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题名新疆少数民族中小学双语教师教学能力发展特征研究
被引量：11
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作者
吐尔地.买买提
杨淑芹
哈米拉.斯拉木
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机构
新疆师范大学教育科学学院
塔城市第
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出处
《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》
2008年第3期105-107,共3页
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基金
2006年度自治区高校科研计划立项项目(XJEDU2006148)"新疆民族教师双语教学能力评价研究"的阶段性成果
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文摘
双语教师作为双语课堂教学任务的主要承担者与实施者,其教学能力对双语教育的质量具有决定性作用。双语教师的教学能力是双语教师专业素养在双语课堂教学中的具体体现,有着与常规任课教师不同的能力要求。双语教师教学能力的发展是一个动态的过程,可以分为三个阶段,每一个发展阶段都有自己独特的特征,并呈逐步完善成熟的趋势。
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关键词
双语教师
双语教学能力
发展特征
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Keywords
bilingual teachers
bilingual education skills
special features of teacher development
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分类号
G75
[文化科学—教育学]
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题名CLIL模式在学前双语教学中的应用研究
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作者
何英
雷佳娣
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机构
陇南师范高等专科学校
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出处
《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》
2020年第5期145-147,共3页
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基金
2019年外教社甘肃省职业院校英语教学改革研究项目“CLIL理论在高职高专院校大学英语ESP教学中的应用研究”(甘教职成函[2019]21号)
2019年陇南师专校级教改项目“基于SPOC模式的英语听力课程教学实践研究”(JXGG2019022)。
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文摘
近年来,不少高校开设了学前双语教育专业,然而,目前的培养模式存在语言技能与学前理论技能脱节,培养的师资不符合市场对双语幼儿教师的要求等突出问题。本文认为,内容与语言整合型(即CLIL)教育模式,是解决这些问题的有效手段,教师可以在CLIL理论的指导下,从教材、教学内容、教学组织形式、教学方法等方面入手,改善学前双语教学效果,提升人才培养质量。
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关键词
CLIL模式
学前双语
语言技能
学前教育理论和技能
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Keywords
CLIL model
preschool bilingual education
language skills
preschool education skills and theories
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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