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二年级小学生“记”“忆”策略的微观发生研究
被引量：
2
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作者
毕有余
张向葵
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2008年第1期25-30,共6页
采用微观发生法,以33名小学二年级学生为被试,以记忆书面语词的分类材料为任务,对儿童记忆过程中"记"、"忆"策略的不同发展规律进行了5个期间的测查。结果发现:(1)分类记忆策略的发展既有突变过程也有渐变过程:分...
采用微观发生法,以33名小学二年级学生为被试,以记忆书面语词的分类材料为任务,对儿童记忆过程中"记"、"忆"策略的不同发展规律进行了5个期间的测查。结果发现:(1)分类记忆策略的发展既有突变过程也有渐变过程:分类记策略有生成缺陷,表现为训练后的突然变化;分类忆策略则是一个可以自发形成的渐变过程,如果加以适当的训练也会发生突然的增长。(2)在材料熟悉度较低的情况下,会使少量儿童产生分类记、忆策略使用缺陷现象。
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关键词
微观发生法
记策略
忆策略
使用缺陷
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职称材料
题名
二年级小学生“记”“忆”策略的微观发生研究
被引量：
2
1
作者
毕有余
张向葵
机构
东北师范大学教育科学学院心理系
出处
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2008年第1期25-30,共6页
基金
全国教育科学"十一五"规划2007教育部重点课题<小学生升学准备及其初中阶段的学校适应研究>(项目号DBA070067)
文摘
采用微观发生法,以33名小学二年级学生为被试,以记忆书面语词的分类材料为任务,对儿童记忆过程中"记"、"忆"策略的不同发展规律进行了5个期间的测查。结果发现:(1)分类记忆策略的发展既有突变过程也有渐变过程:分类记策略有生成缺陷,表现为训练后的突然变化;分类忆策略则是一个可以自发形成的渐变过程,如果加以适当的训练也会发生突然的增长。(2)在材料熟悉度较低的情况下,会使少量儿童产生分类记、忆策略使用缺陷现象。
关键词
微观发生法
记策略
忆策略
使用缺陷
Keywords
the
microgenetic
method
encoding
strategies
retrieval
strategies
applying
defects
分类号
B844.1 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
二年级小学生“记”“忆”策略的微观发生研究
毕有余
张向葵
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2008
2
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