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题名雅思口语考试分析与研究
被引量：7
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作者
戈国梁
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机构
泰州学院外国语学院
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出处
《沧州师范学院学报》
2014年第4期75-78,128,共5页
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文摘
雅思口语考试考查考生在真实语境下用英语进行沟通的能力。以中国雅思考生为研究对象,研究雅思口语考试的内容、形式及评分标准,分析中国考生雅思口试分数偏低的原因。考生欲提高雅思口试成绩,词汇方面要注重掌握口语"亮点词汇"、"话题内容性词汇"和"非内容性词汇";语音学习方面要掌握发音技巧,加强语音语调的模仿;考试"输出"信息时,观点要鲜明,思路要清晰,表达要流利,"输出量"要适中。
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关键词
雅思口试
评分标准
口语词汇
发音特征
信息输出
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Keywords
IELTS speaking test
band descriptors
conversational words
pronunciation features
information output
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分类号
H310.4
[语言文字—英语]
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题名《国际中文教育中文水平等级标准》的描述语分析
被引量：2
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作者
李亚男
白冰冰
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机构
北京语言大学语言科学院
汉考国际教育科技(北京)有限公司
汉考国际教育科技(北京)有限公司研发部
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出处
《国际汉语教学研究》
2022年第4期20-27,66,共9页
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文摘
“等级描述”是《国际中文教育中文水平等级标准》最重要的组成部分,也是其核心理论的直接体现。描述语的角度与具体内容为评价中文学习者的整体语言水平及各项具体的语言技能水平提供了客观、科学的参考依据。本文将对《国际中文教育中文水平等级标准》描述语的体系构建、描写角度、主要特点等进行论述。
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关键词
国际中文教育
中文水平
等级标准
描述语
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Keywords
International Chinese Language Education
Chinese proficiency
Grading Standards
band descriptors
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分类号
H195
[语言文字—汉语]
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题名衔接理论在雅思写作中的应用分析
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作者
武玉珍
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机构
新东方重庆学校
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出处
《国外英语考试教学与研究》
2020年第4期203-208,共6页
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文摘
雅思写作是中国考生的短板,造成该问题的关键因素之一是衔接手段使用不科学,导致其作文缺乏逻辑性。本文针对该问题,运用Halliday和Hasan的衔接理论,结合雅思写作评分标准,从照应、替代、省略、连接和词汇衔接这几个方面对考官范文中衔接手段的应用进行了分析,启发中国考生重视衔接方法和手段,对其形成一个系统的认识,并提出了相应的教学启示。
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关键词
衔接理论
雅思写作
评分标准
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Keywords
Cohesive Devices
IELTS Writing
band descriptors
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分类号
H31
[语言文字—英语]
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题名论雅思作文评分标准对大学英语写作教学的导向意义
被引量：4
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作者
王青青
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机构
南京航空航天大学金城学院
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出处
《江西教育学院学报》
2013年第6期145-147,共3页
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文摘
评分标准对于教学具有正面或者负面的反拨作用。文章利用雅思作文测试详细的评分细则来弥补国内作文标准的不足,通过对该评分标准进行深入细致的解读,分析了雅思测试对写作者潜在的要求,并在此基础上对大学英语写作教学提出了一些宏观可行的建议。
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关键词
雅思评分标准
大学英语写作
教学建议
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Keywords
IELTS writing band descriptors
college English writing
teaching suggestion
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分类号
H319.36
[语言文字—英语]
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题名雅思口语考试评分标准对在职成人口语教学的指导意义
被引量：2
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作者
王春竹
刘华
胡宇斌
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机构
中国气象局气象干部培训学院
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出处
《成人教育》
2013年第9期122-124,共3页
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文摘
雅思口语考试的评分标准对在职成人口语教学具有积极的指导意义,评分标准中对考生口语水平的具体要求能作为口语教师授课时的参考和借鉴。文章以雅思口语考试评分标准为指导,以雅思考题为课堂口语练习素材,结合在职成人学习英语口语的特点和优势,有针对性地提出了适合在职成人的学习策略和方法,并就具体案例做了详尽的分析,对提高在职成人口语教学的质量和效率有一定的帮助。
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关键词
雅思口语考试
评分标准
成人口语教学
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Keywords
IELTS speaking test
speaking band descriptors
adult oral English teaching
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分类号
G726
[文化科学—成人教育学]
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