术与设计管理学院二期项目的思考过程与设计策略.建筑师基于对艺术教育在未来的发展的思考,探索了新型跨界艺术教育空间的可能性.设计从中性空间的思考出发,通过采用通用空间、屋中屋、全景屋顶花园等空间策略,尝试构建一种对话式的教育空间模式. 展开更多
关键词 中性空间 跨界艺术教育 对话式设计 学校设计
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