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教师的“言”和“行”如何支持自主探究性学习
被引量：
19
1
作者
高晓文
盛慧
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第4期81-86,共6页
国外关于教师自主支持行为的理论假设认为,自主支持型教师比控制型教师更容易促进学生学习动机的内化。一系列实证研究则表明:在自主支持教师的班级里,学生更愿意呆在学校,倾向于表现出更好的学业能力;具有创造性,偏爱积极挑战;能产生...
国外关于教师自主支持行为的理论假设认为,自主支持型教师比控制型教师更容易促进学生学习动机的内化。一系列实证研究则表明:在自主支持教师的班级里,学生更愿意呆在学校,倾向于表现出更好的学业能力;具有创造性,偏爱积极挑战;能产生更多的积极情绪,同时也具有更高的自主学习动机。本研究则运用问卷法、座谈法及课堂观察法三种方法,进一步验证了教师的"支持性"行为而非"控制性"行为能够更好地促进自主探究性的学习。同时在跨文化背景的现场观察中得出了我国教师的10种自主支持行为和6种抑制行为。
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关键词
教师
动机内化
自主支持行为
自主抑制行为
原文传递
题名
教师的“言”和“行”如何支持自主探究性学习
被引量：
19
1
作者
高晓文
盛慧
机构
东北师范大学教育学部
厦门外国语学校海沧附属学校
出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第4期81-86,共6页
文摘
国外关于教师自主支持行为的理论假设认为,自主支持型教师比控制型教师更容易促进学生学习动机的内化。一系列实证研究则表明:在自主支持教师的班级里,学生更愿意呆在学校,倾向于表现出更好的学业能力;具有创造性,偏爱积极挑战;能产生更多的积极情绪,同时也具有更高的自主学习动机。本研究则运用问卷法、座谈法及课堂观察法三种方法,进一步验证了教师的"支持性"行为而非"控制性"行为能够更好地促进自主探究性的学习。同时在跨文化背景的现场观察中得出了我国教师的10种自主支持行为和6种抑制行为。
关键词
教师
动机内化
自主支持行为
自主抑制行为
Keywords
teacher
motivation
internalization
autonomy
supportive
behaviors
controlling
behaviors
分类号
G442 [哲学宗教—心理学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教师的“言”和“行”如何支持自主探究性学习
高晓文
盛慧
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2014
19
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