新时期高校体育教师角色定位的再审视 被引量：22

1

作者 刘华荣 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2013年第4期116-120,共5页

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了"优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量"的工作方针,其中"育人为本"是根本要求,"改革创新"是强大动力,"提高质量"是核... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了"优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量"的工作方针,其中"育人为本"是根本要求,"改革创新"是强大动力,"提高质量"是核心任务。本文紧密围绕提高教学质量,从"体育育人"视角,结合体育教师在人才培养中担任的重要角色,对照新时期培养全面发展的高素质创新人才的基本要求,进一步完善与构建高校体育教师素质模型,深入剖析我国高校体育教师现有素质与时代需求不相适应的深层原因,有针对性提出改进和完善的途径与提高体育教学质量的建议,直接贡献于"培养全面发展的高素质专门人才和拔尖创新人才"战略主题,使学生真正受益。 展开更多

关键词 新时期 高校体育教师 全面发展 高素质创新人才

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充分发挥实验教学在素质教育中的作用 被引量：12

2

作者 初福民 李明弟 张普庆 《实验室研究与探索》 CAS 2002年第4期31-32,34,共3页

针对现代高等教育对高素质人才培养的要求 ,认真分析了实验教学在素质教育中的作用 ,并对如何发挥实验教学在素质教育中的作用提出看法和见解。

关键词 实验教学 素质教育 人才培养 高校

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博士生教育高质量发展的学理阐释与推进路径 被引量：5

3

作者 程良宏 刘化重 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第7期85-95,共11页

高质量发展是新时代我国博士生教育的核心主题和发展定位。博士生教育高质量发展由以培养德才兼备的拔尖创新人才为指向的“高”目标体系,坚实厚重的学校培养系统为支撑的“高”培养体系和健全高效的社会教育治理机制为保障的“高”治... 高质量发展是新时代我国博士生教育的核心主题和发展定位。博士生教育高质量发展由以培养德才兼备的拔尖创新人才为指向的“高”目标体系,坚实厚重的学校培养系统为支撑的“高”培养体系和健全高效的社会教育治理机制为保障的“高”治理体系等构成。追求高深知识生产、服务国家战略需求、满足市场应用需求、促进人的整全发展是博士生教育高质量发展的基本逻辑遵循。我国当下博士生教育高质量发展的推进,需要构建促进人的整全发展的目标体系,坚持走规模、结构、质量相协调的内涵式发展道路,提升培养体系核心要素的支撑能力,构建多元利益相关者协同参与教育质量治理的新格局。 展开更多

关键词 博士生教育 高质量发展 整全发展 教育质量 拔尖创新人才

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教学模式的矩阵结构 被引量：3

4

作者 查有梁 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2009年第3期1-6,共6页

本文研究了素质教育与思维模式的关系,又由思维模式研究相应的教学模式以及教学模式的创新组合,给出了教学模式的(4×4)和(5×5)的矩阵结构,提出了可供选择的16-25种教学模式并论述了创新人才的培养需要创新教学模式,最后对新... 本文研究了素质教育与思维模式的关系,又由思维模式研究相应的教学模式以及教学模式的创新组合,给出了教学模式的(4×4)和(5×5)的矩阵结构,提出了可供选择的16-25种教学模式并论述了创新人才的培养需要创新教学模式,最后对新课程改革提出了新建议。 展开更多

关键词 素质教育 思维模式 教学模式 矩阵结构 创新人才培养

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发展学生个性的意义与策略 被引量：3

5

作者 李佺宁 《教育与教学研究》 2011年第11期55-57,共3页

发展学生个性是促进学生全面发展的需要,是实施生本教育的需要,是培养创新型人才的需要。教学中发展学生个性的策略是:转变观念,树立健全的学生观;发现个性,提供发展学生个性的客观依据;尊重个性,营造适合个性发展的良好环境和机制;追... 发展学生个性是促进学生全面发展的需要,是实施生本教育的需要,是培养创新型人才的需要。教学中发展学生个性的策略是:转变观念,树立健全的学生观;发现个性,提供发展学生个性的客观依据;尊重个性,营造适合个性发展的良好环境和机制;追求卓越,做有个性的教师。 展开更多

关键词 学生个性 全面发展 以人为本 创新型人才 个性化教育

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论动物科学高素质人才的培养 被引量：3

6

作者 李步高 曹果清 周忠孝 《山西农业大学学报（社会科学版）》 2003年第4期359-361,共3页

文章指出动物科学高素质人才培养的重要性和必要性 ,并根据素质教育的要求 ,提出了培养新世纪动物科学创新人才的具体实施途径。

关键词 动物科学 素质教育 人才培养

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法学教育的培养目标、性质及模式检视 被引量：2

7

作者 蒋悟真 《怀化学院学报》 2008年第10期34-36,共3页

尽管当前我国法学教育已进入蓬勃发展时期,但法学毕业生就业率低以及高层次法律人才的缺口,折射出当代法学本科教育急需转型和变革。法学教育的培养目标定位应为精英教育;法学教育的性质须从通识教育转变为职业教育;而复合型法律人才将... 尽管当前我国法学教育已进入蓬勃发展时期,但法学毕业生就业率低以及高层次法律人才的缺口,折射出当代法学本科教育急需转型和变革。法学教育的培养目标定位应为精英教育;法学教育的性质须从通识教育转变为职业教育;而复合型法律人才将是法学教育的基本人才培养模式。 展开更多

关键词 法学本科教育 精英教育 职业教育 复合型人才

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信息时代背景下计算机基础教学改革刍议 被引量：2

8

作者 王旭 李志权 《江苏海洋大学学报（人文社会科学版）》 2011年第15期89-90,共2页

当今世界是计算机技术迅速发展的时代,在这样的信息时代背景下,计算机基础教学必须改变教学现状,结合课程自身的教学特点,以学生为本,加强课程的实践性和实用性,为信息时代培养出符合时代要求的新一代大学生:既具备扎实的专业知识和技能... 当今世界是计算机技术迅速发展的时代,在这样的信息时代背景下,计算机基础教学必须改变教学现状,结合课程自身的教学特点,以学生为本,加强课程的实践性和实用性,为信息时代培养出符合时代要求的新一代大学生:既具备扎实的专业知识和技能,又拥有良好的计算机应用基本技能。 展开更多

关键词 信息时代 计算机基础教学 教学改革 综合性人才

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马克思主义人学视阈下“现实的人”发展成才的理论逻辑探析

9

作者 陈宝 韩海冬 热合木吐拉·艾山 《河南科技学院学报（社会科学版）》 2021年第10期1-11,共11页

从“人口大国”走向“人才强国”是党和国家事业发展的重要目标,也是“现实的人”发展规律的本质要求。“现实的人”的思想作为马克思主义人学对人的认识的基本立场和价值原则,其发展成才问题是马克思主义人学密切关注的问题。“现实的... 从“人口大国”走向“人才强国”是党和国家事业发展的重要目标,也是“现实的人”发展规律的本质要求。“现实的人”的思想作为马克思主义人学对人的认识的基本立场和价值原则,其发展成才问题是马克思主义人学密切关注的问题。“现实的人”不断追求的是人的本质力量的有效发挥,进而实现对人的本质的全面获得和占有,这在现实社会发展中就现实地体现为人的发展成才过程,这个过程的前提一定是人的现实存在,而这个过程的结果一定是人的发展成才。人的发展成才过程可以说就表现为数量上的“人”转变为质量上的“才”,这个转变过程不仅需要客观外在的推动,也需要马克思主义人学的指导,从而厘清“现实的人”发展成才的内在动力、实现手段、主体要求和最终呈现,了解“现实的人”发展成才的内在理论逻辑,为人的发展成才以及党和国家的人才培养提供启示。 展开更多

关键词 马克思主义人学 现实的人 人的全面发展 人才培养 人才强国

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浅论学生个性的发展

10

作者 李佺宁 《价值工程》 2011年第25期184-185,共2页

发展学生个性是促进学生全面发展的需要,是实施生本教育的需要,是培养创新型人才的需要。教学中发展学生个性的策略是:转变观念,树立健全的学生观;尊重学生,提供适合个性发展的良好环境和机制;追求卓越,做有个性的教师。

关键词 学生个性 全面发展 创新型人才 个性化教育

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人的全面发展与社会主义精神文明建设 被引量：1

11

作者 王雪琴 《中华女子学院学报》 2003年第4期20-24,共5页

人的超生物价值精神需求是人的精神活动以及精神文明的主要内容,是人成其为人的关键所在。衡量一个民族的进化程度,不可只看物质生活水平,更应注重精神生活质量。社会发展要注重人的全面发展,实现人的现代化和人的全面自由发展。而人的... 人的超生物价值精神需求是人的精神活动以及精神文明的主要内容,是人成其为人的关键所在。衡量一个民族的进化程度,不可只看物质生活水平,更应注重精神生活质量。社会发展要注重人的全面发展,实现人的现代化和人的全面自由发展。而人的现代化就是个人全面发展和自由个性的发挥,是与科技和生产力水平相适应的人的素质的普遍提高和全面发展相联系的。我国实现人的现代化的根本是要培养“四有”新人,根本途径是加强社会主义精神文明建设。 展开更多

关键词 人的全面发展 人的现代化 “四有”新人 精神文明

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理论思维培养是思想政治理论课教学的内在要求

12

作者 王锋 《吉林工程技术师范学院学报》 2016年第5期76-78,共3页

理论思维是人的思想认识形成和发展的内在机制。思想政治理论课教学只有遵循人的思想认识形成发展规律和思想政治教育的内在规律,以培养大学生的理论思维为立足点和出发点,才能有效促进大学生良好思想道德观念的形成,才能为培养合格的... 理论思维是人的思想认识形成和发展的内在机制。思想政治理论课教学只有遵循人的思想认识形成发展规律和思想政治教育的内在规律,以培养大学生的理论思维为立足点和出发点,才能有效促进大学生良好思想道德观念的形成,才能为培养合格的社会主义建设者和接班人奠定基础。因此,培养大学生的理论思维是思想政治理论课教学的内在要求,是提高思想政治理论教学效果的关键所在。 展开更多

关键词 理论思维 思想政治教育 全面发展 “四有”人才

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