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增值评价在体育学习评价中的展望 被引量：7
1
作者 黄睿 《湖北体育科技》 2019年第2期171-174,共4页
增值评价关注学生的学习起点和教学过程,因其符合目标教学的"增值"和"净影响"理念而受到政府和学界的重视,我国也一直在探寻体育学习评价的有效方法。借鉴国际上增值评价的实践经验,利用多层线性模型对学生多年体... 增值评价关注学生的学习起点和教学过程,因其符合目标教学的"增值"和"净影响"理念而受到政府和学界的重视,我国也一直在探寻体育学习评价的有效方法。借鉴国际上增值评价的实践经验,利用多层线性模型对学生多年体育学习成绩的变化幅度进行增值分析,能对体育教学和教师绩效作出有效评价,为促进教育公平和学校体育改革发挥重要作用。 展开更多
关键词 体育学习评价 增值评价 教师绩效 学校效能
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美国教师资格考试制度的重大变革——“基于实习的教师入职评估”述评 被引量：5
2
作者 洪明 王佩璐 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第8期43-49,共7页
美国当前正在进行的教师入职评估制度改革将实习作为核心评估内容,"基于实习的教师入职评估"就是由美国教师教育专业团体(AACTE)推出的新一代教师表现性评估系统。该系统从教学设计、教学实施和教学评估三个维度建立了自己的... 美国当前正在进行的教师入职评估制度改革将实习作为核心评估内容,"基于实习的教师入职评估"就是由美国教师教育专业团体(AACTE)推出的新一代教师表现性评估系统。该系统从教学设计、教学实施和教学评估三个维度建立了自己的评估框架,具有注重衔接性、专业性、表现性、实践性、技术性等特点。同时,它也面临着来自有关评估范围、尺度要求、可信度和多元文化教育等多方面争议所带来的挑战。"基于实习的教师入职评估"的实施是美国教师资格考试制度的重大变革,对教师培养制度的改革与发展将产生重大影响。 展开更多
关键词 美国 教师入职评估 教师表现性评估 教师资格考试
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基于教师表现的学校教育质量评价 被引量：5
3
作者 赵南 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2016年第3期18-23,共6页
学校作为一种从外部影响儿童发展的有限力量的本质属性,决定了在教育目的实现过程中,学校无法控制除自身之外的其他影响,学校教育与儿童发展之间不存在明确、清楚的因果关系,围绕教育目的与儿童发展界定和评价学校教育质量是不恰当的。... 学校作为一种从外部影响儿童发展的有限力量的本质属性,决定了在教育目的实现过程中,学校无法控制除自身之外的其他影响,学校教育与儿童发展之间不存在明确、清楚的因果关系,围绕教育目的与儿童发展界定和评价学校教育质量是不恰当的。学校所能做与所应做的就是为儿童提供一种类似于家庭但又高于儿童日常生活环境、具有生态学意义的教育微环境,学校教育质量的内涵应指向这种教育微环境的质量,而儿童发展所循路径又决定了这种教育微环境的质量主要取决于教师为儿童提供的学习机会的广度与深度。因此,学校教育质量评价应以教师表现为核心,借助教师自觉认真持续撰写的专业反思笔记,主要考察教师在学校这一限定的时空范围里在为儿童提供各种学习机会上所做的努力。这种评价将能够以较低的成本实现教师教育实践过程、专业发展过程与学校教育质量提高过程的内在统一,最终让儿童普遍受益。 展开更多
关键词 学校教育质量 教育质量评价 教育微环境 学习机会 教师表现
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教师绩效评估：芬兰经验 被引量：2
4
作者 季旭峰 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第3期38-42,27,共6页
芬兰教师教育成功的关键原因之一是重视教师绩效评估,并将教师绩效评估看作是教师专业发展的重要手段之一。其绩效评估的内容分别从文化、社会、个人三个层面进行确定,并由专业化的评估机构实施评估工作,在具体评估时重视各评估机构间... 芬兰教师教育成功的关键原因之一是重视教师绩效评估,并将教师绩效评估看作是教师专业发展的重要手段之一。其绩效评估的内容分别从文化、社会、个人三个层面进行确定,并由专业化的评估机构实施评估工作,在具体评估时重视各评估机构间的交流合作、教师积极工作文化的构建、教师角色的转变和研究型教师培养等。其成功经验可为我国教师教育工作的有效开展提供诸多启示。 展开更多
关键词 教师绩效 绩效评估 芬兰教师教育
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浅析艺术类院校专职辅导员绩效管理优化研究
5
作者 李丹 张凯波 《科教导刊》 2013年第18期33-33,57,共2页
辅导员是艺术类院校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，绩效考核的作用是有效激发辅导员的工作积极性，使之充分发挥自身的主观能动性，更好地完成本职工作。当前艺术类院校虽已普遍采用绩效考核制度，但在考核过程中多照搬艺术类院校... 辅导员是艺术类院校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，绩效考核的作用是有效激发辅导员的工作积极性，使之充分发挥自身的主观能动性，更好地完成本职工作。当前艺术类院校虽已普遍采用绩效考核制度，但在考核过程中多照搬艺术类院校教师绩效考核方法，对绩效考核目的、内容不明确，考核机构组织不科学。本文以辅导员专职化考核为例，分析了辅导员绩效考核中存在的问题，并针对性地提出改善对策。 展开更多
关键词 艺术类院校辅导员 绩效考核 教师绩效
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教师评价:评什么和怎么评——访斯坦福大学李·舒尔曼教授 被引量：32
6
作者 周文叶 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2020年第12期3-12,共10页
教师评价是确保和提升教师队伍质量的一个非常重要的途径。然而,什么样的教师评价才能更好地促进教师队伍质量的提升是一个亟待探索的关键问题。斯坦福大学李·舒尔曼教授基于三十多年的研究与实践,给出的答案是:教师评价要特别强... 教师评价是确保和提升教师队伍质量的一个非常重要的途径。然而,什么样的教师评价才能更好地促进教师队伍质量的提升是一个亟待探索的关键问题。斯坦福大学李·舒尔曼教授基于三十多年的研究与实践,给出的答案是:教师评价要特别强调教学情境,评价的应当是教师的实践智慧;教师评价需要超越传统的纸笔测验,通过观察教师的专业实践来获取评价信息;评价者需要运用丰富的实践智慧进行专业判断。教师评价镶嵌于教学情境;没有独立于教学的教师,同样,也不该有脱离于教学情境的教师评价。重视判断并不意味着失去客观,在评价中要善用教师表现性评价,同时,更要重视教师间的相互学习。 展开更多
关键词 教师评价 实践智慧 教师成长档案袋评价 教师表现性评价
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评价是如何影响高校青年教师专业性的?——以S大学为例 被引量：17
7
作者 操太圣 任可欣 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第2期111-118,共8页
良好的考核评价政策有助于调动教师工作积极性、主动性,对提升高等教育质量具有显著影响。目前,绩效评价已成为我国高校教师评价制度的主流,对教师专业发展影响深远。探究当前教师绩效评价制度如何影响高校青年教师的专业性,具有重要的... 良好的考核评价政策有助于调动教师工作积极性、主动性,对提升高等教育质量具有显著影响。目前,绩效评价已成为我国高校教师评价制度的主流,对教师专业发展影响深远。探究当前教师绩效评价制度如何影响高校青年教师的专业性,具有重要的理论价值与现实意义。通过对S大学的实地调研发现,教师评价制度有赖于建立“层级管理-量化的相对指标-外部裁决”的管理技术,施予青年教师结构性压力,使其产生“适应顺从”的惯习,影响其专业知识、专业自主、专业伦理和专业情意。基于布迪厄的实践理论,研究发现:评价制度与场域内的资源配置机制在形塑青年教师自我认知与行为选择方面具有一致性;应采取优化资本配置、调整学术人员惯习、关注学术场域内发展性评价等策略提升高校青年教师专业性。 展开更多
关键词 考核评价政策 去“五唯” 教师绩效评价制度 教师专业性 实践理论 高校青年教师
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